《《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计—统编版高中语文必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计—统编版高中语文必修上册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、以工匠精神雕琢时代品质教学设计【设计依据】本单元的主体属于必修课程实用性阅读与交流”任务群。高中语 文课程标准指出：本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括 实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本 任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强 适应社会、服务社会的能力。单元导语中的立德树人目标：无私奉献，锐意进取， 勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。【教材分析】以工匠精神雕琢时代品质是统编教材高中语文必修上册第二单 元第5篇课文，是一篇新闻评论，探讨的是以工匠精神的态度对待劳动的问题，也是 本单元劳动光荣
2、人文主题的呈现。本文原载于2016年4月30日人民日报。 在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，李克强总理在政府工作 报告中提出“工匠精神”。该词首次写入了政府工作报告，一方面表示国家对工匠 精神的重视，另一方面，也体现出国家鼓励更多企业或个人要有工匠精神”。本 文属于实用性文体。引导学生学习掌握新闻评论的要素，创设情境尝试评论，锻炼口 头表达能力，提升逻辑思维水平，增强适应社会的能力。【学情分析】新闻评论是高一学生首次接触。学生文体方面的知识相对薄弱，应 加强对初中学过的议论文文体的复习掌握。理清本课新闻评论中事实和观点的关系， 学习文章联系新闻事件提出观点并合理阐述的写法
3、，体会具有的放矢、直面现实的新 闻品格。学生涉世不深，对工匠精神的重要性可能认识不足，传承缺乏动力。【素养目标】1 .语言建构与运用：学生口头评论，尝试完成简短的时事评论。2 .思维发展与提升：了解新闻评论的题材特点；理清文章脉络结构，学习文章 联系新闻事件提出观点并合理阐述的写法。3 .审美鉴赏与创造：深入理解工匠精神所表现出的时代美；理解新闻评论的舆 论导向性。体会具有的放矢、直面现实的新闻品格。4 .文化传承与理解：深入理解工匠精神的内涵和时代意义，弘扬、践行工匠精 神，体悟劳动的价值和意义。【学习重难点】重点：理解新闻评论的议论性，理清文章脉络结构，理解评论的舆论导向性；学 习文章联系
4、社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会具有的放矢、直面现实的新闻 品格。难点：仔细品读有关工匠精神”的论述，理解工匠精神的内涵和时代意义，自 觉拒绝社会上的浮躁风气、短视心态等不良行为，传承并践行工匠精神。【学习方法】观察法、讨论法、小组合作探究法、点拨法。【课时安排】一课时【学习流程】一、情境导入教师活动：播放党的二十大代表洪家光：以匠心铸“机”心视频，随机指定学生自由谈感想。学生 活动：学生观看视频，抓取关键词，自由发表感想，初步感知新闻评论的特点。教师归纳：角度不同，感 想各异。如果将同学们的感想再提升到理性的高度，斟字酌句，谋篇布局，那就是一篇新闻评论。新闻评 论到底是什么文体？如果要
5、写一篇新闻评论，文章该怎么写？今天我们一起来学习李斌的以工匠精神雕 琢时代品质。（板书课题）设计意图：播放视频，快速创设真实情境，激发学生学习兴趣。初步了解新闻 评论的特点，带着问题进入新课学习。二、活动任务一：识文体，理思路。教师活动：1 .识文体教师提示学生，明确报纸不同版面的文体形式。教师以人民日报为例，展示、引导学生分析 “评论”与消息、通讯、特写等文体的不同之处，识别文体，总结归纳，概括新闻评论的特点。总体上可 以这样简单概述：消息报道的是“新闻事件”，新闻特写是描绘“新闻瞬间”的，通讯是讲述“新闻故事” 的，新闻评论是“对新闻事件发表观点”的。具体说来，新闻评论是就有价值的新闻事实
6、和社会现象发表 意见以指导实践的一种文体。2 .要求学生依据新闻评论的文体特点，梳理行文思路，完成本文的思维导图。学生活动：1 .学生从四份人民日报中查找评论性文章。小组讨论，选派代表发言，说明所找文章是新闻评论的依 据。（课前发放）2 .学生分小组讨论，选派代表发言。学生点评，教师引导归纳，完成思维导图。轮现点3 .学生上台在题目时代品质上方板书其内涵一一精细品质、独特体验。设计意图：学生分小组讨论，明确新闻评论的概念。实物解读，直观形象，是本 节课的一个亮点。新闻评论的特点，学生回答有一定难度，设计这样的问题有利于发 展和提升学生的思维能力；从新闻评论的文体特点入手，理清和把握文章的思路脉
7、络， 完成思维导图，提高学生信息提取和分析概括能力。三、活动任务二：释内涵，贵践行。教师活动：1 .文中所说的工匠精神的具体内涵到底是什么？炉火纯青的技术； 发自肺腑、专心如一的热爰；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两 忘的境界；格物致知、正心诚意的生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。2.我们应该如何践行工匠精神？教师归纳：工匠精神是一种内在的力量，是雕 琢时代品质的凭借，它关乎人生价值、生命哲学和人生信念，也关乎社会风尚、国家 形象、时代精神。人人都要践行工匠精神。现时代，各行各业都呼唤工匠精神的回归。学生活动：1 .学生结合文本自由发言，引导学生总结归纳，完成表格。（要求学生分
8、清事 实和观点的关系，用文中词语先回答，再上台板书）2 .发言学生上台在题目“工匠精神”下方板书六点精神内涵。3 .学生分小组学习，交流讨论，合作探究，选派代表发言。设计意图：准确把握工匠精神的内涵是本节课的学习难点。让学生分小组学习， 讨论交流，合作探究，有效突破；学生联系现实进行更加通俗的解读，结合自身思考 在如何践行工匠精神方面下功夫。问题设计层层推进，步步深入，是对文本的深度挖 掘，也是对学生综合素样的磨炼与提升，也引导学生传承工匠精神”。四、活动任务三：设情境，试评论。教师活动：阅读下面材料，按要求完成题目。舌尖上的中国3第一集器具篇， 讲述历经7道冷锻，5道热锻，18遍火候，100
9、0度高温，敲打36000下直到锅如明 镜，才炼造而成的章丘铁锅。铁锅配上传奇故事迅速蹿红网络，当晚售价近千元的铁 锅卖出近3000 口 ,又突来十万订单，而且大部分是海外订购。对于一般商家来说， 这是批量生产赚大钱的绝佳机会。章丘铁锅厂方却连续发布声明，表面手工铁锅完全 不可能快速走量，无法接单。面对海量订单，厂方干脆选择关闭网店。章丘铁锅传承 人之一刘紫木说：手工铁锅，靠一锤一锤砸出来，不能因赚钱，就以次充好。章丘 铁锅，不仅关系师傅们的声誉，还关系济南的口碑。”对上述材料，你怎么看？请表 明你的态度，并阐述你的看法。用一句话评论这个新闻现象。学生活动：例举：1 .做人做事，真诚至上。2 .
10、锅品如人品，而诚信乃人品中的极品。3 .锅 之品，乃人之本。4.章丘铁锅体现了工匠精神。5.千锤万凿出铁锅，工匠精神是核 心。6 .新闻背后的工匠精神。7 .不能贪图眼前利益而降低产品质量。设计意图：选择现实生活中的热点事件，创设真实情境，用一句话评论新闻现象， 拓宽思维应用，链接语言运用，落实、提高学生的语言表达能力，训练写作立意，发 展、提升学生思维，学以致用，迁移能力，树立正确的劳动观念，实现单元导语中的 立德树人目标，彰显语文学科课程思政的育人功能。五、小结课堂：生归纳，师补充。教师活动：教师要求学生梳理课堂任务，小结本节课的学习内容。学生自由发言， 教师引导学生总结归纳，补充完善。学
11、生活动：学生归纳：通过小组学习，合作探究， 共同完成三个活动任务，了解新闻评论的题材特点，理清思路脉络；阐释工匠精神内 涵，层层深入挖掘文意，传承工匠精神，贵在践行；创设真实情境，尝试发表评论。设计意图：梳理课堂，巩固记忆，理清文章脉络结构，阐释工匠精神内涵，层层 深入挖掘文意，传承并践行工匠精神；了解新闻评论的题材特点，深入理解工匠精神 的内涵和时代意义，期望学生学以致用，见证传承。六、布置作业教师活动：（语言运用类）1 .各行各业都在呼唤工匠精神”的回归。如果你要参 加学校组织的新时代的中学生要发扬工匠精神”座谈会，请根据课文工匠精神 的精神内涵列出发言要点。（鉴赏创造类）2 .请为某汽车
12、制造车间设计和撰写两条旨在 弘扬和培育工匠精神”的宣传语，要求主题鲜明，琅琅上口。（每条不超过15个 字）（体验传承类）3 .利用课后服务时间，寻访身边的能工巧匠，通过谈话、观察等方 式了解某种制作工艺的全流程，并将最能体现工匠精神”的关键环节录制成短视频， 发到班级群共享、交流，体验工匠精神”的精神内涵，传承制作工艺背后的文化意 Z曷。学生活动：学生课后独立完成。设计意图：作业练习设计内容有层次，难易有梯度。作业练习设置三道题，涵盖 语言运用、鉴赏创造、体验传承等学科核心素养。题目数量适中，训练目标明确，针 对性强。作业设计既兼顾基础知识，又力求有创新，是对双减政策背景下语文作 业实用、有效性的探索和尝试。七、板书设计教师活动：教师书写课题，学生自主书写有关要点，板书自然生成。学生活动：板书呈现：精细品质“ 独特体蛉“ 以工匠精神雕琢时代品质炉火纯青“ 热爱专心， 追求卓越， 物我两忘一 格物致知， 超然达观:设计意图：学生在探究过程中书写，理解把握工匠精神的内涵，弘扬传承，领会 劳动的价值和意义。明确时代品质就明确了我们个人、企业、社会、国家不同层面的 奋斗目标。通过合理严谨的板书设计，突出重点，把握内在的逻辑关系。板书整体设 计内在意蕴契合求木之长者，必固其根本的古训。