2022年优化课堂教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案“优化课堂教学设计，提高课堂教学效率”为了提高课堂教学的实效性，教学设计一定要有科学性。我们提出了“优化课堂教学设计，提高课堂教学效率”的十要素：教学目标要优化，教学重点要突出，教学内容要全面，教学过程要流畅，教学方法要灵活，教学活动要多样、要有实效，教学指令要清晰，教学结构要严谨，教学语言要规范，教学时间的安排要合理。根据这十条要素，教师精心设计每一节课，指导学生轻松学习、高效学习、学习。一、教学目标要优化教学目标是教学大纲的具体化， 是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求， 是评估教学质量的依据。 教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教

2、学效率的提高。在课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展， 有协调功能； 对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。一节课的内容很多， 有些教师在教学中总想把所有知识全部教给学生。这样往往把教学目标定得过高、过大。我们提出的优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节课的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。在一节课上课之前，先确定这一节课我要讲什么内容， 要学生掌握哪些内容， 这是

3、上好一节课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页名师精编优秀教案的关健。一节课要解决的问题是哪些一定要明确，否则一节课下来什么都没掌握，也等于上了一节白空，做了无用功。同时在教学目标中要体现出新课程标准中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 科学地制订最佳的教学目标， 可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。只有课堂教学目标明确，才能有的放矢的做好课堂教学。那么，怎样确定课堂明确合适的教学目标呢？非常简单。一般地，教学目标只有两个：知识和能力。也就是说，这节课要教给学生什么知识？这节课要

4、培养学生什么能力？把握好这两个问题， 也就可以将课堂教学目标制定好。至于情感态度和价值观， 不能定为课堂教学目标， 这是所有教育过程中都应该贯穿的，是在教学过程中潜移默化，一点点渗透的。明确了这样的课堂教学目标， 老师才有可以将自己的教学转变为用教材教，而不是教教材。例如：教学三角形的认识时，不应把重点目标确定为三角形的概念， 不要过多地去强调三条线段是组成的还是围成的。而是应该把重点放在三角形三边关系的研究上。明确了这样的课堂教学目标， 才能使学生明确自己这节课中学了什么。才可能让学生说出这节课的学习内容，提高学生课堂的学习兴趣，巩固知识，培养能力。二、教学重点要突出俗话说“打蛇要打七寸”

5、，其意在于：只要抓住了事物的关键，做事就能达到事半功倍的成效。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页名师精编优秀教案众所周知：课堂教学存在着任务重、时间紧、结构密等特征。如果在教学上做到面面俱到，无疑会成为“灌注式”；若蜻蜓点水、浮光掠影则使学生收之甚少。如何在课堂的教学中使四十分钟有质量，学生有收获， 课堂有效的教学效率得以实现，就成为课堂教学的重中之重。在此，我认为，解决这个平常，我们在教学中经常会遇到这种情况，学生对老师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好，但是， 在做综合练习或调研题时，很多学生

6、就会不同程度地出现错误，反映了学生对知识的一知半解。因此，在平时教学中，要善于总结经验， 针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。案例：那么，如何准确确定教学重点呢？确定课堂教学重点并不是单单讲 “这节课着重的多花时间地讲某些内容” ，而是以教材特点，学生年龄知识结构为依据， 结合学生实际来确定的。首先，就一篇课文来说，确定教学重点要以课文的中心、写作目的、文章结构特点、语言文字等为依据。教师必须吃透教材，从内容到中心，从遣词造句到布局谋篇等，都需要认真推敲，仔细琢磨，理出与课文中心有密切关系的词、句、段的训练，从而确定教学重点。其次，就一组（一个单元

7、）课文来说，应确定单元的教学重点。再次，不同年级的训练重点也不同。 低年级的教学重点是字词句的训练；中年级的教学重点通常是“小节”和“段”的训练；高年精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页名师精编优秀教案级则侧重于篇章，段与段的联系，写作方法等的训练。以上三个方面是作为确定教学重点过程中必须认识与考虑的。案例：一节课要实现教学目标，教学过程必须要有突出重点，突破难点的专项练习。三、教学内容要全面我们需要的教学设计， 包括教学内容和学生的情况。课堂要让学生动起来，就要关注他们的需要，解决学生成长中的问题。学生主动思考，才

8、能学会知识，学会学习。由于我们必须要让学生掌握必备知识，有正确人生观，教学设计中不可或缺的是教学内容。文本中的情感和价值观在教学设计中是精彩的，也是教学内容和学生需要结合点，应引导学生去体会。总之，我们需要的教学设计不是对传统教学设计的反叛，而是完善。案例：做为一名优秀的教师应该科学地组织练习，设计练习有梯度、 有层次，并且将学生的困惑诱发出来，把学生容易出现的错误消灭在萌芽状态之中，产生“未发先抑”的效果。我觉得设计练习通常要注意有 “打基础”的基础性练习。再设计“上台阶”、 “见成效”的综合练习总之，优化课堂教学要使学生在“乐”中学，在“玩”中学，在“练”中学，在重视双基的基础上加强能力培

9、养，真正提高教学质量。四、教学过程要流畅精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页名师精编优秀教案流畅是一种美的形式， 课堂教学流畅当然是教师追求的一种美的境界。老师要认真设计教学流程，遵循由浅入深，由易到难的规律，教学环节丝丝相扣、循序渐进，突出重点、突破难点。教学过程要有流畅性。 教师要注意教学环节的连接是否符合教学规律，教学活动与活动之间的转换是否恰当合理。在转换之间，教师的指令是否清楚。 学生是否能够在教师有目的、 有计划的指导下积极主动参与各项教学活动。 教学要讲究生动性， 要求教学过程充满变化，充分调动学生的兴

10、趣， 引起他们不断的期待。 教学过程中的失误会直接影响着教学效果。只有教师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。课堂教学是一种复杂的系统工程， 它牵涉到教与学过程的诸多因素 ，因此，其流畅不同于简单的线性状态，它是多种美的因素的综合。那么我们应该怎样尽可能地让教学流畅，拒绝“卡壳”呢？这是一个值得深思的问题，但我认为起码得到：1、在设计教学时，注意到学生的心理以及可能会出现的各种情况。让教学过程心中有数， 那么遇到任何问题也不用惊慌了。2、教师的课堂语言要流畅。语言要有逻辑性。用严密的逻辑思维方法，深入浅出而简炼含蓄。更要有趣味性。用一些演讲技巧，如幽默、悬念、包

11、袱、先抑后扬，使学生轻松愉快地学习。 3、丰富的经验，为什么老教师与新教师的最大差别我认为是在经验上，丰富的教学经验使得教师处理“卡壳”游刃有余。经验得靠自己积累。五、教学方法要灵活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页名师精编优秀教案“教学有法，但无定法，贵在得法” ，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。教学方法的选择要灵活，要根据课堂及学生的实际情况而定。有时，在课堂上经常会有一些我们预想不到的突发情况，如果我们生硬的坚持自己的

12、预备方案，可能会导致这一节课堂教学的失败。这时就需要我们较强的课堂应变机智，我们应始终坚持以学生为主体，以学生为中心的原则，把课堂的主动权交给学生，努力提高学生的学习兴趣。洛克说：“把身体与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的最大秘诀之一” （洛克教育漫话） ，学生有了学习兴趣，就能变苦学为乐学，在一片欢声笑语中掌握了知识，并体会到学习的快乐。案例：在交流的过程中那些不爱表现自己的孩子，也在小组内积极探讨，至少他是在思考同伴说得结果是否合理，这就留给了他思考的空间。在这样的合作学习中， 学生的学习体验是快乐的， 是幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，

13、不同的方法收到不同的效果。六、学习活动要多样、要有实效高效率的语言思维与实践活动是以高效率的习得过程为基础。数学课堂学生通过大量的操练和练习活动才能掌握所学知识。因此优化学习活动十分重要， 教师要精心设计每一项活动。 既要考虑到学习活动的趣味性，又要考虑到实效性。有些教师认为某项活动非常好，就不顾是否合适， 都安排在自己的教学中， 结果不但浪费了有限的课堂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页名师精编优秀教案活动时间，而且还违反了教学规律。 教学活动要根据教学内容来制订，一定要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易

14、渐进，变化激趣的原则。案例优化学习活动例如这样做，通过启发学生动手、动口、动脑，调动各种接受教学信息的感官， 使学生真正参与到学习活动中，化抽象为具体，减缓了思维的坡度，让学生做得正确，想得清楚，说得明白，从而培养学生分析概括、归纳推理等逻辑思维能力。，要把每一项教学活动都落到实处，不要流于形式。课堂是学生学习的主要场所，学习活动是学生获得知识的主要途径。如何提高课堂40 分钟的实效性，优化课堂学习活动设计，增强课堂学习活动的实效性， 从而提高学生的学习效果， 发展他们的综合运用能力。建议老师们从低年级抓起，在教学设计过程中一定要明确活动的目的。几点建议：（一） 、教学活动应具有可行性（二）

15、、教学活动应具有针对性（三） 、活动设计应具有趣味性（四） 、活动设计应具有时效性(五） 、活动效果应具有可延续性和拓展性（六） 、课堂活动设计应结合儿童学习规律精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页名师精编优秀教案七、教学指令要清晰教师布置教学任务时，语言表达要规范，切忌前后矛盾或语无伦次。教师教学用语要有高低快慢，重点的地方语速稍放慢，声音要上扬，引起学生注意。杜绝语调平淡，语速过快，让学生无法听清。另外，教师语言多要锤炼，要富有感染力，激发学生倾听的兴趣。关于提问，有的老师问的问题很大，很空，有时可能连老师自己也

16、不知道该怎么回答。因此，老师提问，表达也要规范， 要有很明确的指向性，要让学生听得明白老师在问什么，该怎么回答。要精心设计问题，学习一篇课文之前， 首先应在吃透教材和学生两头的基础上进行。这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，不仅让学生知道是什么，更要让学生知道为什么。 这些问题，应紧密关联， 由浅入深，有助于引导学生进入作品情境，体会个中妙处。这些问题，应力求难度适中，要有价值。明明知道的不要问，太过浅显的不必问，过于艰深的不宜问，难度较大的可分几步问。案例。这个情节的设计，既做到了新旧知识的融会贯通，又突出了“1”的特殊性，在这样轻松愉快的气氛中，教师点燃了学生渴求知识的火焰，

17、学生产生了强大的认知动力。有了这样的认识情感做保证，提高课堂教学效率，难吗？总之，教师的教学指令要清晰，这也是一个值得我们学习和探讨的问题。八、教学结构要严谨首先，课堂教学的结构要严谨，教学各环节之间的过渡要自然且精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页名师精编优秀教案富有逻辑感；其次，教学的思路要清晰， 达到课堂教学的主线条理化；教师教学的意识艺术化学生接受知识的机制自动化；再次，要注重课堂上教与学、学与练的有机结合，注重体现学生为主、自学为主、训练为主的原则，注重教学的实效性。九、教学语言要规范“语言在很大程度上决定

18、着学生在课堂上脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。语言是教学劳动的特殊工具，教学工作主要是在语言交际的过程中实现的。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，教师课堂教学语言的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教学效果。因此，教师要苦练语言基本功，讲究课堂教学的语言艺术。教师的语言首先要规范，要准确、精炼，思路清楚，叙述要有条不紊。一位出色的教师，要用渲染创设美好的意境，用真情激起心灵的震颤，用启迪拨开重重的迷雾，用诱导引发深远的思考，用智慧让自己的语言“靓”起来！1、课堂教学语言要准确规范教学语言的准确，是指讲解理论、传授知识，必须精确地表达内涵。自然科学、社会科学都是客观规律的反映。在课堂上

19、，无论是对自然现象、社会现象的描绘，还是对概念、原理、定义的表述，都要做到精当确切，不使人产生疑义和误解，此其一。其二，在教学中，我们还常常要引经据典或利用一些参考资料, 特别是经典著作的论述和中央文件，一定要完整准确，不能断章取义。教学语言的规范化， 是指教师在课堂讲授的语言， 必须语法正确，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页名师精编优秀教案用语规范，合乎逻辑，发音标准，避免语病。这就要求教师在讲授时，遣词造句要讲究语法，避免出现成分残缺、搭配不当、词序混乱、文义矛盾等语法错误；说理叙述要合乎逻辑，避免产生前言不

20、搭后语、混乱颠倒等逻辑错误。 此外， 语言的规范化还要注意语言的干净利落，杜绝语病。如果课堂上语言不规范、 不连贯，而且夹杂着诸如“嗯嗯”、“啊啊” 、 “这个” 、 “那个”之类的习惯性语病，不仅极易分散学员的注意力，而且，长此以往，还会使学员产生厌烦情绪，直接影响教学效果。2、课堂教学语言要朴素简炼教学语言的朴素，是指教师在课堂上要以老老实实的态度，普普通通的语言， 明白通畅地表达所讲授的思想内容。语言朴素就是要通俗易懂，不追求华丽的词藻，不说假话、空话、套话和大话，不用现成的公式讲话，也不堆砌形容词。此外，语言朴素，还要求教师讲课时能把书面语言转化为口头语言。实践证明，如果教师讲课离不开

21、教案，照本宣科，就会使学员听起来感到呆板，枯燥乏味。语言简炼， 是反映教学语言要 “少而精”，要能以较少的语言表达出丰富的内容；讲课干净利落，不拖泥带水。在教学过程中，如果教师语言不简炼，或啰里啰嗦，颠三倒四，或夸夸其谈，华而不实，势必影响课堂有限时间的充分利用，影响教学效果。案例只有引导学生发现规律，抽象思维才能得到发展；只有把规律用数学语言表达出来，才便于人们记忆，从而才具有广泛的应用性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页名师精编优秀教案3、课堂教学语言要生动形象课堂教学语言的生动形象，是指语言要栩栩如生。教

22、师要善于用语言把抽象的概念具体化， 把深奥的道理形象化， 使枯燥的知识趣味化，以加深学员对理论知识的理解和记忆。实践中我们体会到，一些教学经验丰富的教师， 上课之所以受到学生欢迎， 就在于他们不仅以大道理服人，还能绘声绘色地描述事实、人物，恰当地运用对比、比喻、夸张、比拟等修辞手法，以生动的语言把抽象的理论形象化，因而具体感人；他们还善于运用幽默风趣的语言来增强教学的表现力，往往寥寥数语，妙趣横生，既能抓住学生，使课堂气氛活跃起来，在笑声中接受教育，又能强化教学效果，使人久久难忘。当然，教学语言的生动形象和趣味性，决不意味着教师无原则地去追求幽默风趣，以致陷入庸俗无聊。讲究课堂语言的生动形象，

23、一定要紧密结合教材， 做到言之有物、 言之有据、言之有理，掌握分寸，恰到好处，这才是讲课的艺术。4、课堂教学语言要节奏鲜明教学语言的节奏， 主要是指教学语言的速度、 声调必须处理得当。语速过快，学生的思绪跟不上，不仅会造成知识“夹生”，而且由于学员的精神过于紧张，反而导致疲劳，进而产生消极情绪，影响学习效果；语速过慢，催人入睡，讲授的知识跟不上学生的需求，学生的精力处于闲置状态，思维活动同样不能展开， 这不仅会影响教学效果，而且势必影响到学生智力的充分发展。因此，教师的语速，一定要根据教材内容和学生的情绪，巧妙地加以调节和控制，使之快慢得当。精选学习资料 - - - - - - - - - 名

24、师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页名师精编优秀教案另一方面，教学语言和节奏， 还表现在声调的处理上。 讲课声音过高，语言的刺激性太强，容易使学员疲劳，影响注意力的保持和集中；讲课声音过低或过于平板， 又会使学员听起来十分吃力， 以致听一漏十，必然影响教学效果。因此，教学语言的声调，一定要注意轻重缓急、抑扬顿挫，既不要声嘶力竭地大喊大叫， 也不要有气无力地平铺直叙。只有以情发声，以情带声，声情并茂，才能增强感染力。案例这样在新旧知识的衔接处设计对话，运用知识的迁移规律，沟通新旧知识间的联系， 使学生运用旧知识探究新知识，师生以互动方式教与学，使学生从对话中获得知识上

25、理性的升华。十、教学时间的安排要合理巴班斯基强调， 全面的质量标准必须考虑时间因素，不能靠增加学业负担来提高水平。 教师要充分利用课堂上的每一分钟，科学地设计课堂教学中每项活动和每个环节所需时间。根据教学需要， 合理地安排时间，不断调整时间的分配率，以求达到最佳效果。优化课堂教学时间的同时，也不断提高学生的各项能力，教师在教学中时间的利用，也是一门学问。许多教师经常抱怨教学的内容太多，时间太少， 讲不完。他们往往忽略了在课堂上所浪费的时间。时间掌握失调的危机， 一般都要在一堂课即将结束时才能表现出来，如果不能及时排除， 整个课堂教学过程就会呈现出一种龙头蛇尾的态势， 将直接影响课堂教学的质量合

26、理安排教学内容。因此我们在教学中要力求做到不超时、不少时。如超时，学生精力显然已经精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页名师精编优秀教案不够用了，再听下去，效果也不是很好。如少时，剩余时间学生无事可做。如何避免呢？其一， 如果发现教学的时间不够，教学任务尚未完成，就应果断地压缩课堂教学计划，适当删减一些教学步骤，及时地对本节课已讲的内容加以总结和归纳，以确保课堂教学过程的有头有尾。其二，如果教学时间还有剩余，而教学任务已基本完成，就可以随机补充一些必要的教学环节。对于新课的安排教师要全面的考虑与预设。即要考虑知识的连

27、接教学的最优化， 就是要求以最少的时间取得最佳的效果。为此教师必须在教学目标、教学内容、教学方法、教学时间及练习设计等方面合理搭配，最佳集结，充分发挥各个教学因素的作用才能提高教学质量。案例1的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求。2是授课前的必要工作，教材组织的好会产生事半功倍的好效果，组织教材时应注意以下二点：21 要找出旧知识的连结点和新知识的生长点。22 要减小新授内容的“坡度” ，降低学生理解新知识难度。3教学目的，实现教学目标而相互结合的活动方式。选择教学方法要从实际出发，根据教学目标、教学内容的特点，学生年龄心理特征，精选学习资料 - - - - - - - - -

28、 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页名师精编优秀教案知识水平、班平水平、班级情况及现有教学设备条件来决定。下面主要阐述一下“练习”在教学中的作用，练习是教学的重要组成部分，练习设计的科学合理，对于巩固知识形成技能发展思维能力具有极其重要作用，5时间，是教学成功的重要标准性，又要考虑内容安排的合理性，还要考虑学生的接受能力。总之，我们在设计安排任何一节课时，都要遵循循序渐进的规律，不能一蹴而就，否则就会事倍功半，不但影响了教学效果，还耽误教学进度，更不利于教师和学生的共同成长。还要时刻严格要求自己，不能凭借着经验就放松了对自身的要求，否则，我们只会萎缩，回归到原始。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页