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1、心理统计学现在学习的是第1页，共89页心理统计的知识掌握心理统计的知识掌握l基本知识需扎实掌握l与其他学科知识结合理解l心理统计学知识的实际应用l如何研究普心、发心和教心等学科的研究对象或内容l如何与心理实验设计、测量技术进行结合l假设检验、方差分析与相关分析l以某一心理活动为研究对象，如何设计实验，如何获得有效数据，获得数据之后，如何处理数据，以验证假设？l在得到一组模拟数据后，根据所得数据，能得到什么结论？现在学习的是第2页，共89页l一点建议l重理解，轻计算l理解并扎实掌握统计方法的原理与适用条件，能够解释所得结果。具体公式可以不必死记硬背，做些题熟悉一下即可。l描述统计易出小题，单选、
2、多选，偶尔简答l推论统计易出大题，简单与综合题。l假设检验、方差分析是重中之重。l需要注意区分的内容l相关部分需要区分，假设检验部分更要仔细区分，如相关样本与独立样本等的区分。l参数检验与非参数检验的区分现在学习的是第3页，共89页l历年心理统计统考各题型分值情况历年心理统计统考各题型分值情况l2007l单项选择单项选择 8/65题，共题，共16分。分。l多项选择多项选择 1/10题，共题，共3分。分。l简答（计算）简答（计算）1/5题，共题，共10分。分。l综合题综合题 1/3题，共题，共30分。分。l共共59分。分。l2008l单项选择单项选择 9/65题，共题，共18分。分。l多项选择多
3、项选择 1/10题，共题，共3分。分。l简答简答 1/5题，共题，共10分。分。l综合题综合题 1/3题，共题，共30分。分。l共共51分分现在学习的是第4页，共89页l2009年年l单项选择单项选择 12/65题，共题，共24分。分。l多项选择多项选择 1/10题，共题，共3分。分。l简答简答 1/5题，共题，共10分。分。l综合题综合题 1/3题，共题，共30分。分。l共共67分分l2010年年l单项选择单项选择 10/65题，共题，共20分。分。l多项选择多项选择 1/10题，共题，共3分。分。l简答（计算）简答（计算）无。无。l综合题综合题 1/3题，共题，共30分。分。l共共53分。
4、分。现在学习的是第5页，共89页l2011年年l单项选择单项选择 10/65题，共题，共20分。分。l多项选择多项选择 1/10题，共题，共3分。分。l简答（计算）简答（计算）1/5题，共题，共10分。分。l综合题综合题 两题涉及到统计知识。两题涉及到统计知识。l共共 分分l2012年年l单项选择单项选择 11/65题，共题，共22分。分。l多项选择多项选择 1/10题，共题，共3分。分。l简答（计算）简答（计算）1/5题，共题，共10分。分。l综合题综合题 无。无。l共共35 分分现在学习的是第6页，共89页l各章重点、难点知识回顾各章重点、难点知识回顾及及l各章历年考题情况各章历年考题情况
5、现在学习的是第7页，共89页第一章第一章 绪论绪论l重要概念重要概念l心理与教育统计学心理与教育统计学l描述统计与推论统计描述统计与推论统计l数据类型的划分数据类型的划分l变量、观测值与随机变量变量、观测值与随机变量l总体、样本与个体总体、样本与个体l次数、比率、频率与概率次数、比率、频率与概率l参数和统计量参数和统计量现在学习的是第8页，共89页历年考题历年考题l2007l等距量表的特点是（）A.无绝对零点，无相同单位B.无绝对零点，有相同单位C.有绝对零点，无相同单位D.有绝对零点，有相同单位B现在学习的是第9页，共89页l2008l下列量表中，具有绝对零点的是（）A.称名量表B.顺序量表
6、C.等距量表D.比率量表l2009l教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于（）A.命名数据和等比数据B.等距数据和等比数据C.顺序数据和等距数据D.顺序数据和等比数据DD现在学习的是第10页，共89页l某地温度是摄氏零度，这是采用下面（）量表测量的。（2008，中山大学）A.等距B.顺序C.比例D.名义l2011l下列数据类型属于比率数据的是（）A.智商分数B.反应时C.年级D.数学成绩AB现在学习的是第11页，共89页第二章第二章 统计图表统计图表l章节内容l数据的初步整理l次数分布表l次数分布图l其他类型的统计图表l重点与难点l不同统计图表各自所适合表示的数据情况l累加曲线l组限与组
7、中值的计算现在学习的是第12页，共89页历年考题历年考题l2007年l用于描述两个变量之间相关关系的统计图是（）A.直方图B.线性图C.条形图D.散点图l2010年l适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计分析图是（）A.茎叶图B.箱形图C.散点图D.线性图DD现在学习的是第13页，共89页第三章第三章l章节内容l算数平均数l中数和众数l其他集中量数l重点与难点l平均数、中数与众数的概念l平均数的特点、优缺点及应用原则l中数的计算方法、优缺点及应用l众数的计算方法及应用l平均数、中数与众数的关系现在学习的是第14页，共89页历年考题历年考题l2007年l现有一列数据，它们是4,4,5,3,
8、5,5,2.这列数据的平均数、众数和全距依次是（）A.4,4,2B.4,5,3C.5,4,4D.5,5,1l2008l有一组数据：3.6.2.7.32.4.8.6.5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是（）A.平均数B.中数C.四分位数D.众数BA现在学习的是第15页，共89页l2009年l一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是（）A.0，0B.5，25C.0，5D.0，25l在一组正态分布的数据中，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计特征值是（）A.全距B.平均值C.标准差D.众数AD现在学习的是第16页，共89页l2010年甲图丙图乙图现在学习的是第1
9、7页，共89页l甲、丙两图表示的数据分布形态分别是（）A.正偏态和负偏态B.正偏态和正态分布C.负偏态和正态分布D.负偏态和正偏态分布l描述甲、丙两图特征的集中量数中，数值最大的分别是（）A.甲图众数，丙图平均数B.甲图中数，丙图众数C.甲图平均数，丙图众数D.甲图平均数，丙图平均数AC现在学习的是第18页，共89页l关于乙图，下列描述不正确的是（）A.平均数、中数和众数相等B.图形围绕平均数左右对称C.图形中曲线与横轴之间的面积为1D.标准差的变化不影响该图形的形态D现在学习的是第19页，共89页l2012l数据2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位数是（）A、8.0B、8.5
10、C、9.0D、9.5l一组数据的分布曲线呈双峰状态，据此可以推测该组数据中可能有两个（）A、中数B、众数C、平均数D、几何平均数BD现在学习的是第20页，共89页l中位数（名词解释）（2004，2005，南开大学）l集中量数与差异量数（名词解释）（2000，浙江大学；2002，苏州大学）l中数和众数。（名词解释）（2008，浙江大学）现在学习的是第21页，共89页第四章第四章 差异量数差异量数l章节内容l全距与百分位差l平均差、方差与标准差l标准差的应用l差异量数的选用l重点与难点l不同差异量数的含义与计算l标准差、差异系数、标准分数需重点掌握l相对量数：百分位数，百分等级，标准分数现在学习的
11、是第22页，共89页历年考题历年考题l2007年l某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的（）A.30%B.40%C.60%D.70%l已知某次学业成就测验的平均分数是80分，标准差为4分。如果某考生得分为92分，则该分数转换为标准分后是（）A.1B.2C.3D.4DC现在学习的是第23页，共89页l描述数据离中趋势的统计量有（）A.方差B.标准差C.平均差D.四分位差l2008年l一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是（）A.4%B.25%C.4D.25l2011l一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9
12、.将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差是（）lA.0B.1C.3D.9ABCDBB现在学习的是第24页，共89页l在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）A语文、数学、英语B英语、数学、语文C英语、语文、数学D语文、英语、数学l一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为2.58的原始数据是（）A37.10B42.42C47.42D62.90CA现在学习的是第25页，共89页l2009年l要比较几个不同性质的测验分数，最恰当
13、的是比较（）A.原始分数B.众数C.百分等级D.平均数l2010年l运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是（）A.百分等级B.Z分数C.T分数D.频次l要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是（）A.计算标准差的平方根B.用样本n除以标准差C.用1/Z除以标准差D.计算标准差的平方CAD现在学习的是第26页，共89页l2011l某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是（）A.初一分数比初二分数离散程度大B.初二分数比初一分数离散程度大C.两个年级的分数离散程度无法比较D.两个年级
14、的分数离散程度一样大A现在学习的是第27页，共89页l2012l小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分，排名第8，其百分等级为（）A、160B、80C、85D、88C现在学习的是第28页，共89页l什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（2000，华东师大）l差异系数。（名词解释）（2003，浙江大学）l四分差（四分位差）（名词解释）（2004,2007，中科院）l标准分数。（名词解释）（2006，华中师大）l度量离中趋势的差异量数有哪些？为什么要度量差异量数？（2002，西北师大）现在学习的是第29页，共89页第五章第五章 相关关系相关关系l章节内容l相关、相关系数与散点图l积差相关
15、l等级相关l质与量相关l品质相关l相关系数的选用与解释现在学习的是第30页，共89页l重点和难点重点和难点l相关的本质相关的本质l相关的类型，正确理解相关系数相关的类型，正确理解相关系数l各种相关计算的适用条件各种相关计算的适用条件l每种相关系数的独特之处每种相关系数的独特之处l如肯德尔如肯德尔W系数值在系数值在0-1之间，都为正值之间，都为正值l点二列相关的负值无意义点二列相关的负值无意义现在学习的是第31页，共89页历年考题历年考题l2007年年l用于描述两个变量之间相关关系的统计图是（用于描述两个变量之间相关关系的统计图是（）A.直方图直方图 B.线形图线形图 C.条形图条形图 D.散点
16、图散点图l2008年年l选择（见下页）选择（见下页）D现在学习的是第32页，共89页l一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如表所示。那么，性别与对待吸烟的态度，结果如表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是（吸烟的态度之间的相关系数是（）A.0.12B.0.32C.0.48D.0.54赞同反对男1510女1026B现在学习的是第33页，共89页l54对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，计算它们相关系数最恰当的公式是是（）ABCD现在学习的是第34页，共89页l2009l选择选择l某次抽样调查研究显示，学生每天看电视
17、的时间某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于（越多，他们的学习成绩越差。该研究属于（）。）。A.因果研究B.相关研究C.个案研究D.纵向研究B现在学习的是第35页，共89页l2010年l一位研究者随机调查了50名城市居民为孩子购买课外读物的花费，另外还搜集了老师对这些孩子的总体评价，得到积差相关系数为0.53。下列推断中，正确的是（）A.如果另外再随机调查50名乡镇居民，他们为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子总体评价之间的相关系数会非常接近0.53B.用城市居民孩子购买课外读物的花费预测老师对其孩子总体评价的准确率为53%C.城市居民为孩子购买课外读
18、物的花费决定老师对其子女的总体评价D.城市居民为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间存在中等程度的相关。D现在学习的是第36页，共89页l散点图的形状为一条直线，且两个变量方差均不为0，他们之间的相关系数可能为（）A.1B.0.5C.0D.-1l2011l已知r1=-0.7，r2=0.7，下列表述正确的是（）A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于r1C.r1和r2代表的相关程度相同D.r1和r2的散点图相同。ADC现在学习的是第37页，共89页l2012l两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算相关系数最恰当的方法是（）A.积差相关B.等级相关C.点二列相关
19、D.双列相关A现在学习的是第38页，共89页l简述使用积差相关系数的条件。（2004，首师大）l相关系数的抽样分布形式（填空）（2003，华东师大）l对相关系数进行解释时应该注意什么？（2002，西北师大）l相关系数。（名词解释）（2002，吉林大学）l如何正确理解相关系数。（2008，浙江大学）现在学习的是第39页，共89页第六章第六章 概率分布概率分布l章节内容l概率的基本概念l正态分布l二项分布l样本分布现在学习的是第40页，共89页l重点与难点重点与难点l概率的分布类型概率的分布类型l基本随机变量分布与抽样分布基本随机变量分布与抽样分布l正态分布的特征正态分布的特征l正态分布理论在测验
20、中的应用正态分布理论在测验中的应用lT分数分数l二项分布二项分布l特点与应用特点与应用l抽样分布抽样分布l正态分布与正态分布与t分布，卡方分布与分布，卡方分布与F分布分布l样本平均数的分布样本平均数的分布现在学习的是第41页，共89页历年考题历年考题l2007年l在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（）A.25.00%B.34.13%C.50.00%D.68.26%l2008l简述正态分布与标准正态分布的区别与联系。D现在学习的是第42页，共89页l2009年l某学业成就测验由100道五选一的单向选择题组成，每题1分。如果要从统计上（99%的把握）排除猜测作答的情
21、形，考生正确回答的题目数量至少应该是（）A.24题B.25题C.26题D.27题l在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是（）A.99.73%B.99.00%C.95.46%D.95.00%DA现在学习的是第43页，共89页l某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以（）A.计算考生的标准分数B.由P值，计算Z值C.确定某一分数界限内的考生比例D.知道计划录取人数后确定录取分数线l2010年l总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（）A.卡方分布B.t分布C.F分布D.正态分布ABCDD现在学习的是第44页，共89页l2011l下列关于t分布的表述，错误的是（）A
22、.对称分布B.随着n的大小而变化的一簇曲线C.自由度较小时，t分布是均匀分布D.自由度越大，t分布越接近标准正态分布C现在学习的是第45页，共89页l正态分布的标准差有何统计意义？在统计检验中为什么会用到标准差？（2003，北师大）l正态分布的特征是什么？统计检验中为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布？（2003北师大；2002，上海师范大学）lX1和x2是两个分布（概率密度函数图）特征完全相同的正态分布，如果x2增大n（n1）倍，问x2的分布图形会有怎样的变化？请用图形示意即可，并简要解释。（简答）（2004，武汉大学）lT分数（名词解释）（2004，华中师大）现在学习的是第46页，共8
23、9页第七章第七章 参数估计参数估计l章节内容l点估计、区间估计与标准误l总体平均数的估计l标准差与方差的区间估计l相关系数的区间估计l比率及比率差异的区间估计现在学习的是第47页，共89页l重点与难点重点与难点l点估计与区间估计的界定点估计与区间估计的界定l良好点估计量的标准良好点估计量的标准l区间估计的原理与区间估计的原理与标准误标准误l区间估计的步骤区间估计的步骤l总体平均数的估计（计算）总体平均数的估计（计算）l标准差与方差的区间估计标准差与方差的区间估计l积差相关系数的抽样分布积差相关系数的抽样分布现在学习的是第48页，共89页历年考题历年考题l2007年l选择l某次测验的标准差为2分
24、，被试甲在此测验中得分为80分，则其真实水平99%的置信区间为（）A.74.24,85.76B.74.84,85.16C.76.64,83.36D.76.04,83.96B现在学习的是第49页，共89页l2011l下列关于样本量的描述，正确的是（）A.样本量需要等于或大于总体的30%B.样本量大小不是产生误差的原因C.总体差异越大，所需样本量就越小D.已知置信区间和置信水平可以计算出样本量D现在学习的是第50页，共89页l2011l在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64.以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值
25、的置信区间是（）A.76.08,83.92B.75.90,84.10C.76.86,83.14D.74.84,85.16D现在学习的是第51页，共89页l2012l随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值平均值=80，标准差S=10，所属总体均值u的95%的置信区间为（）A.78.04，81.96B.60.40，99.60C.76.08，83.92D.79.80，80.20A现在学习的是第52页，共89页l为什么要做区间估计？怎样对平均数作区间估计？（2003，北师大；2006，浙江大学）现在学习的是第53页，共89页第八章第八章 假设检验假设检验l章节内容l假设检验的原理l平均数的显著性检
26、验l平均数差异的显著性检验l方差的差异检验l相关系数的显著性检验l比率的显著性检验现在学习的是第54页，共89页l重点与难点重点与难点l研究假设与虚无假设研究假设与虚无假设l假设检验中的小概率原理假设检验中的小概率原理l两类错误两类错误l界定、关系界定、关系统计检验力统计检验力l单侧与双侧检验单侧与双侧检验l假设检验的步骤假设检验的步骤l平均数的显著性检验平均数的显著性检验l平均数差异的显著性检验平均数差异的显著性检验l独立样本与相关样本独立样本与相关样本l自由度的计算自由度的计算灵活运用现在学习的是第55页，共89页历年考题历年考题l2007l选择选择l根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正
27、确，但被根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。这类错误被称为（拒绝。这类错误被称为（）A.型型错误 B.型型错误 C.H0型错误型错误 D.H1型错误型错误 A现在学习的是第56页，共89页l综合综合某研发机构开发了一套适合于某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力产品，欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性。请针对该项目提出具体实验的变化，以确定其有效性。请针对该项目提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具
28、体统计分析方法。计分析方法。T检验检验方差分析方差分析现在学习的是第57页，共89页l2008l在假设检验中，通常用来表示统计检验力（poweroftest）的是（）A1B1C+DB现在学习的是第58页，共89页l2009l简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系l2010年l某心理实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是（）A.回归分析B.相关分析C.t检验D.卡方检验C现在学习的是第59页，共89页l2011l在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验
29、甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是（）A.卡方检验B.F检验C.t检验D.Z检验B现在学习的是第60页，共89页l2012l根据材料答63-65题已知X1、X2为两个相互独立的连续变量，两个总体均为正态分布，。检验平均数是否存在显著差异。l63.在进行假设检验之前，需要（）A检验两个样本的联合方差是否齐性B检验两个样本的方差是否齐性C检验两个总体的方差是否齐性D用样本方差估计总体方差l64.对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是（）At检验Bz检验Cq检验D2检验l65.差异检验的自由度为（）A9B10C19D20CAC现在学习的是第61页，共89页l如果有两个样
30、本，一个是实验组，一个是对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？（2000，华东师大）l假设检验（名词解释）（2000，浙江大学）lI类错误和II类错误及其关系。（2002，西北师大）lI型错误和II型错误。（名词解释）（2008，浙江大学）l简述I型错误与II型错误的关系，并附图加以说明。（2006，东北师大；2004，首都师大）现在学习的是第62页，共89页l有人说，“t检验适用于样本容量小于30的情况，Z检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法。（2004，北师大）现在学习的是第63页，共89页第九章第九章 方差分析方差
31、分析l方差分析的基本原理及步骤l完全随机设计的方差分析l随机区组设计的方差分析l事后检验现在学习的是第64页，共89页l重点与难点现在学习的是第65页，共89页历年考题历年考题l2008l方差分析需要满足的前提条件有（）A总体正态分布B各处理方差齐性C总体方差已知D各组样本容量相同l综合题l针对研究问题，根据模拟结果，得出结论，并比较两个实验设计的结论。AB现在学习的是第66页，共89页l2009年l如果实验设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为（）A.主效应检验B.相关分析C.简单主效应检验D.回归分析l在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么（）A.F值会变小B
32、.F值保持不变C.组间方差会变小D.误差方差会变小DC现在学习的是第67页，共89页l综合题l根据实验的可能结果，用文字分别进行描述。l2010年l综合题l根据数据结果，回答l参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同？l选择一种恰当的参数检验方法进行参数检验，或使用克-瓦氏单因素方差分析进行非参数检验，并对统计检验结果做出解释。现在学习的是第68页，共89页l2011l一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为（）A.24B.28C.30D.81l2012l根据方差分析表回答问题SSdfMSFA因素623B因素12112AxB26残差192662.91总和23
33、671、（1）计算AxB的自由度、均方AxB的自由度为71-26-1-2=2,均方值为26/2=13（2）检验B以及AxB的显著性。求出B以及AxB的F值、自由度，FB(1,66)=12/2.91=4.12FAxB(2,66)=13/2.91=4.47查表可以得出结论。CB现在学习的是第69页，共89页l方差分析的原理是什么？请列出方差分析表的基本项目，什么样的情况下需要对方差分析的结果做多重比较？（2002，西北师大）l根据所给成绩结果，完成方差分析表，并检验四种教材的教学效果是否有显著差异。（2006，中科院）l交互作用。（选择）（2008，中山大学）l交互作用。（名词解释）（2006，中
34、科院；2004，北京大学、浙江大学、华中师大）l方差分析的逻辑是什么？（2000，华东师大）现在学习的是第70页，共89页l方差分析的适用条件是什么？主要用来检验什么？（2006，东北师范大学）l根据实验结果，用图的形式表示数据，描述研究结果，根据结果可以得出什么样的结论。（2008，中山大学）l面对同一批数据，非参数方法和参数方法都是用，请问你会选择哪种方法？为什么？（2006，中山大学；2004，武汉大学）现在学习的是第71页，共89页第十章第十章 卡方检验卡方检验l章节内容l卡方检验的原理l配合度检验l独立性检验l同质性检验与数据的合并l相关源的分析现在学习的是第72页，共89页历年考题
35、历年考题l2009l下列关于卡方分布的表述，正确的是（）A.卡方取值永远不会大于0B.其均值等于其自由度C.随着自由度的增大，卡方分布趋于正偏态D.多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合卡方分布l对R列C行的列联表进行卡方分析，其自由度为（）A.RCB.（R+C）-1C.RC-1D.（R-1）（C-1）DB现在学习的是第73页，共89页l2011l计算题检验不同性别的幼儿选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。l2012l下列关于卡方分布的特点描述，正确的有（）A.卡方取值均为正值B.卡方分布是正偏态分布C.卡方分布为非连续性分布D.卡方分布的标准差与自由度相同AB现在学习的是第74页，
36、共89页l某研究将工人、农民、公务员、上任安生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间，观察研究不同职业人员之间的生活满意度差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是（）A.相关分析B.卡方检验C.因素分析D.t检验B现在学习的是第75页，共89页l判断某个变量X的样本是否符合卡方分布的方法是什么？（2004，中山大学）lt检验、F检验、卡方各自适用于什么情况？（2003，北师大）现在学习的是第76页，共89页第十一章第十一章 非参数检验非参数检验l章节内容l非参数检验的基本概念与特点l两个独立样本的非参数检验方法l配对样本的非参数检验方法l等级方差分析现在学习的是第77页，共89页l非参数检验。（
37、名词解释）（2006，华中师大）现在学习的是第78页，共89页第十二章第十二章 线性回归线性回归l章节内容l线性回归模型的建立方法l回归模型的检验与估计l回归方程的应用现在学习的是第79页，共89页历年考题历年考题l2008l在回归分析中，考察回归效果使用的指标是（）A内部一致性系数B决定系数C概化系数D列联系数l2009l如果要建立两个变量之间的数学模型，下列统计方法中，最恰当的是（）A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.聚类分析法现在学习的是第80页，共89页l2010年l在回归方程中，其他条件不变，X与Y相关系数趋近于零时，估计的标准误将会（）A.不变B.提高C.降低D.趋近于零
38、l2011l线性回归分析的前提假设有（）A.变量总体服从正态分布B.个体间随机误差相对独立C.自变量的个数多于因变量的个数D.因变量于自变量存在线性关系BABD现在学习的是第81页，共89页l2012l应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差度分别为：A、1和n-1B、1，n-2C、2，n-1D、2，n-2B现在学习的是第82页，共89页l请问回归分析和相关分析的关系？（简答）（2003，苏州大学）l为什么要建立回归方程？（2004，中山大学）现在学习的是第83页，共89页第十三章第十三章 多变量统计分析简介多变量统计分析简介l章节内容l多因素方差分析l多重线性回归l因子分
39、析现在学习的是第84页，共89页历年考题历年考题l2008l选择l在一个33的实验设计中，存在的交互作用有（）A1个B3个C6个D9个l能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（）A材料类型和年龄的主效应均显著B材料类型和年龄的交互作用显著C材料类型和年龄的交互作用不显著D材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著现在学习的是第85页，共89页第十四章第十四章 抽样原理及方法抽样原理及方法l章节内容l抽样的意义和原则l集中重要的随机抽样方法l样本容量的确定现在学习的是第86页，共89页历年考题历年考题l2008l选择l抽样的基本原则是（）A随机化原则B标准化原则C概括化原则D等距化原则l2011l关于分层随机抽样的特点，表述正确的是（）A.总体中的个体被抽取的概率相同B.所有被试组一个层内抽取C.层间异质，层内同质D.层间变异小于层内变异AC现在学习的是第87页，共89页l2012l用简单随机抽样方法抽取样本，如果要使抽样标准误降低50%，则样本容量需扩大倍数为（）A、2B、4C、5D、8B现在学习的是第88页，共89页l抽样调查要等到比较准确的结果，需要控制那些技术环节？（2003，北师大）l分层随机抽样。（名词解释）（2003，浙江大学；2006，东北师大）现在学习的是第89页，共89页