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1、十年后礼物教学设计（精选7篇）_十年后的礼物教学设计第1篇：十后的礼物教学设计 十年后的礼物教学设计 十 年 后 的 礼 物 【教材简析】 十年后的礼物是义务课程标准试验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。课文描写了一个带有传奇色调的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送给她一件礼物。十年后，女孩真的收到这份礼物一首献给自己的乐曲。这位挪威的大音乐家爱德华。格里格信守了十年前的诺言，以这样一种奇异的方式，把一份宝贵的礼物送给了女孩。这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美妙。 【设计理念】 教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生
2、的爱好，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的过程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领悟一种真挚的情感，观赏名贵的诚信之美。 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的思想感情。 2、帮助学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培育诚恳守信的美德。 3、了解插叙在文中的作用 【教学重难点】 品读体会达格妮的心理改变，感悟礼物的宝贵，感受音乐家信守诺言的美德。 【教学过程】 一、板书课题，干脆导入 今日咱们来接着学习第17课，请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。 二、沟通互动，整体感知 1、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回
3、忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家（板书爱德华），另一个是守林人的女儿（板书达格妮）， 2、他们两个之间发生了一件什么事呢? 三、深化学习、理解感悟 （一）、十年前的偶遇 音乐家爱德华为什么要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同学们快速地阅读课文，哪一段告知了我们缘由？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。 1、请一位同学来读读这段话，大家边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？ 那就带着宠爱之情自己读读这段话。 怎么表现出这种愧疚呢？你们自己再练练 那真诚的话该怎么说呀？咱们一起真诚地读一读这段话。 过渡：同学们，假如一个偶遇的生疏人告知你，十年后要送一份礼物，你会怎么想？达
4、格妮呢？她对这份礼物有什么想法？哪个自然段表达了达格妮的想法？（出示第5自然段）请同学们自由朗读，边读边画出表现达格妮心情的语句。 同学们，你们能想象一下达格妮期盼这件礼物时的情景吗？ 当邮递员送信来的时候 当达格妮在森林中采野果的时候 当她庆祝生日，对着蜡烛许愿时 过渡：随着时间的消逝，当她一次次想起，一次次悲观的时候最终，她仿佛明白过来。 出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心愿，也无法把礼物送到我的手中啊。”她明白什么了？ 生疏人是在骗他，把你的生气送到句中读一读 她觉得自己恒久收不到礼物，很悲观。请你来悲观地读一读。 对于这份礼
5、物，达格妮的心情从期盼怀疑不抱任何希望，让我们一起再来感受达格妮的心情改变（齐读） （二）、通过达格妮的心情改变感受诚信 十年后，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份早已不抱任何希望的礼物。请同学通读全文，边读边思索：达格妮收到这份礼物时有什么样的表现呢？可以在书上做个简洁的批注，然后同桌两个沟通一下。 达格妮收到的礼物是什么？（板书乐曲） 1、出示课件：突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不信任自己的耳朵。 从这句话你感受到了当时达格妮什么心情？（惊讶、兴奋） 这是一种意外的惊喜，那该怎么读呢？自己试试。指名读。 2、出示课件：起初由于心情的激烈，她无法静听音乐。慢慢地，她不由自主地沉醉到
6、乐曲中去了。 请大家来观赏这支乐曲的一个小片段。（播放音乐：献给守林人的女儿达格妮） 师：现在你有什么感觉？（很美，很沉醉，心融进乐曲中）看来你们同达格妮一样沉醉到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？ 出示课件引读：她听到了森林的、大海的、小鸟的、牧童的 牧童的笛声后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？ 小结：来自家乡的声音，听起来是这样的熟识亲切她想起了十年前，在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章在4、5两个自然段很插入了一段对往事的回忆，这种写法叫作（插叙）。 3、过渡：当达格妮知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。他竟然是用了这样一种奇异的方式
7、信守了十年前的承诺。达格妮又有什么样的表现呢？ 出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住哽咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 达格妮的心情非常激烈，此时，她会想些什么？静静地思索写在书边空白处，沟通。 （三）感受礼物的宝贵 出示课件：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、美丽的项链更宝贵的礼物。 1、为什么说这是最好的礼物？ 美丽的项链可能会损坏，华美的衣服会过时，音乐能伴随她一生，并恒久地流传下去。 2、达格妮收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？ 音乐家诚恳守信的品质（板书：诚信）还感受到音乐家对达格妮的祝愿。 这份礼物是是艺术、是诚信、还是一份祝愿。让我们读出它的宝贵
8、。 （四）感受生活的美妙 收到礼物的达格妮激烈而又华蜜；音乐会结束后，内心全部的情感全部汇成了一句话， (出示课件：生活啊！我爱你！) 生齐读。 同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给全部的人， 让我们怀着对美妙生活的酷爱，深情地说生活啊！我爱你！ 让我们带着对将来的无限向往，大声地说生活啊！我爱你！ 最终，让我们牢记这人间的真情，轻轻地说生活啊！我爱你！ 四、总结全文、布置作业 同学们，让我们记住这个故事，记住音乐家爱德华格里格，记住他信守诺言的美妙品质，在生活中做一个永不失信的人。回家搜集阅读有关诚信的故事（出示三顾茅庐、范式守信、商鞅立木下节课沟通。 五、板书设计
9、十年后的礼物 一支乐曲 爱德华达格妮 诚恳守信 第2篇：十年后礼物教学设计 十年后的礼物教学设计 教学目标： 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2、能仿照课文，学习写一句话或几句话。 3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇异的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都宝贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 4、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 重点难点 . 重点：能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇异的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都宝贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。 难点：达格尼收到礼物后
10、激烈、沉醉的缘由是什么? 一、出示课题，名言导入 1、师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。 课件：诚恳和勤勉应当成为你恒久的伴侣。（美）富兰克林 谁来读读这句名言？ 那么什么是诚信，怎样做才算诚信呢？学完今日这篇课文，信任你会有所领悟。十年后的礼物（板书：齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？ 2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑） 预料问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？ （3）为什么要送礼物？ 二、带着疑问，整体感知 1、读课文，思索解决刚才提出的问题。 2、指名沟通“礼物”是什么？ 3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛
11、利格是挪威的一位闻名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 4、你觉得这是一件怎样的礼物？假如你收到这样的礼物你感觉如何？ 三、学习课文，体会情感 过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？ （一）学习，朗读课文13节 1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子 2、沟通出示，指导朗读 （1）突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不信任自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊异是因为什么？（从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特殊的兴奋、喜悦。）感情朗读 （2）这是怎么一回事？这个出名的音乐家怎么
12、会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为 感情朗读 （3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 再读，留意轻重缓急（有必要的话师读） 这里的省略号表示声音的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？ 想像说话：沉醉在乐曲中的达格妮听到了 、 、 、 ，她还听到了 3、过渡：这是来自家乡的声音，是她的心为之沉醉。（板书：沉醉）哦！达格妮一下子明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前 （二）学习45节 1、指名读 4、5节。 十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？ 2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她始终期盼着，在这期盼过程中，她的心情有什么改
13、变呢？ 出示：当她慢慢成长的时候也无法把礼物送到我的手中。 轻声读，想想她的心情是怎样改变的呢？（板书：【开心、怀疑、悲观】） 和老师一起来读读这段话。引读：当她慢慢成长的时候，有时随着时间的消逝，她起先怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最终她悲观了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。） 3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。什么是插叙呢？“插叙”是指在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，是故事保持完整的一种叙述方法。 4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-眼泪流满了双颊（出示句子：达格尼听完乐曲一句） （
14、1）这段话里那个次让你感受最深？达格尼的心情如何？板书：激烈 那份激烈可想而知，你们感受到了吗？再来感受一下，指导朗读。 （2）她为什么如此激烈呢？以至于泪流满面。格里格送的仅仅是一份礼物吗？（信守诺言）读读第六节，同桌探讨 理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。 （3）说话训练：她如此激烈是因为像葛利格这样一个出名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个一般的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇异方式把礼物送到了她手中。 我这有两句话，你们对比着来读一读。 展示： 1、这是好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比美丽的项链更宝贵的礼物。 2、这是最好的礼
15、物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比美丽的项链更宝贵的礼物。 学生自由朗读，同桌探讨。读完这两句话，你有什么感想？ 生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；其次句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。 师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，宝贵呢？ 学生试读。 生：我觉得宝贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮打算一份礼物，表现了音乐家诚恳守信的品行。 师：你觉得这份精神更珍贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？ 生：不会。 师：直到达格妮离开
16、这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么相识？ 生：它是永久的。 师：是啊，这份礼物太宝贵了。那该怎么读呢？再练练。 集体朗读：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比美丽的项链更宝贵的礼物。 （4）指导朗读 她竭力抑制住哽咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 5、这份礼物除了让达格尼感动和激烈外，她还从音乐（提示：最终两句话乐曲所表达 的内容）板书：华蜜 6、师：是啊！生活是多么美妙，大音乐家深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝愿，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘把内心全部情感汇成一句话，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你”）这句话充溢了达格尼对生活的酷爱，让我们
17、深情的说这句话充溢了对人间真亲的感谢，让我们满怀激情的说最终，让我们牢记这宝贵的美妙人间真情，轻轻地说 一份礼物竟然是达格尼安静的生活由此焕发出异样的色调。直到此时，我们才读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起在读这句话： 课件出示：这是最好的礼物.文章写到这，假如此时再让你来概括主要内容，你确定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物究竟是什么？ 生：爱德华送给达格妮的是诚恳守信的品质。 【板书：守信】 师总结：这是人世间做美妙的情感，这是人世间最真挚的情感。 师：同学们，你们曾经期盼过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？ 展示：我曾经也期盼过我曾经答应别人 师：同学们都答应过别
18、人，那你的诺言都兑现了吗？ 师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭受或者做过的事情有所感悟呢？回去把这些感受，结合课文内容写下来，题目就是我曾经。 师：爱德华耗费了三千多个日日夜夜，用专心学促成了这份礼物索尔维尔之歌，最终，让我们在这首奇妙的音乐声中来结束本节课的教学，下课。 板书设计： 十年后的礼物 一首乐曲 爱德华 达格妮 守信 第3篇：十年后的礼物教学设计 十年后的礼物教材分析 其次课时 十年后的礼物是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文叙述了一个带有传奇色调的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一
19、件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物一首乐曲献给守林人的女儿达格妮。这份礼物让达格妮激烈不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美妙，世界的美妙。本文的语句流畅美丽，采纳顺叙与插叙交织的写作特点，读来生动形象。 设计理念 以学生发展为本,细心设置问题情境,引领学生将课文描述的语言文字转化为特性的直观的画面，从而促使学生对关键字句有深刻而真实的体会，对文中的所蕴含的感情有自己的感悟。 教学目标 1 有感情地朗读课文。 2理解课文中重点的句子，感受达格妮的心理改变。 3 从达格妮的心理改变中感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学 生从中受到启示：诚信乃为人之
20、本。 教学重点与难点 1.重点：感受达格妮的心理改变，体会心理描写的作用。 2.难点：体会含义深刻的句子，感悟音乐大师的诚信品质 教学打算 课件 教学方法 引导启发式教学法 教学过程 一、谈话导入，激发爱好。 1、同学们，今日我们接着学习17课，（出示课件，学生齐读课题） 礼物是谁送的？送给谁的？多长时间才能收到这份礼物？（适时板书爱德华-达格妮 2、同学们，一件礼物要经过漫长的十年，三千多个日日夜夜才能收到，这究竟是一份什么礼物呢？ 二、理解课文，深度感悟。 （一）自由朗读1-3小节 思索 ：礼物是什么？收到礼物时，达格妮的神情和心理有什么改变？ 沟通出示，指导朗读 （1）、下一个节目是我们
21、挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作献给守林人的女儿达格妮。（了解“得意”）。 过渡： 假如你收到了这份十年后的礼物，心情怎样？那么达格妮又具有怎样的心情呢？（出示课件） （2） 突然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相 信自己的耳朵。用什么词语可以形容她此时的神情？（惊异） 指导学生有感情的朗读。达格妮惊异是因为什么？（出示课件） （3）这是怎么一回事儿？这个闻名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词来形容（怀疑） 指导朗读，读出达格妮的这种心情。 过渡：是呀，在毫无思想打算的状况下，收到这样一份意外的礼物，怎能不惊异！怎能不激烈！但随着乐曲的演奏。齐读（出示课件
22、） 慢慢地，她不由自主地沉醉到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声- 指导朗读，读出达格妮听到的不同声音。 过渡：时而温柔、时而激越、时而欢快的乐曲让达格妮沉醉了。让我们与达格妮一起观赏这首乐曲。（出示课件） 过渡：从大家的表情中，可以看出你们也被这首乐曲感动了，师生合作读这句话：她不由自主地沉醉到乐曲中去了,她似乎听到了 _,又像听到了_,好像听到了_, 仿佛听到了_。 想象说话：沉醉在乐曲中的达格妮如醉如痴，她还听到（ ）、（ ）、（ ） （4） 随着乐曲的深化，达格妮想到了家乡的森林、大海、牧童、小鸟，想起了十年前的那件事、那令人难忘的大森林。现在让我们跟随
23、达格妮一起回到十年前。 （二）默读4-5小节 思索：十年前，音乐家给小女孩的承诺是什么？ （1）出示：送她一件很好的礼物，“不是现在-大约十年以后。”（板书 “十年后”、“礼物” ） 过渡：一件礼物要十年才能收到，大家信任吗？那达格妮信任吗？出示课件： （2）当她慢慢长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇， 期盼着那件礼物。理解“期盼”，指导朗读。 是啊，小女孩满怀希望地等待着这份很好的礼物，因为城里人是那样真诚、和气。可是随着时间的消逝，她仿佛明白了，她明白了什么？ （3）出示课件：她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心愿，也无法
24、把礼物送到我的手中啊。”可以用什么词语来形容他的心情？（板书 “ 怀疑” ） 指导朗读 (4)思索：此时，再达格妮的心中爱德华是一个怎样的人呢 ？（不讲诚信） （三） 学习课文6-8小节 过渡：想着十年前的偶然相遇，听着耳边动人的乐曲，达格妮的心情又具有怎样的改变？ 出示课件 (1)达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊 。她竭力抑制住哽咽，弯下身子,把脸埋在双手里。（激烈） 这究竟是一份怎样的礼物，竟让达格妮如此激烈？ (2)出示课件，有感情朗读6小节：现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华格里格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇异的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好
25、的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、比美丽的项链更宝贵的礼物。 探讨并沟通：为什么说这是比华美的衣服、比美丽的项链更宝贵的礼物？(奇异的方式、信守诺言、美妙的祝愿) （3） 了解“学习链接”的内容 过渡：因此，达格妮还从乐曲中听到了祝愿。 出示课件：她从音响的洪流里感受到了音乐家对她的祝愿：“你是黎明的曙光，你就是华蜜。（理解“曙光”）指导有感情地朗读 。 （4） 这份乐曲不但捎来了音乐家送给达格妮的礼物，也带来了音乐家的祝愿，音乐会结束后，激烈万分的达格妮来到了大海边。 出示课件：望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所生疏的情感在心中萌芽了。（理解“ 生疏的情感 ”） （5）因此，
26、他面对大海，高声说：“生活啊 ， 我爱你！ 这声音，充溢着达格妮对美妙生活的酷爱，让我们热忱地说：- 这声音，蕴含着达格妮对将来生活的无限向往，让我们满怀希望地说：- 这声音，蕴含着达格妮对要战胜一切困难的决心，让我们坚决地地说：- 过渡：一份历经十年的承诺，让达格妮的生命焕发出异样的光采，让他对生活有了期盼、新的希望。现在，让我们一边听着奇妙的乐曲，一边听着学生的诵读，再次感受音乐大师的诚信品质。 （四）、总结全文，深化主题 同学们，诚信是音乐家送给达格妮的礼物，也是送给我们大家的礼物，今日老师也送给你们一份礼物：诚信是一道阳光，驱散你心中的阴影，诚信是一把钥匙，打开你胜利的大门；诚信是一盏
27、明灯， 照亮你前进的方向； 给心灵一片净土，给诚信一片天地，让我们与诚信同行。 （五）、作业 1 搜集有关诚信的格与同学沟通。 2 搜集信守诺言的故事讲给父母听。 板书设计： 17 十年后的礼物 爱德华- 十年前 礼物 诚信-达格妮礼物 十年后 第4篇：十年后的礼物教学设计 十年后的礼物教学设计 【教材分析】 十年后的礼物是由曾卓依据巴乌苏斯托夫斯基的一篮枞果改写而成的。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇异的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激烈和华蜜。 【教学目标】 1、相识6个字，会写11个字，正确读写1
28、0个词。 2、引导学生有感情地朗读课文。 3、帮助学生把握课文内容，体会做人要信守诺言，培育信守诺言的美德。 【教学重难点】 教学重点：把握课文主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。 教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？达格妮也收到了一份礼物，让我们感受礼物带给我们的一切吧！我们接着学习十年后的礼物。 二、复习 上节课的字词同学们学会了吗？（课件2）开火车读一读，齐读。 三、深化理解课文 1、十年前的偶遇 十年后的礼物是什么？让我们先回到十年前吧，自由读课文第四段，看看原委发生
29、了什么事？ （城里人十年前许诺要送给小姑娘一件很好的礼物）（板书） 小姑娘叫什么名字？（达格妮） 城里人是怎么说的？ （他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在大约十年以后。” ）（课件3） 指名读句子并评价。（微笑、和气） 同学们，假如有人对你说：“我要送你一件很好的礼物，不是现在大约十年以后。”你会信任吗？大哥你信任吗？ 轻声读第五段，体会达格妮的心情发生了哪些改变。 当她慢慢长大的时候，他是怀着怎样的心情等待礼物的？（期盼） 从哪里体会出来的？ （当她慢慢长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期盼着那件礼物。）（课件4） 当她（ ）的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期盼着那件礼物。 十年过
30、去了，小姑娘的心情是怎样的？（起先怀疑） 那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！（怀疑）（课件5） 时间飞逝，小姑娘长大了，却还没有得到礼物，这是小姑娘的心情又是怎样的？（悲观，不信任） 即使他有这样的心愿，也无法把礼物送到我的手中。（悲观） 你悲观的时候，心情是非常低落的，再来读一读。 （期盼怀疑悲观） 4、5段写了小姑娘回忆十年前的事 ，作者采纳了插叙的写法，交代了事情发生的缘由。 2、十年后的礼物 十年后达格妮收到礼物了吗？默读13段，画出达格妮心情改变的句子。 同学们，当小女孩第一次离开挪威西部的大森林，第一次在公元参与漏填音乐会是，报幕人分别在报告：（下
31、一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作献给守林人的女儿达格妮）这是达格妮感到非常（意外、惊异） 从哪里读出来的？（突然，他坐直了身子，睁大了眼睛。他几乎不敢信任自己的耳朵。） 意外之余达格妮是怎样想的？（这是怎么一回事儿？这个闻名的音乐家怎么会知道他的名字，而且将一支乐曲献给他呢？） （意外激烈沉醉） 达格妮不由自主地沉醉到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声（课件6） 达格妮沉醉在乐曲中，他听到了什么？ 沉醉在乐曲中的达格妮如痴如醉， 她还听到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ） （学生绽开想象） 同学们的朗读仿佛把我们带到了漂亮的大森林。 3、内心深受
32、感动 达格妮听完乐曲，喜爱这份礼物吗？带着这种情感齐读： （这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、美丽的项链更宝贵的礼物。）（课件7） 为什么这是最好的礼物？学生各抒己见。（板书：信守诺言） 此时达格妮的心情是怎样的？（无比激烈） 你是从哪里体会出来的？ （达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住哽咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）（课件8） 从乐曲中达格妮感受到了音乐家对他的祝愿：“你是黎明的曙光，你就是华蜜.” 多么美妙的祝愿啊，我们一起为达格妮祝愿吧！（齐读） 收到这样的礼物达格妮能不感动吗？（齐读）（课件9） 音乐大师信守了十年的诺言，给达格妮送来了美妙的祝愿，让
33、达格妮体会到了生活是多么的美妙。让我们也对大海喊出对生活的酷爱吧。（齐读）信任同学们也会像达格妮一样深深地爱上这美妙的生活。 四、总结全文 同学们，这节课你学到了什么？ 诚信是美妙的品德，愿大家终生以诚信为伴，让我们的生活变得更加美妙。 五、作业 搜集有关诚信的格言或小故事与同学沟通。 讲一讲自己知道的或亲身经验的守信故事。 第5篇：十年后的礼物教学设计 十年后的礼物教学设计（其次课时） 汤神庙中心小学 王英伟 学问与技能: 1、引导学生有感情朗读课文。 2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培育信守诺言的美德。 3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 过程与方
34、法： 1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。 2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情改变。 情感、看法、价值观：感受礼物之宝贵，从而感受大音乐家爱德华格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。 教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华格里格信守诺言的美德。 教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激烈与华蜜。 教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。 教学过程： 课前：出示爱德华格里格简历和播放音乐板书：礼物 一、情境导入，引出课题 你们觉得这段音乐好听
35、吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今日，我们接着学习第17课（补充课题：十年后的） 读课题两遍，重点读好“十年后的”。 二、深化学习，理解感悟 （一）复习： 谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格，是如何与一个普一般通的守林人的女儿偶然相遇的。 （二）学习课文其次部分：十年前的偶遇。 1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。 2在林间小道上，达格妮遇见了一个异样和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但 3一个偶遇的人对你说：“
36、十年以后，我送你一件礼物。”你信任吗？为什么？ 4、那达格妮一起先是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？） 5、同学们，你们能想象一下达格妮期盼这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么改变？请找出句子来体会。 6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？ 7、指导朗读句子。（老师相机示范读，互评读的状况） 8、同学们，你们能不能把“即使-也-”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。 9、你能用“即使-也-”说一句话吗？ 10、师有感情的引读：当她慢慢长大的时候，有时会，随着时间消逝，她起先有点怀疑了，最终她悲观了， （三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
37、 过渡：令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读13自然段。 1、要求学生找出描写心情改变的句子。（小组合作中完成） 2、当达格妮收到这份礼物时，她有哪些描写心情改变的行动？你从哪个句子看出来？ 3、出示句子：突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不信任自己的耳朵。 从这里可以看出她内心怎样？能用一个词语来概括吗？（惊异）。 4、请一生上台表演，其余生读句子。为什么会有这种表现？ 5、师归纳引读。 【出示课件指导读】 （1）突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不信任自己的耳
38、朵。（惊异）（生生评价读的状况。） （2）起初，由于心情的激烈，她无法静下心来听音乐。 （激烈） （3）慢慢地，她不由自主地沉醉到乐曲中去了。（沉醉） 6、师：达格妮起初是惊异，接着激烈，无法静下心来听音乐，最终是沉醉了，沉醉到乐曲中去了。老师上网查了资料，说献给守林人的女儿达格妮事实上是索尔维格之歌，这首乐曲的旋律很美，课前老师播放的那首曲子就是索尔维格之歌现在我们再来听听这支曲子的其中一段，想象达格妮听到的声音。 7、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉醉到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？ 8、师： “牧童的笛声”后面是个省略号，这是什么意思？同学们想想，她听到的还会有什么
39、声音？ 9、了解插叙的作用。 （四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。 1、达格妮听完乐曲怎么了? 2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。 3、你从哪些词 感受到她的激烈？生评价和补充没说到的词语。 4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪她竭力抑制住弯下把脸埋在师做动作。她的激烈，你感受到了吗？ 生做动作读。（生生评价读的状况，竞赛读） 5、她为什么这么激烈？爱德华格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？ 6、师小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华-格里格就是用了 3 这样一种奇异的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说（指读:这是最好的礼物对于一个十八岁的少女
40、来说，这是比华美的衣服、美丽的项链更宝贵的礼物。） 7、引导学生体会礼物的宝贵。 师：会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（ 宝贵） 这份礼物宝贵在何处呢？（让学生畅所欲言） 8、这份礼物对于少女来说（指读:比华美的衣服、美丽的项链更宝贵的礼物。） 一般来说，这个年龄的女孩喜爱什么？ 你喜爱华美的衣服、美丽的项链吗？（指名一名女孩回答。） 而对于达格妮来说 9、这份礼物让达格妮感动了，激烈了。除此之外，她还从这份礼物中感受到什么？ “黎明的曙光”指什么？这个祝愿使她感到很 师：再读祝愿的话。 10、（师指着课题问）达格妮收到音乐大师爱德华格里格的礼物是华蜜的，那为什么要
41、在十年以后收这份礼物，不在五年后或八年后呢？ 14、达格妮收到这么美妙的礼物，除了激烈得流泪外，还有什么举动？（生读课文最终一个自然段） 15、学习句子“生活啊！我爱你！”，激发学生对生活的酷爱。 师：这“生疏的情感”指什么？师引导学生从板书中体会她此刻的情感。 指导读句 （五）总结全文，拓展延长 1、同学们，这堂课大家学得很仔细，也学到了许多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？ 2、师总结。同学们，把你手中写有信守诺言名言的小书签也当作礼物，送给你喜爱的老师同学挚友们。 三、作业设计 举荐课外阅读：宋庆龄守信用的故事、曾子杀猪、商鞅立木。 第6篇：十年后的礼物教学设计 十年后的礼物 教学目标： 1引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法 2帮助学生在把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培育信守诺言的美德。 教学重难点： 1引导学生感受挪威音乐大师爱德华信守诺言的美德。 2联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情 一 导入 师：同学们，你们都收到过礼物吗？你们都收到过哪些礼物呢？ 生：回答 师：看来大家还真收到了不少的礼物呢，那么今日我们来接着学习