《2022年部编版九年级下册语文同步培优第二单元第5课 孔乙己.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版九年级下册语文同步培优第二单元第5课 孔乙己.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二单元小说天地5 孑L乙己鲁迅E1 基础巩限时:25分钟1 .根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。孱(chAn)水间(jiAn)或shl(侍)候绰(chub)号伤b武疤)不xi6(屑)置辩2 .根据课文内容，以下理解与分析不正确的一项为哪一项(D )A.小说以酒店小伙计“我”的见闻为线索，撷取孔乙己人生中的几个典型片段构成情节，布局精巧。B.小说中以阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇进行比照，揭露了封建社会的病态，批判了群众的麻木。C.本文中既有社会环境描写，又有自然环境描写。D.小说中孔乙己本来没有偷书，却受到别人的污蔑，所以要争辩。【解析】小说中，孔乙己确实偷了书，但碍于情面不愿意成认,所以
2、要争辩。3 .请运用所积累的知识，完成(1)(4)题。把个赵氏在屏风后急得像热锅上蚂蚁一般，见众人都不说话，自己隔着屏风请教大爷,数说这些从前 已往的话;数了又哭，哭了又数，捶胸跌脚，号做一片。A听着，不耐烦道:“像这泼妇，真是小家子出身!我们乡 绅人家，那有这样规矩!不要恼犯了我的性子，揪着头发臭打一顿，登时叫媒人来领出发嫁!”赵氏越发哭喊 起来，喊的半天云里都听见,要奔出来揪他，撕他，是几个家人媳妇劝住了。众人见不是事，也把A扯了回去。 当下各自散了。(1)以上文段选自 儒林外史 .作者是 吴敬梓。(2)“捶胸跌脚”在句子中的意思是：形容极度悲愤的样子。(3)请把文中画线的句子改成陈述句。
3、我们乡绅人家，没有这样的规矩。(4)请结合原著回答:文段中A指的是谁?他有着怎样的性格特征?概括赵氏痛哭的原因。严贡生(或:严致中)。六亲不认、贪婪、残忍、狡诈。赵氏的丈夫严监生死了,不久儿子也夭折了, 严致中要抢占她的家产。4 .校学生会开展“走进基层了解普通人物，系列活动，请你参与。请按要求修改活动通知。通知各位同学：为了更好地落实“走进基层了解普通人物活动的要求,校学生会经研究决定，将在将月15日下午3 点举行“走进基层了解普通人物”成果汇报报告活动。请认真做好调查准备工作，准时参加。校学生会2021年11月19日画线句子语义重复，应该将“汇报(或:报告)“删去。这那么通知内容不完整，应
4、补充：活动的地点。通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。称呼(或:各位同学：)顶格写。(2)根据下面的诗句，写出古代普通人所从事的职业名称。家逐船移浦浦风:渔夫负耒迟须带月归:农夫(或:农民)周末的一天，你订了一份外卖，外卖小哥接单之后，天气突变，狂风骤雨,他在路上给你打 ，说无法按 时送达，你会如何回复他？例如:师傅，您好。我的外卖不着急，天气突变，路况一定很糟,请您注意平安，或者等雨停了再送，我不会给您 差评的。5 .文学常识填空。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生 活的文学体裁。(2)小说的情节开展主要包括开端、开展、高潮、结局四个局部。我国现代
5、文学史上第一篇白话小说是鲁迅的狂人日记。(4)下面是鲁迅先生逝世时的一副挽联，请用鲁迅的小说集名称补全对联。上联:译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领 呐喊下联:先生已经作古.痛忆旧雨.文坛从此感彷徨限时:2。分钟湖南岳阳中考请阅读下面的文字，回答以下问题。（19分）朋友老卢三石第一次上老卢家走访时，老卢窝着身子懒洋洋地躺在破沙发上，一点都没有起身迎接的意思。其实老卢不老，不过四十出头。老卢的石匠手艺在村里很有用武之地,年头到年尾基本没有空闲, 日子原本也过得有滋有味的。天有不测风云，有一次，老卢干活时不小心从屋顶滑落，伤了脊椎，从此干不 了体力活，这上有老下有小的，成了贫困户一点也不奇怪。听村
6、干部说，老卢原本性格挺好的，乡里乡亲相 处得不错，伤了以后就变了,整天待在家里，不跟人说话，冷得像块冰。摊上老卢这样的贫困户，我还是有些 嘀咕的。不过我想，只要我真心对他好，就算是块冰，也能够慢慢融化。接下来的日子里,我经常去老卢家，有时带些油米水果慰问金，有时空着手，老卢一律一副冷冰冰的 样子,跟我说不了三句话。不过，老卢家人倒是对我挺热情的。然而，有两件事让我有些生气。先说第一件事。贫困户家门口都要钉一张连心卡,金属的，上面写着贫困户和帮扶干部的姓名及联 系 。钉的时候，老卢倒也没阻拦,只在一旁木然看着。然而，当我再次走访时，连心卡没了踪影。问老 卢，老卢爱答不理地说，不知道，你又没叫我守
7、着。没方法，我只得又去领了一张来重新钉上。可这次更绝, 当我走访完下一户路经老卢家时，新钉的连心卡又不翼而飞了。将老卢儿子叫过一旁细问,却是老卢撬下 来给扔了。责问老卢，他依旧冷冰冰的，咋不钉你家门口？对此，我也无奈,就算再钉上去，也得被老卢撬了。还有件事。因老卢干不了体力活，我便介绍他去我朋友厂里当门卫，老卢容许得很爽快，我当即给朋 友打 ， 接通后我说,上次跟你说的，我帮扶的贫困户到你厂里当门卫才说这么一句，老卢就黑 着脸打断了我，冷冷地说,别说了，我不去。弄得我一头雾水,不知道老卢哪根神经突然短路了。然后是好 说歹说的，可老卢油盐不进，说多了,一句要去你自己去。然后不再理我。这事以后，我
8、对老卢便失去了信心,虽然依旧每周一次上户走访，或送慰问品慰问金，或帮着清扫卫 生,或什么也不干，例行公事。都说帮扶干部要和贫困户攀亲戚交朋友,我自认为也算是尽心尽力了，可老 卢从来没给过我好脸色。有一次，我还买了些鱼肉准备跟老卢一家吃一餐连心饭，可老卢拉长着脸硬是没 给我做，弄得我灰头土脸的。当然，老卢也从来没有麻烦过我。因此，当有一天我正在县里上班，接到了老卢 ，我心情格外好, 估计是老卢终于有事主动找我帮助了。 里老卢支支吾吾，听了半天才听明白，原本老卢去市里办事, 遭了小偷，已是身无分文。这事倒也好办，找个市里的朋友，安排老卢吃个饭,然后买张车票送上车便成。很简单的一件事。然而，第二天上
9、午，老卢突然出现在我办公室，进门便很诚恳地向我道谢，多少让 我有些意外。更让我意外的是，老卢竟然跟我聊天，且聊得不亦乐乎。聊着聊着，我突然想起件事来，便问 老卢，三年下来，虽然没帮什么大忙，但送温暖的事做了不少，自掏腰包也好几千块，可老卢你却从来没说过 半个谢字，这次不过是举手之劳,怎么还登门致谢呢？老卢突然便有些腼腆，一会儿才说，你那朋友跟我说, 你跟他说，我是你朋友，让他招待好了。这怎么了？我有些恍惚。老卢抬头看着我,一字一顿地说，你说我是你朋友，没说我是贫困户。我心里一阵震动,不由得握过老卢的手，眼睛竟然有些湿泗（有删改）6.根据小说内容才等下面的表格补充完整。（3分）7,请从修辞手法的
10、角度赏析第段中画线的句子。（3分）情节老卢的神态老卢的心情一撬掉连心木然、爱答不理不高兴不去当门卫.冷冷（或:黑着脸）生气没给“我”做连心饭拉k着脸内心排斥登门致谢腼腆感激（老卢）整天待在家里，不跟人说话，冷得像块冰。运用比喻的修辞手法,（1分）把老卢比作冰，表现老卢待人态度的冷淡以及对贫困户身份难以接受的郁闷 心情。（2分） 8.请结合全文，简要分析老卢的形象特征。（6分）勤劳能干:有石匠手艺，“年头到年尾基本没有空闲”。自尊好强:难以接受贫困户的身份。诚挚感 恩:“我”帮他的忙后他登门致谢。（每点2分洪6分）.结尾写道:“我心里一阵震动。”请将此刻“我”的心理活动描写出来。（3分）例如:不
11、把贫困户当帮扶对象，而真心把他们当朋友,工作效果才好，才能真正贴近帮扶对象的心。（3分）9 .小说以帮扶干部“我”的视角来表达故事，这样写有什么好处?（4分）“我”是故事的参与者、见证者，增强了小说的真实性;“我”的身份是一名帮扶干部，以“我”作为表达者, 便于带动读者深刻理解我国的“扶贫工作”，深化了小说的主题。（每点2分，共4分）E1毋写法借鉴本文对人物的动作描写极为成功，如“他不回答，对柜里说：温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文 大钱。排字有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，却从深层揭示出他的穷酸本相。10 .请你运用动作描写来刻画人物，注意突出其形象特点。（150字左右）【片段
12、例如】弟弟兴奋地拿着自己的“杰作”挖苦画跑了进来。大家看了,顿时大笑起来。爸爸边笑边推了推 眼镜，一下坐在沙发上，然后笑眯眯地望着弟弟。妈妈呢，竟笑出了眼泪，只见她用左手小心翼翼地扶起眼 镜，右手轻轻地擦了擦眼睛。我最夸张，一手拍了下大腿，一手捧着肚子,身子笑弯下去，像是正遭受肚子疼 的折磨。考点链接 71把握人物形象特征【方法指导】1 .找出文中明示或暗示人物感情、性格的词句，把握人物形象特征。2 .从人物的年龄、身份、职业等方面去判断人物形象特征。如孩子的天真活泼、顽皮可爱,农民的 勤劳朴实、勤俭节约等。3 .从外貌、语言、动作、神态、心理等具体描写中归纳人物形象特征。4 .从具体事件中提炼人物的性格、品质。5 .对次要人物和环境的描写常常包含着作者的感情倾向，这对理解主要人物的形象特征有重要作用。【典例展示】“他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这两句话运用了什么描写方法?有何作用？参考答案外貌描写。写出了孔乙己好逸恶劳、潦倒不堪，却又死要面子的特点。由此可见封建科 举制度对知识分子的毒害。【习题链接】见本课T8。