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1、浅谈小学体育教学中环保教育渗透浅谈小学体育教学中环保教化的渗透 百色市逸夫小学 罗妮缘环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，爱护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对小学生进行环境爱护教化到了刻不待时的时候了。如何对小学生进行环境爱护教化呢？青少年是将来的主子，人类将来的环境质量如何，很大程度要由他们目前所受的教化状况来确定。因此，在学校开展环境教化就显得非常必要和迫切。那么，加强环境爱护教化也就成为了我们教化工作者的共识。体育教化是一门综合性学科，它几乎涉及全部的学科领域，这种特别的地位，确定
2、了它在生态环境教化中能够发挥更大的作用。因此，在体育课堂教学和课外活动中开展环保教化，向学生渗透环保意识，培育生态道德观是很有优势的。环境教化把爱国主义教化，德育教化，人口教化，国情教化等和环境与发展教化有机结合在一起，通过课堂内外，校内外，学科间的联系与合作，开展符合学生实际并联系环境实际，进行形式多样、内容丰富的教化活动，使学生的社会责任感增加，创建意识和创建实力得到发挥，从而德、体、美、劳全面发展，可见，环境教化与素养教化的二全目标是一样的。小学环境教化是联系将来，联系世界，联系现代化建设的教化。它使学生从中学习综合性的自然科学和社会科学学问，学习多种技能，如调查探讨的技能、试验测算的技
3、能、劳动技术、信息技术和交往、解决问题的实力等。要求每一个学生都有正确对待环境的看法的行为，并参加建设校内和家园的活动。依据有关的资料调查分析，目前的小学生对环保意识的参加热忱不高，对环保总体相识水平和道德意识更加不够。小学生正处于人格的发展阶段，对他们加强环境道德意识的培育尤为重要。本文是在实践的基础上，试图在小学体育课中渗透环保教化的内容和方法上作一点浅显探究。 我认为在体育教学中，应让学生在受教化、学学问、熬炼身体的同时，树立酷爱大自然、爱护地球家园的高尚情操和培育对环境负责任的精神；驾驭基本的环境科学学问，懂得人与自然要和谐共处的基本理念；学会从自己起先，从身边的小事做起，主动参加爱护
4、环境的行动；从关切学校环境到关切四周、关切社会、关切国家、关切世界、关切将来，提高生态环境爱护素养，发展健全人格；树立正确的生态价值观，并内化为良好的道德品质，形成正确的行为倾向，不断提高生态道德素养，达到敬重自然、爱护自然和爱护人类自生永续生存的目的。一、引导学生了解生态学问并培育环保意识 1 、引导学生了解人类社会与自然界相互作用、相互制约、相互依存的关系。 在嬉戏长江、黄河教学时，向学生讲解现在我国黄河、长江一带水土资源流失的严峻性，以及导致现在我国北方地区长期干旱，南方多雨受灾的主要缘由。这样既达到了熬炼身体，增加体质的目的，又培育了学生自觉优化自然环境的良好习惯；嬉戏绿化沙漠教学时，
5、讲解我国的沙漠状况以及绿化工程。在做仿照操小鱼儿游泳、小鸟飞飞等练习中，结合仿照操给学生讲水是生命的源泉、水是万物生长的乳汁、鸟是人类的挚友等故事以及跑、跳、投等技术动作教学时，让学生了解这些动作几乎都和动物有关。如：蛙跳、兔跳、武术中的五禽戏、蛙泳、摔跤、体操、舞蹈等都是从仿照动物的动作中演化过来的从而让学生了解人与动物的密切关系，教化学生节约用水，爱护野生动物等环保常识。体育理论教学如讲饮水卫生、日光浴、教室的空气流通、雾天不宜在室外熬炼等有关环保常识。 2、培育环保意识在获得生态学问和驾驭处理生态问题技能的基础上，引导学生从思想上、情感上敬重自然、关切自然、酷爱自然、理解自然、进而形成对
6、待自然环境的正确看法。在教学中应培育学生形成以下几种环保意识： （1）同等意识 让学生明确人和自然是一个有机的复合体，地球上的动物和生物具有与人一样的地位。酷爱自然就是酷爱人类生存的家园，爱护自然就是爱护人类生存发展的基本条件。 （2）生存意识 人类生存离不开地球，离不开环境，资源是人类得以生存和持续发展的生命线，懂得人的衣、食、住、行都与地球环境和自然资源休戚相关。 （3）合理消费意识 要求学生懂得在日常生活中要合理消费，形成良好的生活方式，提倡节约、文明生活，尽可能使消费行为不破坏生态环境。 二、环保教化寓于嬉戏之中在小学嬉戏教材中，多数嬉戏都有肯定的目的性和思想性，有情节，又有对抗和竞争
7、，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。依据小学生的特点，在嬉戏中开展环保教化是非常有利的，因势利导，寓趣味于教化之中。例如，在教学中，我支配了一个叫看谁植树多的嬉戏，嬉戏的方法是把学生分成人数相等的四队，成纵队排列在起跑线后，信号发出后，各队排头队员马上跑出去插好第一支小旗，插完后快速跑回来，击其次名队员的手掌，其次名队员马上跑出去再把其次支小旗插好，插完后快速跑回，击第三名队员的手掌。以此往复，直至全部队员都完成为止，以完成速度快的队为优胜。这个嬉戏以小旗代表小树苗，通过嬉戏中的植树，给学生植树造林，爱惜环境的教化。又如，抢救动物、绿化祖国等嬉戏，让同学们在教学中体验到嬉戏的目的性和思想
8、性。 三、通过行为训练培育良好习惯 习惯，是在长期里渐渐养成的，一时不简单变更的行为、倾向或社会风尚。我们的校内郁郁葱葱，绿草如茵，给飞来的小鸟供应了便利的留居条件，亦给师生们带来良好的环境，我常利用上课休息时，严格要求同学们不要践踏草地，破坏操场四周的绿化带以及掏鸟巢等。在小学生的心目中，老师的形象是美妙的、宏大的，老师在学生心目中有崇高的威望。因此在校内环境爱护教化中，老师要充分利用这一优势，身先示范，望见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生，学生定会主动加入这一行列，主动打扫。我们还应把环保教化贯串于日常生活中，常常带学生到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱惜一草一木。通过我以
9、身作则，平常留意爱护环境，爱惜绿化，给学生起到潜移默化的作用，同学们养成了爱惜花草、不爬树掏鸟巢的良好习惯。 四、通过相关事物引申教化内容 在理论课上，我让学生观看 98 抗洪抢险那惊心动魄的战斗录像，告知学生我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭遇着严峻的破坏，森林资源日益削减，土壤的过分流失沙化给人类带来了很多灾难，我国长江流域，由于原始植被大量丢失，因此导致了 98 年夏这场惨痛场面。我还让学生通过看图片，分发一些资料让学生阅读，从中了解环保学问及其重要性。如每分钟发生的环境灾难：世界上每分钟损失耕地 40 万平方米，每年损失耕地 21 万平方千米；每分钟有4.8 万吨泥沙流入大海，每年流
10、入大海泥沙 252 亿吨，每分钟有 85 吨污水排入江河湖海，每分钟有 28 人死于环境污染，让学生从这些资料的阅读中明白：爱护环境刻不待时。 五、对学生进行环境爱护教化要有针对性、敏捷性 生态道德教化要引导学生懂得，爱护环境、爱惜生态应从我做起，从现在做起，也就是要将正确的生态价值观、生态道德原则和规范转化为学生的自觉行为。比如：向学生主动地宣扬爱护生态环境的重大意义；珍惜每一粒粮食，节约每一滴水，爱惜每一寸土地，爱护每一种物种；主动反对和杜绝一切形式的奢侈；反对任何形式的对生态环境的污染和破坏；自觉与破坏生态环境的思想和行为作斗争另外，我们应给予原有道德习惯新的内涵。如不随地吐痰、不乱扔果
11、皮纸宵、不摘花折草等，这些道德行为习惯的要求以往都是从社会公德的角度提出来的，而现在我们还应引导学生从人与自然的关系和生态可持续发展等生态道德角度，来进一步体会其道德行为习惯的价值，使学生更加自觉地规范自己的行为。我们的教化对象是天真烂漫的小学生，而小学生具有好胜、好夸、喜爱表扬等特点，因此老师在教化时宜见机行事，敏捷多样，让学生在表扬声中乐意地接受教化。如有一次我带学生到麓谷公园远足活动，同学们兴致很高，纷纷打算了精彩的节目好好地露一手，还带了不少食品助兴。来到公园我先让学生欣赏了公园的美景，然后围坐在草坪上边观赏表演边吃着带来的食品，当我们打算返校时，发觉原来碧绿的草坪上开出了五彩缤纷的花
12、-同学们把各种包装纸扔了一地，当时，我真想大声训一番，然后吩咐他们拾掉包装纸，但转念一想这会扫学生的兴，而且这也不能全怪学生呀，何不抓住时机对学生进行一次环保教化呢。于是我又示意他们坐下，即引导孩子们看清洁工打扫卫生，还跟他们讲了环境爱护的学问。然后又扫视了一下碧绿的草坪，同学马上心照不宣，抢着捡起垃圾，不仅把草坪上的包装纸拾干净了，连公园的角落也清理干净，当公园面貌面貌一新时，我们会心地笑了。六、体育课实践课中有机渗透、强化环保教化1随着有意识地把体育教化与环保教化相结合，我们起先留意到体育运动对环境造成的负面影响这一方面存在的问题。事实证明，这种负面影响是客观存在的，如集体跑步常会扬起大范
13、围的灰尘，野外活动中丢弃饮料空罐、塑料袋，在公共（特殊是在水厂吸水口）水域游泳等等。我们在备课时逐步自觉地考虑到这些不良后果，并有意识地实行相关措施加以预防；同时，还通过适当方式，如讲道理、探讨、制订制度等，使学生们增加环保意识，避开负面影响。2 为了促进环保与体育的有机结合，我们增加了有关活动。如在春天和秋天增加越野跑，学生们接触了大自然，呼吸到野外簇新空气，都会产生舒心悦目、心旷神怡的感觉。我们有意识地带领学生到校外选择嬉戏场所，看到浊污水域与澄澈水域的对比，使同学们进一步感受到爱护环境的重要。3 我还自编、改编一些体育课的主教材与嬉戏，如把投掷小沙包改为投掷纸飞机，最终以环保小卫士的嬉戏
14、来让孩子们进行垃圾回收竞赛等用环保为线索、为情节、为情境，让同学们在体育嬉戏中懂得爱护环境，防止污染的重要性。4 在场地器材方面，为了有机渗透环保教化，我们也做了一些工作：把一些废弃物作为玩具、教具、活动器具，我们就利用废弃的饮料空瓶、空易拉罐等做成简易的保龄球和投掷器材，通过这样的嬉戏，学生既玩的兴奋，又使那些废弃的塑料瓶得到了再次利用，另外，还可以利用别的废弃物做成不同的体育器材，如废旧的轮胎、废报纸、编织袋、塑料袋-用废弃但干净的塑料袋练习深呼吸，用色调艳丽的塑料瓶做标记物等。教化学生增加环境意识，让学生能把这种利用废弃物的环保意识延长到家庭，甚至社区中去。且把教化组织学生爱惜操场的绿化
15、，作为体育课的教化内容，结合学校的环境对学生进行环保教化，如：嬉戏美化校内教化学生爱惜我们的校内。从我做起，从现在做起，从不乱扔垃圾起先，爱惜花草树木和学校的基本设施，使学生形成爱护环境，创建美丽校内的意识。明确责任，重点表扬好人好事以激励大家向其学习。 七、小学体育课中的环保教化留意的问题 体育课中渗透环保运用适当，才能有良好的效果。否则会弄巧成拙，适得其反。在教学中应留意： 1从教材和教学任务的须要动身，是否渗透环保教化、创设怎样的环境情景、何时渗透都要有利于教学任务的完成，不能搞形式主义。 2自然贴切。渗透环保教化要与教学内容有机地奇妙结合，使人感到合情合理，不能牵强附会，矫柔造作。3从
16、学生实际动身。设计环境教化内容要适合学生的学问基础、相识水平和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会、会运用。不能太成人化，超出少年、儿童的接受力。 4与实际生活相结合。只有让学生在日常的生活中时刻留意生态环保， 养成环保的自觉性，才能让学生真正达到环保教化的目的。 5注意身教。老师要时刻留意自己的一言一行，应当给学生树立生态环保的榜样，用良好的师德给学生潜移默化的影响。生态环境爱护关系到人类自身的生存和发展。学校生态环保教化问题，应上升到一个新的高度来相识，并进一步全面深化探讨环保的特点、功能、实施策略等，使其发挥更大的作用。让我们从现在起先，从平常的一点一滴做起，让学生都拥有主动健康的生态环保观念和行为。 参考文献：1.刘清黎体育教化学1994.6 2.姚鸿恩体育保健学2002.9 3.熊茂湘体育环境导论2003.5 4.龚正伟学校体育改革与发展论2002.6