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1、学前儿童发展心理学的基本问题现在学习的是第1页，共26页第一节 学前儿童发展的含义、过程和特点一、学前儿童发展的含义（一）发展的含义 第1方面是动物种系进化过程 第2方面是民族心理的发展 第3方面是个体心理的发展（二）个体发展的含义 从出生到成熟到衰老整个过程中心理的发生、发展与变化的历程（身体发展与心理发展）现在学习的是第2页，共26页1、个体发展的历程（1）个体的发展是整个生命的发展（2）个体的发展是多方面、多层次的（3）个体的发展是由多种因素共同决定的（4）生物和文化共同进化的结构构成了个体发展的总框架（5）发展是带有补偿的选择性最优化结果现在学习的是第3页，共26页2、个体发展的内涵身
2、体的发展：体质的增强、身体机能的改善身高：平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每月增长1-1.5厘米。体重：1岁时可达9-10公斤，等于出生时的3倍。骨骼：2-3个月开始，脊柱的四个生理弯曲逐渐形成。肌肉：儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站甚至能走上几步。现在学习的是第4页，共26页3、骨骼肌肉系统的生长、骨骼肌肉系统的生长 幼儿期肌肉组织的发育想当快。幼儿的体重每年都在增加，而其中75%的增加是肌肉发育的结果。幼儿一般先发展大肌肉群，也正是由于大肌肉群的发育，所以幼儿喜欢整天活动不停，安静不下来。一般幼儿到56岁时才开始发展小肌肉群，这时儿童可以从事一些精细活动，如画
3、画、手工制作。幼儿的骨骼系统也在迅速发育。这主要表现在软骨转变成骨骼的速度更快。我们也可以通过拍骨龄了解儿童的身体状况发育是否正常。现在学习的是第5页，共26页4、幼儿期儿童运动能力的发展、幼儿期儿童运动能力的发展幼儿运动技能的发展表现在两个主要的方面，即：大运动技能和精细运动技能首先幼儿的大运动技能的发展主要现在跑、爬、跳跃和投掷等方面。这主要是因为大脑皮层感觉和运动区域的发展，让幼儿在他们想做的和能够做的之间有了更好的协调。其次幼儿精细运动技能的发展涉及眼手协调以及小肌肉的协调，比如扣衣服扣、绘画（在这一时期非常吸引人）、搭积木等。这些让幼儿能够在生活中多些自我照料。现在学习的是第6页，共
4、26页年龄大运动技能3-4两只脚交替上楼梯，上下楼梯时先迈同一只脚双脚跳、单脚跳时会弯曲上身。投掷和抓接时上身会参与；球砸在胸上时僵硬的抓住，骑三轮车会转弯。4-5两只脚交替下楼梯。跑得更加平稳。飞跑，单腿跳跃。通过身体旋转和转移重心脚来投射，用手抓住球，三轮车骑得很快，转弯平稳。5-6跑的速度加快。飞跑时很平稳，会真正地跳跃。表现出像样的投掷和抓接。可以骑带辅助轮的自行车。现在学习的是第7页，共26页年龄精细运动技能34扣住和解开大的纽扣。不用他人帮助就可以自己吃东西。使用剪刀。描摹直线和圆圈。画出自己的第一张画。45有效的用叉子。用剪刀沿着画好的线剪东西。描摹三角形、十字、叉、一些字母。5
5、6用刀切软的食物。系鞋带。画人。描摹一些数字和简单的字。现在学习的是第8页，共26页 个体的心理发展：认知发展、社会性的发展现在学习的是第9页，共26页二、学前儿童身心发展的过程及特征（一）个体身心发展的年龄阶段划分（二）学前儿童身心发展的阶段与特征现在学习的是第10页，共26页（一）个体身心发展的年龄阶段划分 名称名称 年年龄段段 主要主要发展任展任务与与发展特征展特征胎儿期 受孕出生生理的发展婴儿期 03岁生理的发展、适应环境、动作技能、语言发展幼儿期 36岁 自我意识、性别认同感发展、力量增加、言语能力发展、创造力、社会性发展童年期612岁动作技能、具体思维、书面语言、自我概念和自尊的发
6、展青少年期1218岁生理的高速发展、生殖成熟、抽象思维的发展、自我的形成、人格的独立发展青年期1825岁认知能力处于高峰、希望建立两性关系、自我与人格的完善、理想与生涯规划成年早期2540岁职业与家庭关系的发展、认知能力处于高峰之后逐渐下降，扮演父母的角色和社会职业角色中年期4060岁 生理机能出现衰退、活力下降、善于解决实际问题但学习能力下降、对自我进行重新评价老年期60岁生理机能衰退、认知技能衰退、反映能力减退、享受家庭生活、承担丧失亲人的痛苦、退休、重新适应生活现在学习的是第11页，共26页（二）学前儿童身心发展的阶段与特征 新生儿期（出生-1个月）婴儿期（乳儿期）（1个月-1岁）学前期
7、 先学前期（1-3岁）儿童期 学前期（狭义）学前初期（3-4岁）学前中期（4-5岁）学龄期 学前晚期（5-6、7岁）现在学习的是第12页，共26页（二）学前儿童身心发展的阶段与特征1、01岁01月：新生儿期（先天的无条件反射应对新环境）16月：乳儿早期612月：乳儿晚期无条件 条件反射认知机能（视觉、听觉、触摸觉、手眼协调）动作技能（认生、亲自依恋、分离焦虑症）现在学习的是第13页，共26页（二）学前儿童身心发展的阶段与特征13岁（先学前期）36岁（学前期）学前初期（34岁）：生活范围扩大、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿学前中期（45岁）：活泼好动、思维具体形象、开始能够遵守规则、开始自己组
8、织游戏学前晚期（56岁）：好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开始掌握认识方法、个性初具雏形现在学习的是第14页，共26页三、学前儿童心理发展的趋势（一）从简单到复杂1、从不齐全到齐全2、从笼统到分化（二）从具体到形象（三）从被动到主动1、从无意向有意发展2、从主要受心理制约发展到自己对心理的主动调解（四）从零乱到成体系现在学习的是第15页，共26页 第二节 学前儿童发展的一般规律一、有关幼儿心理发展阶段的几个概念（一）儿童心理发展的转折期和危机期在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为转折期。由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为
9、准则的各种表现。现在学习的是第16页，共26页（二）儿童心理发展的敏感期和最佳期敏感期是指儿童学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。0101岁是儿童听音能力的关键期，岁是儿童听音能力的关键期，2323岁是儿童口头言语发展的关键期，岁是儿童口头言语发展的关键期，儿童言语有自己的特点。儿童言语有自己的特点。0404岁是儿童形象视觉发展的关键期，岁是儿童形象视觉发展的关键期，0303岁是双眼视觉形成的关键期，岁是双眼视觉形成的关键期，4545岁是书面言语形成的关键期，岁是书面言语形成的关键期，55555 5岁是数的概念形成的关键期。岁是数的概念形成的关键期。（
10、三）儿童心理的最近发展区最近发展区是指儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。现在学习的是第17页，共26页二、学前儿童发展的一般规律（一）心理发展的连续性与阶段性例如：孩子学走路，有段时间要扶着走，从扶着走到放开手独立迈几步，再发展到跌跌撞撞地走，最后才到完全独立自如地走路现在学习的是第18页，共26页（二）心理发展的可变性与稳定性稳定性：在一定的社会文化和教育条件下，儿童心理发展的年龄特征具有一定的稳定性，每一个阶段的发展过程、速度是大致相同的，心理发展的趋势也是相对稳定不变的。可变性：由于儿童个体所受的社会文化和教育条件不尽相同，儿童个体心理发
11、展的表现、过程、顺序、速度也不一样，表现出一定的可变性。例如，感知觉在新生儿期已开始出现，到10来岁时已达到比较成熟的水平，而抽象逻辑思维则要到五六岁才开始萌芽。现在学习的是第19页，共26页（三）心理发展的普遍性与多样性例如：儿童语言发展中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流。现在学习的是第20页，共26页（四）心理发展的方向性、顺序性与不可逆性（五）心理发展的主动性与被动性现在学习的是第21页，共26页（六）心理发展的不平衡性和个体差异性（1）发展速度上的差异 （2）发展优势领域上的差异例如，有的孩子很小就显示出惊人的数学才能，有的则在音
12、乐方面一枝独秀。现在学习的是第22页，共26页1、口头语言发展关键期：1-3岁 这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。2、视觉发展关键期：0-4岁 这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。3 3、识字的关键期：、识字的关键期：3 3岁左右岁左右 教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣现在学习的是第23页，共26页4、数字概念形成的关键时期：数字概念形成的关键时期：4-54-5岁左右岁左右
13、 此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱背唱“九九九九”歌。方法当然也是启发诱导，以实物、卡片、玩具歌。方法当然也是启发诱导，以实物、卡片、玩具等引起孩子的兴趣。等引起孩子的兴趣。5、想象力发展的最佳时期想象力发展的最佳时期：36岁岁 此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。事，并增置智能玩具等。现在学习的是第24页，共26页发展的关键期发展的关键期 一些心理发展关键期列举一些心理发展关键期列举4 46 6个月个月 咽咀嚼关键期咽咀嚼关
14、键期8 89 9个月个月 分辨大小、多少的关键期分辨大小、多少的关键期 7 71010个月个月 爬的关键期爬的关键期 10101212个月个月 站走的关键期站走的关键期 0 02 2岁岁 亲子依恋关键期亲子依恋关键期1 13 3岁岁 口语学习关键期口语学习关键期4 45 5岁岁 书面语学习关键期书面语学习关键期0 04 4岁岁 形象视觉发展的关键期形象视觉发展的关键期4-54-5岁左右岁左右 掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期1010岁以前岁以前 外语学习的关键年龄外语学习的关键年龄5 5岁以前岁以前 音乐学习的关键年龄音乐学习的关键年龄1010岁以前岁以前 动作机能掌握的关键年龄动作机能掌握的关键年龄现在学习的是第25页，共26页第三节影响学前儿童心理发展的因素一、生物因素（一）遗传素质遗传的生物特征就是遗传素质，如身体的构造、形态、感觉器官、神经系统的特征。1.为学前儿童心理发展提供最初的物质前提2.为学前儿童心理发展的个别差异奠定基础现在学习的是第26页，共26页