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1、综合英语（3）课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1101129013课程名称（中/英文）：综合英语（3） /Integrated Englis III课程类别：专业基础课学分：5总学时：64理论学时：64实践学时：0适用专业：翻译适用对象：本科先修课程：综合英语1、综合英语2、英语阅读、英语语法教学环境：多媒体开课学院：外国语学院二、课程简介1 .课程任务与目的本课程为翻译专业的一门专业基础课，旨在系统学习语言基础知识（语音、语法、词汇、 篇章结构等），训练语言基本技能（听、说、读、写、译），培养学生运用英语语言进行交际 的基本能力，引导学生注重英语语言国家的文化、历史和社会习俗，指导学生
2、的学习方法， 培养逻辑思维能力，为进一步的学习打下扎实的基础。本课程培养学生从整个篇章结构出发 对各种文体的文章进行分析与综合、抽象与概括、多层面多角度思考问题的能力，以及在事 实性阅读和评判性阅读的基础上进行鉴赏性阅读的能力，从而使学生在积累语言素材的同时, 尽量从广度上去把握不同文化的异同、不同风格的优劣，进而到达专业素质和其它素质的全 面提高。在本课程背景知识介绍环节中，会根据具体背景信息联系到我国相关的文化、历史 及社会的开展情况，以激发学生文化自信、道路自信，积极鼓励学生投身建设祖国、服务祖 国的理想中去。2 .对接培养的岗位能力本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求2、3、4、5”，
3、对接的指标点为“2.2、3.1、 4.4、5.2”。岗位能力包括：（1）扎实的英语语言综合应用能力；（2）较强的批判性思维能 力；（3）良好的跨文化交际与英语沟通合作能力；（4） 一定的分析问题和解决问题的能力。三、课程教学目标本课程的教学目标表达在四个方面:毕业要求指标点课程目标2.具有较好的人文素质和 中国情怀、艺术修养和社 会科学知识。指标点2. 2具有哲学、历史 等社会科学基础知识。1.在增强学生精读能力的基础 上，引导对主题材料中所涵盖的 人文知识及社会科学知识的正 确认识和相关英文的知识学习， 同时引申对相关社会科学知识 的学习。3.熟悉英语国家及本国相 关的、经济、文化、社会、
4、地理、历史、文学、科技 等领域的基本知识和跨文 化交际能力。指标点3.2 了解相关国家 的、经济、文化、社会、地 理、历史、文学、科技等领 域的基本知识；2.强调学生对于主题文章的背 景知识探索式学习，处理好语言 与文化的关系，对教材涉及的相 关国家的、经济、文化等领域的 内容予以揭示，强化学生的文化 意识，增强学生跨文化交际的能 力。4.具有牢固的英汉语言知 识基础及正确运用英语语 言的表达能力。指标点4.4具有较强的书面 和口语交际能力，能够在专 业领域的问题与业界同行 和社会公众进行的沟通和 交流，包括撰写报告、设计 文稿、陈述、发言，清晰表 达和回应指令。3.能用英语正确表达规定的功
5、能意念，在规定范围内可以进行 顺畅的交际，包括问答、复述、 概述和讨论，且能按练习要求进 行翻译及撰写书面文字，针对不 同体裁能保证格式正确、语言得 体，增强英语语言的应用能力。5.具备较强的口译、笔译 的实践能力以及译者综合 能力。指标点5.2掌握翻译的基本 概念和理论，熟悉翻译实践 的基本要求和方法。4.通过对主题材料的词、句、 篇章含义的准确理解和把握，可 以顺利地进行中英语言转换，熟 悉翻译实践的基本要求和方法， 提高翻译能力，进而提升译者基 本素养。四、教学课时安排主题或 知识点教学内容总学时学时完成课程 教学目标讲课实验实践主题1Your College Years13131、 2
6、、 3、 4主题2ow Reading Canged13131、 2、 3、 4My Life主题3A Dill Pickle13131、 2、 3、 4主题4Diogenes andAlexander13161、 2、 3、 4主题5Silent Spring12121、 2、 3、 4合计64641、 2、 3、 4五、教学内容及教学设计主题 1 Your College Years1 .教学内容了解文章相关的背景知识；对作品进行结构分析，及从文学的角度加以赏析，并开展扩 展式讨论。2 .教学篇章结构分析；深刻理解文章内涵；写作修辞分析3 .教学难点语言难点；难句讲解；4 .教学方案设计本
7、课程教学利用多媒体及网络教学平台，采用教师讲授与学生小组任务相结合的，通过 问题驱动、任务驱动、交际教学等方法，注重学生综合英语应用能力的锻炼。主题 2 ow Reading Canged My LifeL教学内容背景知识介绍；阅读如何改变了作者的生活；阅读的意义；人们对待阅读的不同态度；文章结构及写作手法赏析。5 .教学了解作者及其背景知识；欣赏文章中阅读之于作者的意义；掌握文章中的写作手法。6 .教学难点篇章结构分析；语言难点；难句讲解；写作修辞分析7 .教学方案设计本课程教学利用多媒体及网络教学平台，采用教师讲授与学生小组任务相结合的，通过 问题驱动、任务驱动、交际教学等方法，注重学生综
8、合英语应用能力的锻炼。主题 3 A Dill Pickle1 .教学内容作者及其作品特点；对自然美景生动的描写；女主人公丰富细腻的内心情感与男主人 公默自我的鲜明比照；男主人公的自私与不顾及别人感受的冷漠；女性文学一一推崇 女权主义思想的倾向。2 .教学了解作者及其女性文学作品的特点；欣赏对自然美景生动的描写；感受女主人公对美” 的感知和敏感；理解为什么女主人公与男主人公再次分手。3 .教学难点意识流：跳跃式的思绪；小说题目的寓意；小说中色彩描写的象征意义；物刻画与男 女主人公对话的长短、语气、措辞、句式结的作用。4 .教学方案设计本课程教学利用多媒体及网络教学平台，采用教师讲授与学生小组任务
9、相结合的，通过 问题驱动、任务驱动、交际教学等方法，注重学生综合英语应用能力的锻炼。主题 4 Diogenes and Alexander1 .教学内容Diogenes和犬儒学派；Alexander和他的远征；作品赏析。2 .教学了解一些古罗马时期的哲学家、思想家以及他们对世 界文明的影响；正确理解的涵 义以及追求的不同途径；正确理解犬儒主义学说的历史和现实意义；掌握比照的写作 手法。3 .教学难点篇章结构分析；语言难点；难句讲解；写作修辞分析。4 .教学方案设计本课程教学利用多媒体及网络教学平台，采用教师讲授与学生小组任务相结合的，通过 问题驱动、任务驱动、交际教学等方法，注重学生综合英语应
10、用能力的锻炼。主题 5 A Silent SpringL教学内容作者Racel Carson及其环境保护主张；环境污染及早期的环境保护者所作出的努力和 斗争；作品赏析。5 .教学了解作者及其背景知识；了解环境、环境污染以及早期的环境保护者所作出的努力和 斗争；掌握文章的逻辑组织顺序。6 .教学难点篇章结构分析；语言难点；难句讲解；写作修辞分析。7 .教学方案设计本课程教学利用多媒体及网络教学平台，采用教师讲授与学生小组任务相结合的，通过 问题驱动、任务驱动、交际教学等方法，注重学生综合英语应用能力的锻炼。六、学生成绩评定综合英语（3）是一门学科基础必修课，课程考核学生的英语语言基础知识，如词汇
11、 和句法，以及相应的应用能力，如听、说、读、写、译。考核采用多种形式（背诵、测试等）、 多个阶段（作业测评、课外阅读、期末考试等）等全过程的考核。学生成绩评定样表考核平时成绩期中考试期末 考试出勤作业课堂表现阶段测验辩论工程小乂早其他VVVV成绩 比例%61593040七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：杨立民主编.现代大学英语精读（3）版.外语教学与研究，2012参考书:（1）李荫华等主编.综合英语教程.高等教育，2003（2）李观仪主编.新编英语教程.上海外语教育出版，2000.（3）翟象俊 主编.大学英语精读.外语教学与研究，2007.（4）翟象俊主编.大学英语（修订本
12、）.上海外语教育，2006.重要文献:（1）王玉兰.“课堂成绩单”制度背景下综合英语课程创新评价研究.J.海外英语.2018.6（2）王志丽.基于超星学习通的综合英语混合式教学模式.J.辽东学院学报（社 会科学版）.2018.6（3）马萍.促学评价体系下单元学习目标的建立模式探究一一以高校英语专业综合英语 课程为例.J.重庆师范学院学报.2019. 7（4）张杨.文学分析在综合英语课中的运用.J,安徽工业大学学报（社会科学 版）.2011.5（5）田丹,蔡凤梅.英语专业精读教学中学生思辨能力的培养以“A Dill Pickle为例.J.兰州教育学院学报.2018. 4一以 Dill Pickl
13、e一以 Dill Pickle（6）苏子波，李铮.综合英语课堂“小组合作”学习模式探讨 为例.J.长江师范学院学报.2012. 8(7)董洋萍.TED演讲视频在综合英语课程教学中的应用研究.J.英语教 师.2018 (24)(8)陈丽霞.高校英语专业课程的思政价值内涵与实现路径以综合英语课程为例.J.江西中医药大学学报.2019. 6(9)郭旭明.互联网语境下智慧课堂智造探索以综合英语为例.J.海南师范大学学报(社会科学版).2017. 6(10)张艳.混合式教学模式在高职综合英语课堂中的探索与应用心得.J.海外英语。 2019.9课程网络资源：(1)综合英语(中国大学M00C) icoursel63.org/learn/EBTU-1205999805?tid=1206309204#/learn/content?type=detail &id=1211625815(2)综合英语(精品开源课程)