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1、以工匠精神雕琢时代品质教学设计一、教学背景分析1 .教材分析以工匠精神雕琢时代品质是人教版高中语文必修上册第二单元的第5课，本单元的 人文主题是“劳动光荣”，语文要素是“体会劳动之美”。本文是一篇时评，新闻性与文学性 兼备，具有很强的针对性和现实意义。作者李斌在深入采访的基础上，以工匠精神为线索，通 过引述典型事例和名言警句，深入浅出地表达了对工匠精神的看法，呼吁人们在劳动中体现工 匠精神，用工匠精神雕琢时代品质。学习这篇文章，有助于学生理解劳动之美，培养劳动意识， 树立正确的劳动观，更好地理解和传承中华民族的传统美德。2 .学情分析高一的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，但对于新闻时评
2、这种文体接触较少，还需 要教师进行指导和引领。同时，学生对于工匠精神的理解可能不够深入，需要教师通过引导和 启发，让学生在阅读和思考中逐渐领悟工匠精神的内涵和意义。二、语文核心素养1 .语言的建构和运用：通过阅读文本，学生能够理解和运用文中的重点词语和句式，提高语 言表达能力。2 .思维的发展和提升：通过分析和评价文本中的观点和事实，培养学生的逻辑思维和批判性 思维能力。3 .审美的鉴赏和创造：通过欣赏和品味文本中的语言和表达技巧，培养学生的审美能力和创 造美的能力。4 .文化的理解和传承：通过学习文本，了解工匠精神的内涵和意义，传承和弘扬中华民族的 传统美德。三、教学重点难点1 .教学重点：
3、理解工匠精神的内涵和意义，掌握新闻时评的特点和写法。2 .教学难点：引导学生运用工匠精神的内涵和意义，联系实际，思考和解决现实问题。四、教学方法1 .阅读法：通过阅读文本，理解文章的内容和主旨，掌握新闻时评的特点和写法。2 .讨论法：通过小组讨论和班级讨论，引导学生运用工匠精神的内涵和意义，联系实际，思 考和解决现实问题。3 .探究法：通过探究工匠精神与劳动教育的关系，培养学生的创新思维和实践能力。4 .情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的情境中体验和感受工匠精神的内涵和意义。五、教学过程1 .导入新课教师通过提问的方式导入新课：同学们知道什么是工匠精神吗？你们认为工匠精神在我们 这个时代
4、还有没有意义？通过引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2 .阅读全文，把握文章主旨和结构教师让学生快速阅读全文，把握文章的主旨和结构。然后，教师引导学生分析文章的结构， 梳理文章的行文思路，从而更好地理解文章的内容和主旨。主旨：这篇文章的主旨是呼吁人们以工匠精神雕琢时代品质，提高产品质量和竞争力，促 进经济发展和社会进步。作者通过引用企业家、劳动者和学者的言论，阐述了工匠精神的内涵 和意义，强调了工匠精神对于提高产品质量、促进经济发展和社会进步的重要性。同时，作者 也指出了当前社会中存在的浮躁和功利心态，呼吁人们要回归工匠精神，以严谨、专注、耐心、 坚持、专业、创新的态度对待
5、工作和生活，提高个人和社会的品质和素质。结构：这篇文章的结构清晰，层次分明。文章分为三个部分：第一部分，引出话题，介绍了工匠精神的内涵和意义。作者引用了企业家的话语，强调了工匠 精神对于提高产品质量和竞争力的重要性。第二部分，分析了当前社会中存在的浮躁和功利心态，以及这种心态对经济发展和社会进步的 负面影响。作者通过列举一些社会现象，如“速度胜于品质”、“短期利益胜于长远发展”等， 阐述了这种心态的危害性。第三部分，呼吁人们要回归工匠精神，以严谨、专注、耐心、坚持、专业、创新的态度对待工 作和生活，提高个人和社会的品质和素质。作者引用了学者的话语，强调了工匠精神对于个人 和社会发展的重要性。3
6、 .分析和评价文章中的观点和事实教师让学生分组讨论，分析和评价文章中的观点和事实。在讨论过程中，教师引导学生从 不同的角度和层面进行思考和分析，例如从工匠精神的内涵和意义、从中国制造的现状和未来、 从个人的职业规划和人生追求等多个角度进行分析和评价。通过这样的讨论和分析，培养学生 的逻辑思维和批判性思维能力。观点：- 工匠精神是一种专注、坚持、专业、创新的精神，是提高产品质量和竞争力的关键。- 当前社会中存在的浮躁和功利心态，影响了产品质量和竞争力，阻碍了经济发展和社会进步。- 回归工匠精神，以严谨、专注、耐心、坚持、专业、创新的态度对待工作和生活，是提高个 人和社会品质和素质的重要途径。-
7、政府、企业和个人都应该重视工匠精神的培养和传承，为经济发展和社会进步做出贡献。事实：- 文章引用了企业家、劳动者和学者的言论，阐述了工匠精神的内涵和意义，强调了工匠精神 对于提高产品质量、促进经济发展和社会进步的重要性。- 文章列举了一些社会现象，如“速度胜于品质”、“短期利益胜于长远发展”等，阐述了当 前社会中存在的浮躁和功利心态，以及这种心态对经济发展和社会进步的负面影响。- 文章呼吁人们要回归工匠精神，以严谨、专注、耐心、坚持、专业、创新的态度对待工作和 生活，提高个人和社会的品质和素质。- 文章提到了政府、企业和个人都应该重视工匠精神的培养和传承，为经济发展和社会进步做 出贡献。4 .
8、探究工匠精神与劳动教育的关系教师让学生探究工匠精神与劳动教育的关系，引导学生认识到劳动教育是培养工匠精神的 重要途径，而工匠精神也是劳动教育的重要目标之一。教师让学生思考和讨论，如何在劳动教 育中培养工匠精神，如何在日常生活中践行工匠精神。工匠精神是指一种精益求精、追求卓越的精神，它强调在工作中要注重细节、专注、坚持、 专业和创新，以达到更高的品质和更好的效果。这种精神在制造业、手工艺等领域尤为重要， 是一个国家和民族的重要精神财富。劳动教育是指让学生通过实际的劳动活动，如手工制作、农业劳动、工业实习等，培养他 们的劳动技能和劳动观念，增强他们的劳动意识和责任感。在以工匠精神雕琢时代品质文章中
9、，作者强调了工匠精神对于劳动教育的重要性。作 者认为，工匠精神是劳动教育的核心，它可以帮助学生树立正确的劳动观念，培养他们的劳动 技能和创新能力，提高他们的职业素养和社会责任感。5 .创设情境，体验和感受工匠精神教师通过创设情境的方式，让学生在模拟的情境中体验和感受工匠精神的内涵和意义。例 如，教师让学生扮演工匠，体验工匠的工作和生活，感受工匠精神的内涵和意义。还让学生参 观博物馆、工厂等场所，了解工匠的历史和文化，体验工匠的技艺和创造力。6 .拓展延伸，培养学生的实践能力教师让学生联系自己的生活实际和社会现实，思考和讨论如何在日常生活中践行工匠精神。 教师引导学生从自己的职业规划、人生追求、
10、学习态度等多个方面进行思考和讨论，如何将工 匠精神应用到自己的实际生活中。通过这样的拓展延伸，培养学生的实践能力和创新能力。7 .总结归纳，深化认识教师对课堂讨论进行总结归纳，强调工匠精神的重要性和意义，引导学生认识到工匠精神 不仅是一种职业精神，也是一种人生态度和价值观念。通过这样的总结归纳，深化学生对工匠 精神的认识和理解。8 .布置作业，巩固知识教师布置一些作业，让学生在课后继续探究工匠精神的内涵和意义，并将其应用到自己的 实际生活中。例如，让学生写一篇关于工匠精神的作文，或者让学生参观一些工匠的工作室或 者工厂，了解他们的工作和生活，体验他们的技艺和创造力。通过这样的作业，巩固学生的知
11、 识和技能，培养学生的实践能力和创新能力。六、教学反思以工匠精神雕琢时代品质是一篇关于工匠精神的议论文，旨在让学生了解工匠精神的 内涵和意义，以及如何在现代社会中发扬工匠精神。在这篇课文的教学中，我注重了以下几点： 第一，引导学生理解工匠精神的内涵和意义。在教学过程中，我通过引导学生阅读文本, 让学生理解工匠精神的内涵和意义，让学生明白工匠精神不仅是一种职业道德和职业能力，更 是一种对工作的热爱和对完美的追求。第二，引导学生分析文本的结构和论证方法。在教学过程中，我通过引导学生分析文本的 结构和论证方法，让学生了解议论文的写作方法和技巧，提高学生的议论文写作能力。第三，引导学生结合现实生活，思考如何发扬工匠精神。在教学过程中，我通过引导学生 结合现实生活，思考如何发扬工匠精神，让学生明白工匠精神在现代社会中的重要性，以及如 何在自己的学习和生活中践行工匠精神。总体来说，这篇课文的教学取得了不错的效果。学生对工匠精神的内涵和意义有了更深入 的理解，同时也提高了学生的议论文写作能力。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的语 文素养和思维能力，让学生在语文学习中不断提高自己的综合素质。