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1、课堂教学设计 作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是收集整理的课堂教学设计，欢迎阅读与收藏。 课堂教学设计1 一、教材分析及说明胡杨赞是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第六单元的一篇精读课文。这篇课文通过作者由“独钟情”到“动心”到“赞颂”一系列的感情主线，抒发作者对胡杨顽强生命力的赞美，表达了作者对胡杨由衷的喜爱之情和对具有不畏艰险、无私奉献的人的钦佩之情。 全文既有昂扬的激情，又有优美的文笔，二者相得益彰，非常适合朗读、诵读训练。作为小学高段语文的教学，既要抓学生对文章内容的理解，情感的体验
2、，更要引导学生领悟写作方法、修辞手法在表情达意方面的作用。二、学情分析语文新课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。五年级的学生有较强的识字能力，在语言文字理解上已有一定的基础，学生之间已具备合作意识，学生的求知欲强，因此，本课教学时采用“以读促情，读中感悟”的主题思想，激发学生情感，鼓励学生相互合作、相互交流，培养学生的合作探究意识，发展学生思维，陶冶学生情操，真正体现学生、教师、文本之间的对话。三、教学理念新课程的实施，课堂已是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺进的旅程，是点燃学生智慧的火把。因此，我力求在这课的教学中贯穿生活性
3、、发展性、生命性这三大理念，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学习。四、教学目标结合小学语文课程标准对小学56年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，我设计了以下教学目标：（1）知识技能目标：精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，并领悟课文在表达上的一些特点。 （2）过程方法目标：培养学生独立思考，共同研究的学习习惯，全面提高学 2 生的语文素养 （3）情感态度价值观目标：感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。五、教学方法：启发式、情景式、引导法六、学习方法：自主阅读、合作探究七、教学重难点：根据本单元的教学重点，根据本课的特点，教学重点难点是： 1、引
4、导学生体会作者钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献的人的歌颂。 2、学习作者描写胡杨运用象征的手法，领悟文章的一些表达方法。八、教学准备：课文课件、录音带九、教学过程(一) 创设情景，交流体验1、多媒体展示，教师语言描述,引出胡杨 在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息，干旱只能摧毁它的容颜却无法动摇它维系生命的刚毅决心；风沙只能扭曲它的身姿却无法淹没它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的躯体却无法摧毁它延续生命的
5、铮铮铁骨，这就是不屈不挠的胡杨树。【设计意图：至此，学生的情感及注意力都自然的投入学习中，并为接下来的学习和体验都做好了铺垫。】2师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。我们继续学习第23课，齐读课题胡杨赞，由“赞”你想到哪些词？(揭示课题，齐读)是啊！一个“赞”让我们联想到许多褒义词，让我们再次走近课文，（自读课文）找出表达作者对待胡杨态度的三个句子。让学生归纳出体现作者感情的词语，（教师相机板书：3钟情动心赞颂）【学生通过初读课文，在了解课文大意的基础上去体验作者的情感，实现学生与文本的对话，与作者产生共鸣。】（二）引领探究，拓展新知出示学习目标，请同学们围绕学习目标合作学习课文7自然段，
6、并加以批注。接着，我用课件展示问题：（1）、作者为什么独钟情于胡杨呢？找出相关的句子读一读，体会体会（2）、边读边想象画面，作者为什么会赞美胡杨？（3）、作者是怎样赞美胡杨的？你还想到了些什么？然后让学生带着问题读书，还可以提出新的问题。学生自学后，按问题来汇报。学生归纳出胡杨品格的词语（无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献）【设计意图：根据新课程标准的要求在教学中应努力体现语文的实践性和综合性，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，因此这一部分的设计我注意培养了学生自主学习的意识和习惯，把大量时间留给了学生，充分让学生自己去阅读、去品味、去理解、去感受，而教师只抓住了一个统领全篇问题
7、来贯穿课堂始终，并通过学生探究内涵，引导学生独立思考，拓展思维。】（三）尊重主体，提供空间学生汇报第一个问题时，让学生抓住3、4、5自然段的每段开头的一句话，边读边体会，以及体会写作特点和表达方法，其他学生补充自己的感受。让学生深入理解作者独钟情于胡杨的原因。教师小结，激发学生情感，让学生带着激情朗读课文的这一部分。学习中，一定要注意对读的训练与评价。学生汇报第二个问题时，让学生抓住关键的词句来体会钟情于胡杨的原因，理解“嶙峋、惨不忍睹、粗茶淡饭、彻底、恶劣”等词语的意思，让学生明白：胡杨生长条件极其恶劣却有着顽强的生命力 胡杨对人类的奉献却又是毫无保留的，从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自
8、己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私。师生共同研讨，激发情感朗读课文。并注意学生读的感受与评价。 课堂教学设计2 一、设计说明：敬业与乐业是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第二单元里的第一篇课文。它首先是一篇主旨鲜明，层次清楚的议论文，其次它还是一篇语言通俗，文短意长的演讲稿。因为文章的这些特点就注定了它在本单元中甚至整个初三教学中的重要性。作为议论文，学生在八年级上册书中接触了一个单元，对议论文体已有了初步的认识，并且已经开始学习写一些简单的议论文，但无论从学生的阅读还是写作来看，学生对议论文掌握得情况都不容乐观，因此学好这一单元的文章，对学生进一步了解并学会使用议论文体是至关重要
9、的。而本篇与本单元的其他课文相比，无论在议论的层次、结构还是方法等方面都是最有代表性的。 本单元共有六篇文章，其中包括三篇演讲稿，一篇悼词，综合性学习也要求学生学写演讲稿，并且进行演讲。由此可以看出，体会演讲稿的特点，把握演讲的技巧，学习写演讲稿，学会演讲是本单元教学的重中之中。而本文是本单元的开篇之作，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的一篇文章，在教学的过程中，注意渗透演讲的相关知识，无论对于本单元后面的几篇课文的教学，还是进行综合性学习都是大有帮助的。 本节课的目标确定为：1、在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。2
10、、学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法。3、积累文中的经典语句和格言。4、朗读课文，体会本文的演讲特点。 在文章2-5段的教学上，因为这一部分论证层次清楚，论据充足，论证方法灵活，演讲的特点也比较突出。把这一部分作为教学的重点，一是让学生体会作者怎样巧妙地使用论证方法为自己阐述的论点服务的，二通过有感情地朗读体会演讲的特色。并且以此为引子，引导学生总结读书的方法，来自学课文的其他段落。这样以来，即能满足所有学生的需要，又能让他们活泼主动地发展，还锻炼了学生各方面的能力，学会了一种读书的方法。除此之外，为做到知识性和人文性并重，丰富积累与能力培养并举，我还设计了一些精彩的
11、环节，如“看看这些可敬的人”“挑战权威”“背诵大比拼”“畅所欲言”“互送书签”等，通过创设情境，在自觉不自觉当中将学生学习引向高潮，达到理想的教育目的。 二、 教学过程：（一）导入新课：师： 谈话：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？生1：我想当一名医生，因为医生能够救死扶伤，解除许多病人的痛苦，挽救许多病人的生命。生2：我想当一名画家，因为我喜欢画画，我想用我的笔描绘出五彩的世界。生3：我想当一名慈善家，把钱捐给贫困山区的孩子，使他们过上向我们一样幸福无忧的生活。 课堂教学设计3 教学目标：1、知识与技能：（1）、积累“交卸、奔丧、颓唐”等词语（2）、学习课文抓住典
12、型细节在特定环境下进行细致描写来表现主题的方法（3）能结合课文，联系生活，从点点滴滴中感受亲情2、过程与方法：（1）、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用（2）、回顾父亲的爱，向父亲写封感谢信3、情感、态度与价值观：透过父亲的背影，感受父爱子的一片深情，激发学生热爱父亲、孝敬父亲的情感教学重难点：重点：抓住“背影”的描写，体会父爱子的深情难点：品味文中最动情的细节描写教学方法：朗读法、讨论法、示范法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课有一个作家，他踏着春天的脚步而来，给我们带来春花春草图，献上春雨迎春图，然后匆匆而去，带着我们去看梅雨潭那奇异的绿，欣赏荷花潭那上空美
13、丽的月色这位作家是谁呢？（朱自清）今天，在行进的途中，他还会娓娓动听的给我们讲一段他父亲的故事，听听作为儿子的他，怎样看他的父亲的说到儿子眼中的父亲，老师想起了流传甚广得一篇文章，我们一起来看看儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明”60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的
14、学者，遗憾的是我了解您太晚了！”师：看了这篇文章，你想到了什么？生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻今天我们学习朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父亲、领悟父爱的二、整体感知1、请同学们朗读课文，思考以下几个问题（1）概述本文的主要内容或用简洁的语言概括一下本文写了哪几件事情？方法：引导从表示时间的词语入手，就容易找出来明确：写的事有“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等最主要的是“车站送别”（2）这几件事情作者是通过哪个词语连接成一篇完整的课文的（背影
15、）（3）文章中出现了几次背影，你在文中能找出来吗？（四次）（4)分别出现在文中的那些段落？你能用简洁的语言概括一下吗?或者在背影前面加一个动词，来概括一下主要内容惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）5）作为儿子的朱自清，在文中多次流泪，你能找出来吗？三、听读课文，捕捉最动人的画面1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面第二次的“背影”是“买橘子时的背影”还是 的“背影”A：人的特征：老人的背影，胖子的背影，腿脚不便者的背影B：人的处境：一个刚失去母亲者的背影；一个刚失业的人的背影，C：观察者感受：一个令人心酸的背影，一个令人感动的背影
16、，熟悉而又陌生的5、父亲真正让儿子感动的是背影吗？明确：是从背影上感受到的你爱衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子这是一个艰难努力的背影！年龄：老年这
17、是一个令人感到悲伤地背影这是一个令人感到感动地背影内心充满伤痛的背影3、视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文背影中的这一画面A请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，思考：父亲的这一背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？明确：有表现是流泪开始时对父亲行为的不以为然B父亲真正让儿子感动的是背影吗？明确：是从背影上感受到的你爱C这种爱和平时一样吗？ 对父亲的感激、感动：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激 对父亲艰难生活的同情：（特定环境）祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至写作时已经
18、是“家中光景一日不如一日”劝慰我天无绝人之路买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； 对父亲爱子情深的理解：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细”这里的“说定”，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好
19、处，使父亲爱子之心跃然纸上父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；（可怜天下父母心） 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：总觉他说话不大漂亮暗笑他的迂对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现时，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深
20、深忏悔、自责，都伴随着“泪水”倾泻而出泪水直接指向背影，背影总被充满泪水的双眸所关注背影，凝聚着深深的父爱，泪水噙满了儿子对父亲的疼惜，背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情四、如果这个背影就是你的父亲，此时此刻，应该怎么做？作者一方面为理解到的深深的父爱而感激流泪，另一方面也为自己当初对父亲的爱不理解而自责惭愧“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”“我心里暗笑他的迂，我现在想想，那时真是太聪明了！”联系自己的生活经历，谈谈你也有类似的感受吗？你父母平时为你做的细小的事时，你是怎么想的？1、师举例：因自己背心发冷的病，所以，天气稍一转凉，母样就念叼要多穿衣服我不耐烦了后来我想到了
21、：“妈，你真好不过，我现在不冷，冷的话，我自己会穿的”还有，弟弟回家吃饭，母亲总要想方设法多烧几个菜，可弟弟们吃着，没反应，好象没发生什么事2、你们畅谈：你有没有父母为你付出时，你没反应？或者父母为你付出时，你还体会不到，甚至“好心当作驴肝肺”，责怪他这样那样的？3、孔刃非教授说“孝敬一定是在当时不要说等我挣了钱再来孝敬、等我当了大官再来孝敬不孝敬父母，你挣那么多钱干什么？当那么大的官干什么？”父母对子女的爱深厚无比，你都不孝顺，那么你还会教顺谁呢？只有从爱父母做起，才会关爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个社会五、结束语有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”父爱如山般厚重，
22、如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道：我们都是幸福的！同学们，父爱时时萦绕在我们周围：我想写一首诗来赞美父爱，总觉得我的词句在父爱面前是那样的苍白无力我想，还是找一首歌来歌唱父爱吧，其实，只要我们能理解那份爱、懂得那份爱、珍惜那份爱就足够了，这样，我们便能永远沐浴在父爱的阳光里 课堂教学设计4 教学目标：使学生了解光在美术作品中的作用。通过动手实验和观察，能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。教学重点难点：重点：了解光与美术的关系，光对美术产生的影响。难点：能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。
23、教学过程：1、组织教学、导入新课(准备用时2分钟)稳定情绪，检查用具、准备上课师：同学们，今天先听老师讲一个故事：在美丽的光之岛上，有一棵光的生命树，里面有一颗光明珠，那里还住着很多可爱的光之精灵。可是有一天一只恐怖的黑暗之子抢走了光明珠，光之岛再也没有了光亮。精灵们说只有我们完成一件能展示光的魅力的作品就会归还光的种子。你愿意帮助精灵们吗?设计意图：利用故事导入，引领学生进入一个童话般的世界，这使他们很快进入课堂角色当中，希望快点完成任务，这就很好的激发了他们的学习兴趣。2、讲授新知(准备用时20分钟)师：谢谢大家的善良，相信凭借我们丰富的想象力和强大的创造力一定能使光之岛恢复光明。首先，我
24、们要分析几个问题：A你都见过哪些光? 自然光(拉开窗帘)人造光(打开灯光)B光有什么作用?师：光是人类不可缺少的能量资源，它点缀着我们的生活。你瞧下面这几张图片：奥运烟火和不同情境下的建筑。(分析光的色彩冷暖感受)师：接下来，老师在布景后面做手指形象(分析光的角度影射感受)师，我们请一位同学上台(分析色彩和角度相结合的变化)师：同学们明白了光的色彩，光的角度能带给我们不同的感受，这都是它的渲染作用。C解救“光之精灵”师：同学们，今天就有一位光之精灵来到我们的教室(拿出手工精灵)，很可惜现在还没有光芒，同学们谁来帮助它重燃光芒呢?(同学们上台燃起蜡烛，打起灯光)师引导：什么角度什么色彩更适合精灵
25、?生：内部散发光芒，暖色影射3、明确主题，完成任务(准备用时15分钟)师：今天我们学到了这么多，你能利用今日所学，完成任务吗?小组先来讨论一下，你们组的主题是什么?同时介绍一下你的材料搭配。生开始动手制作，师巡视辅导4、作业展评与小结：(准备用时8分钟)学生们的作品展评将通过自我评价、互相评价和教师评价三方面相结合来完成。自评：介绍名字和理念、材料搭配、结构形成、投射效果。互评：学生们互相提出意见和建议，达到相互学习共同进步。教师：则需及时对学生作品指出优点和缺点，使他们得以提高，同时不忘表扬和鼓励。5、小结 课堂教学设计5 教学目标：1.研读第10-14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议
26、，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。2.借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。教学过程：一.复习导入，确定研究主题。1.同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗?教师出示表格，哪些你已能填了，请填好姓名、性别、职务2.余下的怎么办我们先来读读课文。3.我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是巫婆和
27、官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。我们可用一个词来概括天灾人祸。4.如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做同流合污;全抓来，杀了;5.西门豹这样做了吗?他的做法巧妙在哪里呢?这是这节课我们要研究的重要问题。二.自主研究，合作探索：1.学生自学：读10-14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。教师巡视指导。2.交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口就”的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。3.同学们刚才找得很好，说得很好
28、。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢?你能来试一试吗?学生自由练习，可选一处反复读。交流读，评议，再读。4.除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗?提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了骗钱害人让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久5.想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人?农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们他们会说些什么?请选择一个人写在表格上。教师巡视指导。交流讨论，教师点拨。6.“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?齐读第14自然段，说说
29、西门豹发动老百姓做了什么事兴修水利。7.填表：西门豹的主要事迹破除迷信，惩治巫婆和官绅头子;兴修水利。要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门豹，请写在表上。三.继续质疑：学到这儿，你还有什么疑问?教师随机处理，或引导自答，或请同学帮忙，或存疑思考。四.作业：选择：1.摘录西门豹言行巧妙的语句。2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。 课堂教学设计6 一、学习目标1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理
30、解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。二、教学过程（一）回忆有关春天的古诗、名句。1课件出示春天美景的图片。老师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。贺知章的咏柳中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”2出示句子：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。3通过教师范读，指导
31、朗读长句。读中体会感悟春天的美丽。4引出作者和课题。（伶俐可爱的小燕子从南方赶来了）【资料链接：】文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“及时到达”的意思，具有目的性、时间性。它告诉我们好像燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急切
32、的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵巧的形象跃然纸上。用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，联系全文来看，更使人感到春意盎然，生机勃勃。（二）感受小燕子的外形美。1课件出示燕子图片。2图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。3巧设疑问，燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。”4练笔训练：一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄
33、傲的大公鸡。一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。（一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。（三）感受小燕子的动态美。理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。1复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。2细细体会：“斜着身子”感受燕子的飞行姿势；“掠过”体会燕子飞行速度之快；“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；自由飞翔为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早
34、春美景生气勃勃，令人神往。【资料链接】老师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。（四）感受小燕子的静态美。体会“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻
35、生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。1老师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？2朗读感悟。3细细体会：为什么说是几痕电线不说几根电线？痕-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？落写出了小燕子的轻盈、迅速。这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点4展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？
36、【资料链接】一段有关春天的音乐，我仿佛听到了老师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱，燕子真是春天的使者！（五）总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 课堂教学设计7 教学目标：1.引导学生了解光与美术的关系。2.指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。3.通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。教学重、难点：欣赏、了解光与美术的关系。用纸或其他材料制作作品。用不同颜
37、色的人造光照射作品，进行展示。教学准备：请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。教学过程：一、感受光的魅力：请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。教师引导：象不像舞台上表演卡通片?比单纯的画面效果好多了是吧?请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。” “光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”在热烈的讨论中，使学生
38、真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。二、了解光的魅力：教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑;雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。三、探究光的魅力：在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下
39、，也会产生不同的效果。四、布置下一次需要的材料。布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。 课堂教学设计8 一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。 二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字1有较强的独立识字能力。2养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2养成默读习惯。3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想
40、感情，初步领悟文章基本的表达方法。(三)口语交际1乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2表达要有条理，语气、语调适当。 3在交际中注意语言美。 (四)习作1留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2作文内容具体，感情真实。3学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题
41、，安排了三篇课文，海上日出表现了喷薄而出的朝阳。暴风雨介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。青海湖，梦幻般的湖让我们领略了祖国的壮美河川。古诗江南春描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以我喜欢的季节为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。单元教学目标： 知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会文中重点词
42、、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。过程与方法：1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。单元课时安排：1海上日出 2课时 2暴风雨2课时 3青海湖，梦幻般的湖2课时 诗词诵读 江南春1课时 语文乐园（一） 5课时 课堂教学设计9 一、教材及网站资源分析：海底世界是人教版第六
43、册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。1.教学目标知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处
44、理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。2.教学重点、难点利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。3.网站资源分析：本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。海底世界是根据人教版课文海底世界制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。二、教学方法与手段：以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。三、学法指导：1.学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合