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1、以工匠精神雕琢时代品质教学设计一、单元教学目标：通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形 成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把 握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提 升媒介素养。二、本课教学目标：（-）知识目标.了解新闻评论的文体特征，掌握基本的写作方法。1 .梳理文章论证思路，学习多种论证方法相结合的写作方法。2 .了解新闻评论兼具议论性和新闻性的特点。（二）思维目标理解工匠精神的内涵和意义，辨析和把握新闻评论的观点和立场，体会文章是怎样辩证 地讨论有关“工匠精神”的话
2、题的，开展逻辑思维，提升媒介素养。（三）价值目标思考“工匠精神”在当代的现实意义，做工匠精神的传承者和践行者。三、课时安排第2课时。四、课前导学（一）了解时代背景在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强作政府 工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、 提品质、创品牌.。“工匠精神首次”出现在政府工作报告中，让人耳目一新，有媒体将其列 入“十大新词”予以解读。一时间，“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入 政府工作报告，一方面表示国家对“工匠精神”的重视，另一方面，也表达出国家鼓励更多 企业或个人要有“工匠精神”
3、。古语云:玉不琢，不成器。工匠精神不仅表达了对产品精 心打造、精工制作的理念和追求，更是要鼓励人们不断吸收最前沿的技术，创造出新成果。（二）了解“工匠精神”工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的表达，是从业者的 一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神” 一词，最早由著名企业家、教育家聂圣哲提出。他曾呼吁：“中国制造” 是世界给予中国的最好礼物，要珍惜这个练兵的机会，决不能轻易丧失。“中国制造”熟能 生巧了，就可以过渡到“中国精造”。“中国精造”稳定了，不怕没有“中国创造”。千万 不要让“中国制造”还没有成熟就夭折了，路要一步一步走，人动化（手艺活）是自动化的基 础与前提。
4、要有工匠精神，从“匠心”到“匠魂”。一流工匠要从少年开始培养，有些行业 甚至要从12岁开始训练。要尽早恢复学徒制。聂圣哲培养出来的一流木工匠士，正是“工 匠精神”的代表。（三）文体知识.概念新闻评论，简而言之，是新闻传播工具中一种对最新发生的新闻提出一定看法和意见的 文章。具体说来，是就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发议论，讲道理，有着鲜明 针对性和指导性的一种政论文体，是所有新闻传播工具的各种形式评论的总称，属于论说文 的范畴。1 .新闻评论的特点(1)新闻性。新闻评论必须以一定的新闻事实为依托，消息承载的是新闻事实本身，而评 论那么是通过事实阐述某种观点。(2)倾向性。评论要对所依托
5、的事实作出是与非，对与错，得与失，利与弊，善与恶，美 与丑等方面的价值判断。很多时候新闻评论的倾向性都带有较浓的政治色彩，反映的是主流 社会的声音。(3)公众性。新闻评论是从公共利益的角度出发，回答读者关心的问题，引导公众舆论健 康的开展。2 .新闻评论的作用(1)引导作用。新闻评论要运用马克思主义的立场，观点，方法，对于现实生活中的新闻 事实和重要问题作出分析。(2)监督作用。以正面宣传为主，坚持正确的舆论导向。(3)表态作用。可以代表新闻媒体对当前的重要事件和问题说明态度，这是符合广大受众 需要的。(4)深化作用，新闻评论的政治性决定了他要尽可能从思想，政策，理论高度提出问题分 析问题，解
6、决问题不应局限于就事论事。3 .新闻评论的类型除社论评论员文章，短评外，还有以下儿种类型。编者按:是编者对新闻稿件所加的评论，批注说明性文字，以编者简短的评论对新闻做画龙 点睛的点评。专栏评论:指的是在报纸相对固定的版面和栏目中发表的评论，一般具有相对稳定的风格和特色。广播电视评论:是纸质媒体的新闻评论在广播电视中的延伸，与其他媒介的评论相比更加平易生动，通俗。五、媒体资源观看央视“大国工匠2018年度人物”颁奖典礼，了解十位大国工匠的故事，收集整理颁奖词，感受他们身上卓越的工匠精神。六、教学过程活动一阅读全文，整体感知阅读课文，归纳分析“工匠精神”的内涵，用思维导图的形式呈现。炉火纯青的技术
7、0发自肺腑、专心如一的热爱工匠精神内涵工匠精神内涵臻于至善、超今冠古的追求冰心一片、物我两忘的境界G一格物致知、正心诚意的生命哲学G一技进乎道、超然达观的人生信念活动二分析文章论证思路通读全文，用思维导图的形式分析本文的论证思路。开宗明开宗明日寸代需蕈工巨米青神小结 基本思路：开宗明义，亮明观点一一为什么一一怎么办一一回扣中心，升华主旨 活动三分析文章论证方法小组合作探究，分析本文运用了哪些论证方法来证明自己的观点，这些论证方法有怎样 的论证效果，完成表格。论证方法相应语段论证效果引用论证引用企业家的话引用说文里对“匠”的记载 引用鲁迅的话和普通人的话写出了工匠精神在当代的意 义。类比论证像手
8、工匠人一样雕琢技艺、精致产品， 企业才有金字招牌，产品才能经受住用 户最挑剔眼光的检验。将手工匠人和企业进行类 比，写出了企业拥有工匠精 神的重要意义。假设论证倘假设没有发自肺腑、专心如一的热爱， 怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有 臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类 拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心片、 物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏 实地的淡定。”写出了工匠精神的深刻内 涵。比照论证工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而 是一种改变世界的现实力量边破边立，写出了工匠精神 的重大作用。活动四赏析语言特色找出你喜欢的语句加以赏析，归纳本文的语言特色。1.在句式上整散结合,富有节奏美。例：倘假设没
9、有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻 于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的 境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。（这句话运用了排比的修辞手法，层层深入地论述工匠精神的内涵与意义，增强了语势，有 说服力。）4 .语言丰富生动,富有时代性。如“高精尖、炫彩酷”等具有时代特点的新词,再如用“气质雍容、活力涌流”等短语 的使用，使企业有了人的特点,生动形象地写出了厚植工匠精神对企业的意义。5 .本文运用大量成语，言简意赅，掷地有声，富有文采。例：雕虫小技、离群索居、炉火纯青、废寝忘食、超今冠古6 .语句富有哲理性，有思辨色彩。
10、例：我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。（这句话表达了作者对 工匠精神的推崇和倡导：虽然并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但是我们 都应该追求并实践工匠精神。）小结：总结时评的一般写法（1）概述材料，从热点新闻事件中提取论述的观点。（2）运用多种论证方法，就事论事，适当类比拓展（联系现实）分析论证观点。（3）总结全文，提出解决方法、号召建议。活动五：挖掘“工匠精神”在当代的现实意义从文中所给的工匠精神的内涵出发，联系实际，说说“工匠精神”在当代的现实意义。虽然一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出我们的生活，但工匠精神永不 过时。尤其是在当今社会心浮气躁，
11、追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的 即时利益背景下，更需要我们用工匠精神抵抗不良之风。譬如我们需要从业者基于对职业的 敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。敦煌文物的修 复者，一生都倾注于研究的科学工作者等就是这种精神的模范。敬业是中国人的传统美德, 也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。我们亦需要精益求精的追求，我们从事的工 作已经做得很好了，还耍求做得更好。能基业长青的企业，譬如格力集团、海尔集团，无不是 精益求精才获得成功的。工匠精神中还有很多精髓值得我们去思索，传承 七、课后任务1 .优秀新闻作品评选活动。小组合作，从新闻价值、报道角度
12、、结构层次、语言表达等方面拟定一份优秀新闻作品 评选标准。提示：人物通讯一一选择先进人物、典型事例进行报道，弘扬正能量。结构层次清楚，语言简明生 动，具有新闻时效性。新闻评论一一针对社会现实评论，观点鲜明，论证严密，阐述合理。逻辑清晰，语言精练有 说服力。2 .选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出比拟优秀的人物通讯和新闻 评论各一篇，合作撰写一份推荐书。要求：评价标准清楚具体，推荐理由明确，能结合作品推荐书具体分析，条理清楚，语言简 明。3 .我们的家乡是百工之乡，有很多能工巧匠，走近他们，看看他们身上有着怎样的工匠精 神，思考在自动化程度越来越高的现代社会，工匠精神是否还有
13、坚守的必要，如果有，我们 该怎样践行。写一篇文章，谈谈你的看法，不少于600字。八、教学体会统编高中语文教材必修上册第二单元选入了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗 歌，这些作品从不同角度彰显了劳动的伟大意义，凸显了 “劳动光荣”的人文主题。本课时为单元教学的第二课时，教学内容定位在引导学生在以往所学的有关新闻的知识 基础上了解新闻评论的文体特征，掌握其基本的写作方法，学习多种论证方法相结合的论证 方式。思想态度和价值观层面，是要通过本文让学生深入理解工匠精神的内涵及其作用，体 会其在当代的现实意义，立志传承工匠精神。本文短小精悍，无论是其论证思路、论证方法还是语言运用，都有值得学习和借鉴的地 方。几个环节的学习活动，目的是让学生深入文本，以图表和思维导图的形式更清晰地把握 工匠精神的内涵以及文章的脉络，手法和语言特色，进而更好地实现教学目标。小组合作探 究的学习方式,让学生在交流与讨论中碰撞出思维的火花,从而更好地理解有难度的知识点, 亦能感受到思辨的力量。为了打通这篇新闻评论与前面三篇人物通讯的学习，课后设置了优 秀新闻作品评选活动，让学生学以致用，做到知识的拓展与延伸。对“工匠精神”在当代的 现实意义的挖掘以及对身边能工巧匠的关注与思考，是要创设“真实的语文情境”，让学生 明白大国工匠就在身边，工匠精神永不过时。