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1、2022比长短教案比长短教案1任何事物都会有长短，胖瘦，大小等等。幼儿园数学教案比长短，我们一同来看看下文。比 粗 细1、建立粗细概念，学会比较物体的粗细，知道哪个粗哪个细或是一样粗。2、发展幼儿视察、比较及主动思维实力学会比较粗细第四幅图讲解法、实践法图片、投影、自制学具。一、导入：提问：（引导学生回忆）谁来把上几次课我们已学习了哪些学问？回答：比大小、比高矮、比长短。谈话：这节课我们来学习一个新学问比粗细（板书课题）二、新授：1、借助图示学习比粗细。1）请细致视察，说说图上画的是什么？2）比一比，相互说说，谁比谁粗？谁比谁细？3）激励自己说再指名说。2、分小组活动：小组同学相互说一说：下面
2、图中什么比什么粗？什么比什么细？小组汇报：说说每幅图是怎样比的？3、比一比：细致视察图：想一想，哪个最粗？哪个最细？（让学生感受大（小）中有大（小）要求：1）细致视察它们的形态，比一比，相互说说。2）提问：哪个粗？哪最细？（毛衣针最粗、缝衣服的针最细）3）相识“”、“”，然后再最粗的上打“”。最细的上打“”三、练习。（请在粗的上打“”，在细的上打“”）1、钢笔与圆珠笔、铅笔比较。 2、树干与树枝比。 3、教室里的实物比一比四、小结：这节课我们学习了什么？生活中怎样用。五、练习册第4页：比粗细比长短教案2设计意图：比较、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。结合我的子课题探究式活动中问
3、题的提出，我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿视察吸管的外形特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。老师的提问干脆指向活动目标，以针对性、开放性的原则贯穿整个活动，突出重点，激发幼儿的问题意识，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的实力。一、活动目标1、知道长和短，学习比较物体的长短。2、能从短到长或从长到短的依次进行排序，体验动手操作的欢乐。二、活动打算1、老师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。三、活动过程：1、谈话引入，相识吸管。（
4、1）出示吸管，师：看，这是什么？老师也为小挚友们打算了吸管，请你们细致看看你的吸管是什么样子的？（2）幼儿自由视察、讲解并描述。（3）师：你的吸管是什么样子的？幼：长长的，黄色的（4）师小结：吸管是长长圆圆的，中间还有一个洞。（分析：活动材料来源于幼儿生活，孩子们对吸管的外形特征已有初步的了解。活动刚起先干脆出示吸管，引起幼儿的视察爱好。通过看看、说说，进一步加深幼儿对吸管的认知。）2、感知吸管的不同点，探究比较物体长和短的方法。（1）师：我这还有很多吸管，请你们再选一根比一比，看一看，会发觉了什么？幼：颜色、粗细、长短不一样。（分析：幼儿自选其次根吸管进行视察、比较，通过操作使幼儿感知吸管的
5、多样性，丰富对吸管的了解。）（2）师：（长短）你们是怎么比的？幼：用眼睛看出来的。师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法？（3）师：看老师是怎么比的，把吸管竖在桌子上，吸管的一端要对齐，然后比较另一端，就比出哪根吸管长，哪根吸管短了。现在请你也来试一试、比一比吧。（4）师小结：原来吸管是五彩缤纷的，有粗有细，有长有短。比长短时，我们要将两根吸管的一端对齐，然后比较另一端，就能比出长短了。（分析：老师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，帮助幼儿知道可以用目测和比较的方法比出吸管的长短，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的实力。）3、引导幼儿按从短到长或从长到短的依次排列吸管，强化比的方法。（1）师
6、：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有3根吸管请你们按长短为它们排排队。（2）师：谁情愿先来比比它们的长短？请一名幼儿操作。比出最短的吸管后，老师立刻从短到长排队。（提示从红旗起先排队）（分析：在集体前操作，强化幼儿比的方法。有助幼儿直观地视察、了解排序的方法，为幼儿下一步的操作奠定基础。）（3）师：现在是从短到长来排队，还可以怎么排呢？若幼儿想不出，老师干脆出示从长到短的排队方法。（分析：以启发性的问题，唤起幼儿的生活阅历，感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。）（4）师：下面就请你们也来比比3根吸管的长短，然后从红旗起先从短到长或从长到短来排队吧！（5）幼儿
7、自由操作比长短，老师指导。提示幼儿先比3根吸管的长短，然后从红旗起先依次排队。4、展示幼儿作品。（1）老师将从短到长和从长到短不同的排列方法分两边摆放。（分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使幼儿能更直观的感知不同的排序方法，带来不同的视觉感受。）（2）师：看看，你们有没有都排对呀？（若有错误，就请幼儿订正。）（3）师小结：小挚友们真能干，能比出3根吸管的长短，并将吸管从短到长或从长到短的来排队。反思：本次活动教材新奇，符合小班幼儿的年龄特点，活动中幼儿爱好深厚，参加性强。活动通过引导幼儿视察吸管，发觉、讲解并描述吸管的外形特征，如长长圆圆的，中间有一个洞等。重点引导幼儿探究、发觉比长短的方法
8、。老师的提问干脆指向活动目标，使幼儿发觉将吸管一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较3根吸管，并将吸管从短到长或从长到短的依次排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展幼儿分析问题、解决问题的实力。通过磨研发觉活动还存在着很多不足之处：1、教学内容超出小班上学期幼儿的实力水平，建议放在下学期开展。2、第一环节应供应幼儿每人一根吸管，让孩子自己视察、发觉吸管的外形特征，这样更自然、更开放。3、排序卡画上小红旗，让幼儿竖着从短到长或从长到短地排队，更相宜幼儿操作。4、在纠错时可请幼儿在黑板上操作、改正，这样不仅可以避开其他幼儿等待过
9、长，也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们发觉错在哪里。比长短教案3教学内容数学活动：比长短教学目标：1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并能用语言进行描述。2、能按物体的长短特征进行分类。教学打算：1、课件，幼儿每人一份操作材料。2、幼儿围成半圆形就坐。教学重点与难点：教学重点：能按物体的长短特征进行分类。教学难点：比较物体的长短，并能用语言进行描述。教学方法与手段：探讨法、多媒体协助教学法、操作法。活动过程一、以情境形式让幼儿感知长短，学习用语言表述推断的结果。1、今日我们班来了一位挚友，看，他走来了，是谁？小白兔最近很快乐，它开了一家商店。2、小白兔今日还给我们小挚友带来了礼物，瞧
10、！是什么？3、小白兔还要考考我们，让我们比一比哪根吸管长？小白兔还给我们也打算了一根吸管请小挚友和一个好挚友比一比谁的长。4、你怎么来比较它们的长短？（放在一起一头对齐，进行比较）比较后说出哪根长，哪根短，哪根短？1、依据提问进行探讨沟通。2、学习比较长短的方法。小白兔深受小挚友的喜爱，活动以小白兔的形象导入，一下吸引了小挚友的留意力，长短不同的吸管激发了幼儿比较的爱好，使幼儿理解了长短的概念。二、集体比较物体的长短。1、小白兔看大家这么聪慧，还想请大家一起做嬉戏，可是他的小妹妹在玩的时候视察课件中的图片，比较物体的长短。不当心将一个货架上的商品弄乱了，小妹妹急的都哭了。看看小白兔这个货架上都
11、有些什么商品？2、小白兔和他妹妹整理了好久最终将商品分类整理好了，在整理的时候小白兔又遇到问题了，想请小挚友帮忙把最长的商品找出来。3、分别播放课件请幼儿辨别物品长短。以小白兔考大家的形式调动幼儿的主动性，图示的出示让幼儿了解了比较的要求。三、自由操作活动，学习能按物体的长短特征进行分类。1、小白兔看大家这么聪慧还要再考考你们，请小挚友帮我在下面的商品中找一找哪一个商品最长，找到后用蜡笔在后面的圆圈内打勾，不会打钩的小挚友可以在圆圈内涂上颜色2、幼儿集体做练习。请小挚友帮助小白兔整理商店里的其他商品，在这些商品中找一找最长的商品，找到后在商品的下面的方框内涂上颜色，快去帮帮小白兔吧！1、视察物
12、品。2、明确操作要求。3、自由操作。以小白兔考大家的形式进一步激发幼儿参加活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，在交代要求时以图示的形式出示，使幼儿明确要求，体验到胜利的乐趣。四、沟通。1、你们找出来了吗？你是怎么做的？2、他找的对吗？集体沟通改错。进一步体验胜利的乐趣。教学反思：活动以小白兔的形象导入起先，幼儿学习的爱好很快被吸引过来，第一环节让幼儿在目测、比较中驾驭长短学问，了解比较长短的方法。其次环节集体操作活动，幼儿从实际操作进一步驾驭了比较长短的方法，第三环节以图示的形式出示，使幼儿能很好的明确要求，每个幼儿都能进行操作，看图示进行按长短特征进行分类。整个活动层次比较清晰，有递进。幼儿
13、乐意操作，但在活动中幼儿说的还是不够多。最终的环节中沟通、改错，帮助幼儿进一步巩固加深所学内容。比长短教案4教学内容：比长短、高矮教学目标：1、养学生仔细视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培育学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学打算：师生共同打算：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师打
14、算：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶一、情境导入（1）问：你喜爱神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他视察事物特别细致，细小的差别也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生仔细视察：看看你发觉了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：老师拿出二根长短不同的尺子，请小挚友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小挚友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌相互说）3、活动之三师：请每个小挚友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？板书
15、：一样长4、活动之四1、老师随意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小挚友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）老师小结：高矮是相对的，而不是肯定的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小挚友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小挚友背对着大家喝，然后问其中一个小挚友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他挚友有什么看法？（2）小组探讨：想一想，究竟是谁喝得多？为什么？老师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不得！三、独立思索：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮
16、（有意让其中一个学生踮着脚）学生立刻会叫：“不公允”。师：为什么不公允？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。比长短教案5活动目标1.能按物体的长短分类。2.喜爱参与分类活动，能耐性按规则进行分类。活动打算班级的旧图画笔若干;高笔筒、矮笔筒(可用大号牙膏盒在2/3处一分为二)人手各一个。活动过程1.介绍活动内容及规则出示旧图画笔及高矮笔筒，告知幼儿：班级的图画笔须要整理，请小挚友来帮忙，把长的插在高笔筒内，短的插在矮笔筒内。2.幼儿进行长短分类请每个幼儿自己取一高一矮
17、的笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒，直至插满。3.检查分类结果请幼儿相互检查分类结果，看看长笔都有哪些颜色，以及短笔都有哪些颜色。活动延长在进行本活动时，还可依据物体的大小、颜色进行分类。例如：让幼儿对图书、积木进行分类整理。整理画笔、图书、积木的活动可放在一个单位时间内进行，也可以分几次按小组轮番操作的方式单独进行。活动反思整个活动下来，发觉幼儿之间在实力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还须要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。在活动之前也看过一些关于“比长短
18、”的文章，和同行的活动反思，所以在打算学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。信任对将来三个以上的物体进行比较有肯定的帮助。比长短教案6暑期活动剪纸：比长短林乐娜一课时1.熬炼幼儿运用剪刀的实力。2.进一步帮助幼儿比较物体的长短。塑料剪刀 纸片一、 起先部分小挚友，猜猜老师的包包里装的是什么?组织幼儿进入活动。二、 基本部分1. 出示纸片：老师示范，幼儿观看。巩固长与短的关系，了解下面要干什么。师：纸片是什么形态?指出它的长边和短边。示范：用剪刀在制片中间剪一下，纸片有什么改变?看老师变魔术，用剪刀把纸片变长。2. 幼儿练习熬炼运用剪刀的技能。你能用剪
19、刀把纸片变长吗?动手试一试。3. 老师对幼儿作品评价，悬挂展览。培育幼儿的成就感。三、结束部分幼儿把废弃的纸屑捡起送垃圾桶。养成良好的卫生习惯。活动小结小挚友的小手很灵活，都会运用剪刀，把纸片变成长长的纸条。鞠美玉变的纸条最长，掌声激励!表扬先进，同时带领幼儿放松手臂。老师正确引导幼儿剪出他最喜爱的东西幼儿折纸教案：狐狸比长短教案7教学要求：1.通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。4.使学生初步体会到生活中到处有数学教学重、难点：驾驭比较方
20、法，会比几个物体的长短。教、学具任务：1.十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导视察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.沟通、汇报（1）问：你发觉了什么？（2）小组沟通（3）学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。chngdun板书：长、短设计说明：通过视察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习爱好。二、探究比较长、短
21、的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问的形成过程。学生可能说出：（1）看出来的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。（由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。）4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进
22、一步加深学生对长短的相识，培育学生言语表达实力。三、反馈练习1.老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。五、整理学具老师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东
23、西整理好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。苏教版数学一年级上册教案 比长短、高矮教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。教学目标：1、 经验对客厅全景视察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、 联系生活实际相识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，
24、学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、 初步运用简洁的推理、推断解决问题。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今日老师要带小挚友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。二、 联系生活比一比。1、 通过视察、比较，初步感知长短、高矮。（1）、指导学生按肯定的依次从左往右或从上往下视察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的，
25、为全班沟通做打算。（4）、沟通反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生探讨如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报沟通体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）、组织小挚友先在小组内沟通讲座，老师巡察指导，搜集探讨信息，以便有目的地指导沟通。（3）、要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的。
26、以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。3、 组织探讨，加深学生对长短、高矮是比较结果的相识。出示一枝铅笔，组织学生探讨这枝铅笔是长还是短。通过探讨使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。三、 综合运用，发慌学生的比较意识。1、“想想做做”第一题。（1）、“爸爸和孩子似乎一样高，”这种说法你有看法吗？（2）、引导学生运用今日学到的比的方法，提出自己的正确看法。（3）、适时进行关切和帮助残疾人的思想教化。（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。（1）、读题，学生自主练习。（2）、巡察，搜集学生的反
27、馈的信息。（3）、学生沟通，说明自己的想法，发慌学生的推理实力。4、“想想做做”第4题。（1）、明确题目要求。（2）、学生根据要求在书上练习。（3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？四、 课堂小结，课外延长。（1）、提问：今日，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2）、学生自由沟通。（3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。小学六年级数学教案比长短教学设计教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。教学要求：1.通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。3.培
28、育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。4.使学生初步体会到生活中到处有数学教学重、难点：驾驭比较方法，会比几个物体的长短。教、学具任务：1.十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导视察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.沟通、汇报(1)问：你发觉了什么？(2)小组沟通(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长、有短。 chn
29、g dun板书：长、 短 设计说明: 通过视察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习爱好。二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过程。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。(由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。)4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在
30、桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短 的相识，培育学生言语 表达实力。三、反馈练习1.老师谈话：现在, 我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
31、通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。五、整理学具老师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。六、全课小结（略）小学数学一年级上册教案比长短教案教学要求：1.通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物
32、体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。4.使学生初步体会到生活中到处有数学教学重、难点：驾驭比较方法，会比几个物体的长短。教、学具任务：1.十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导视察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.沟通、汇报(1)问：你发觉了什么？(2)小组沟通(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是
33、红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun板书：长、 短 设计说明: 通过视察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习爱好。二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过程。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。(由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。)4.揭示比较
34、的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短 的相识，培育学生言语 表达实力。三、反馈练习1.老师谈话：现在, 我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中到处有数学。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时
35、说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。五、整理学具老师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。苏教版数学一年级上册教案 比长短教学内容：教科
36、书9页，做一做及练习一5、6题。教学要求：1.通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。4.使学生初步体会到生活中到处有数学教学重、难点：驾驭比较方法，会比几个物体的长短。教、学具任务：1.十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导视察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.沟通、汇报(1)问：你发觉了什么？(2)小组沟通(3)学生汇报。
37、学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun板书：长、 短 设计说明: 通过视察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习爱好。二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过程。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐
38、。从而比出物体的长、短。(由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。)4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短 的相识，培育学生言语 表达实力。三、反馈练习1.老师谈话：现在, 我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短，
39、使学生感悟到生活中处 处有数学。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。五、整理学具老师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。整理学具是培育学生良好
40、学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。六、全课小结（略）苏教版数学一年级上册教案 比长短教学目标1通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2培育学生操作实力、视察实力及语言表达实力。3培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。4使学生初步体会到生活中到处有数学。教学内容教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教具、学具打算1十二袋不同的物品。2两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学设计感知物体有长、有短1引导视察。通过视察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习爱好。谈话：每组桌子上有两个纸袋
41、。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2沟通、汇报。a.问：你发觉了什么？b.小组沟通。c.学生汇报。学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。d.引导学生说出：物体有长、有短。（板书：长、短）探究比较长、短的方法通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问的形成过程。1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2小组合作探究方法。3小组汇报。学生可能说出：a.看出来的。b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。c.两头儿都
42、不对齐。如图：从而比出物体的长、短。（由于视察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。）4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短的相识，培育学生言语表达实力。反馈练习1老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。巩固练习1投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。整理学具整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。老师提出要求：1原来学具袋中的东西不动，把书