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1、2022zhchshr教学反思zhchshr教学反思1zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。联系旧知，导入新课,本科出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和形态上稍稍做了改变，因此我采纳复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同
2、学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，对本节课的教学也有肯定的联系。为了激起学生的学习爱好，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的留意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩（讲故事的时间有点长）。在区分平翘舌音的发音时，我设计了嬉戏“看谁最会宁静地听”，让学生在轻松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很简单的让学生学会本课的3个整体认读音节，激起学生学习的爱
3、好，并和声母的发音加以区分，整个教学过程按部就班地以学习声母，读好整体认读音节及它的四声为主线，辅以顺口溜让学生学好这一课的。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。在24字模式的指引下自己始终在努力但问题还存在着不少，刚好评价少，语言也单调。在指导学生相识声母zh和整体认读音节zhi的三个特点后，应试着放手让学生自学ch sh r和chi shi ri。但缺憾的是，在详细的操作中，我还是没有能做到这一点。归结缘由，有以下几点：一、以往传统的模式根深蒂固，遇到该放手让学生自己学的地方，不敢放。二、过于低估了学生的实力，没有全面关注学生。在教的过程中，我们往往始终记
4、挂着那几位发音有困难的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没必要的。zhchshr教学反思2第三周星期五上午第三节课上课预备铃响了，我怀着忐忑担心的心情走进教室，心中静默地祈祷：小挚友，你们可得安分一点儿，今日有北京的老爷爷听课呀！当上课的铃声正式响起，我和学生们的学习起先了。随着课的顺当进展，我一次又一次地感动着，为小挚友的活泼和机智而感动，为自己实践新课程又向前迈进了一步而感动。以下就是我这一节课zhchshr的教学片断：师：“刚才王老师遇到了几位老挚友，他们听说我要上课，就嚷着要一同来，（小挚友们一双双大眼睛惊异地望着我，教室里稀奇地宁静。）你们欢迎吗？生：欢迎！（小挚友们显得异样兴奋，
5、我知道开局顺当）师：来，让我们用热情的掌声把他们请出来。看，他们来了。（出示单韵母图）模拟声音：“小挚友好！”生：你们好！（小挚友们可真机智！）师：一班的小朋可真有礼貌。（我由衷地赞美着）师：现在，王老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？（“我情愿！”“老师，我！”全班小挚友兴奋地喊着。）师：（走到一位小挚友身边，握握手）我现在是你同桌，请你读，读三遍。师：（生读，师表扬：“你读得真准！”）现在我读，你听。（师有意读错。）生：老师你读错了，应当这样读！（生大声地教老师读，老师学着读。）生：你读得真棒！（好小子！我不能不由衷地感谢他！）师：小挚友，王老师还给大家带来了一幅漂亮的照片（出示红日和小
6、禾苗的图片），你发觉了什么？生：有太阳。师：请说完整话。“图上有”或者说“我发觉了”生：我发觉图上有太阳。生：我发觉图上有小禾苗和泥土。师：你视察得真细致！（无人再举手）谁还能说？（一学生刚举起手又放下了，我于是叫他来说。）生：图上有太阳和小禾苗，太阳对着小禾苗笑，小禾苗对着太阳笑。多好的句子呀！我激烈得让他到讲台上大声地说给全班小挚友听。在老师和同学的赞扬声中，他骄傲地笑了，我分明看到他的笑是那样的甜，那样的美！还有课堂上那不绝于耳的“老师，我来！”“老师，我情愿！”“老师，我能读得比他好！”“老师，我来帮你”的声音，以及整堂课上孩子们那高涨的心情，都叫我感动！这些精彩片段的出现，一个很重要
7、缘由就是师生建立了同等和谐的关系，师生之间亲切真情的对话与沟通。老师把课堂变为学堂，把课堂创设为学生展示特性和才华的舞台，还给学生更大的学习空间。在我感动之余，内心也有几份缺憾，为自己未能把学习汉语拼音与发展语言更加有机整合而缺憾。师：请同学们看这幅图，图上画着什么？谁来说句完整的话？生：图上有一位阿姨在织毛衣。师：这位阿姨正在织毛衣，哪个声母发“织毛衣”的“织”这个音呢？请小挚友细致看。（出示字母zh图片）你们有什么发觉？师：有一首儿歌就是唱可爱的小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（师生拍手唱）小挚友，小白兔爱吃什么呀？生：小白兔爱吃萝卜。生：小白兔爱
8、吃菜。师：哪个声母发“吃萝卜”的“吃”的音呢？请看（出示字母ch图片）谁会读？请小老师带读。同桌合作读。开火车读。这两个教学片断中，老师仅仅就图片和儿歌内容来呈现、引导zh和ch的发音。假如能追问几个还可以“织什么”和“吃什么”，使学生在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，这样更能让学生形象地驾驭拼音的读音，而且学习内容多样化，更能引起儿童的学习爱好，还能让学生及早地尝到学拼音的成就感。我信任，对课程标准解读和实践得越透，感动就会越多，缺憾随之会越少。zhchshr教学反思3这节课教材支配了三拼音节的拼读。依我的阅历，这对小挚友来说应当比较难。书上的这部分是一页，其中有一幅两只小猴子推字
9、母的图，下面就是一些三拼音节。课一起先，为了调动学生学习的热忱，我以故事的形式让小挚友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交挚友，在交挚友的过程中小挚友相识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。这个比较好玩的方法，学生表现出深厚的爱好，每个人都主动参加到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了学问，学会了读法。看到学生学习的主动性如此的高涨，我趁热打铁，变更了我的教学方法。我把原先打算的按书上的依次一个一个的出示三拼音节渐渐领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好挚友hua，让学生相识shuo的好挚友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标
10、调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带美丽的“帽子”。学生一节课的留意力有限，但一节课学习的内容又许多。学生简单开小差。这时，我发觉有小挚友的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提示了他，而且也吸引了其他小挚友的留意力。一堂课下来，原来对音节拼读娴熟的小挚友，三拼音节的拼读几乎没有任何困难，仍旧比较娴熟。但是原先拼读基础差的学生，现在更混淆了！哎，只有让他课后再多花点功夫咯！zhchshr教学反思4语文新课程标准中明确指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”针对教学内容枯燥的特点，我从几下方面如手：一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。爱好是学习的
11、最好老师。对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特殊是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸主了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh ”，由“日”到“ r”的过程，通过已有的生活阅历与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。二、联系表音形图，让学生探究字母读音。在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟识的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的爱好。三、利用顺口
12、溜记住字母。要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件简单的事。为了不让豪语拼音遗忘，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音阅历并喜爱探究的小挚友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人耍狮子sh 、sh 、sh，老师老师sh 、sh 、sh，狮子狮子sh、sh 、sh，s +h = sh 、sh 、sh.四、利用嬉戏，巩固字母。对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。利用嬉戏“看谁听得清”，让学生在轻松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。五、利用“师带徒”形式教学。在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学，重新激
13、起学生学习的爱好，让学生读好整体认读音节及它的四声。六、不足之处。回想整堂课，不难发觉有些欠缺之处：1、个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关切后进生，要用放大镜来发觉闪光点，刚好赐予表扬确定，让他们感受胜利的喜悦，能增加他们学习的爱好。2、s和r的书写不正确，须要耐性和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。zhchshr教学反思5zh、ch、sh、r是第8课的内容，是在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材设计了帮助学生学习的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，这种方式我认为很好，寓教于乐，在不知不觉中学生学到了新学问，他们不会感到乏味
14、，同时又能和学生在幼儿园的学习模式有了更好的连接。本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si有许多相像之处，只是在发音和形态上稍稍做了改变，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些。这样既能复习了旧的学问，同时又能缓解学生学习新学问的畏难心情，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系教学起先后我利用“情境图”创设情境，从讲故事起先方式，引入新课，吸引住了学生的留意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh
15、，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易。在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很简单的让学生学会本课的3个整体认读音节，并和声母的发音加以区分，学习声母，读好整体认读音节及它的四声是课文的主要内容，还学会平舌音和翘舌音的区分。在让学生相识声母zh和整体认读音节zhi的特点同时，我让学生试着自学ch sh r和chi shi ri，部分领悟力较强的学生学得很好，这让我感到很欣慰，让我理解了“授人以鱼，不如授之以渔”，的乐趣，这种新的教学模式，我会逐步在别的课文教学中再做尝试。zhchshr教学反思6zhchshr教学案例反思今日执教的是zh ch sh r第一课时，这一课是一年级上册其次单元
16、的最终一课，也是23个声母中的最终4个声母。本课包括五部分内容：第一部分是四个声母zh ch sh r及四个整体认读音节，其次部分是拼读音节，第三部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺，第四部分是认读字词，第五部分是一首儿歌。第一课时教学的内容是zh ch sh r四个声母的发音、书写形式，zh ch sh r的整体认读音节及与单韵母相拼的两拼音和三拼音。特别感谢师傅赵老师对我的细心指导，为了使我能够上好这一课，特意让我去听她上这一课，而且在课后评课时也给我提出了很多珍贵的看法。前面一课是平舌音z c s，而这一课是翘舌音，因此我采纳复习的方式导入课堂，先齐读平舌音z c s及其整体认读音
17、节，复习发音要领，再引入翘舌音这一概念，比较两者的不同，强调翘舌音的发音要领。这样不仅巩固了前面的学问，也能轻松地与新学问连接。由于是一年级的学生，留意力简单分散，不能长时间的集中，我依据学生的这一特点，在上课过程中采纳多种教学方式，如：情境演示，变换朗读方式，小组竞赛等等，吸引学生的留意力，调动学生的学习主动性。我也激励孩子视察图片，自己发觉，用于表达自己的想法，并刚好赐予确定和表扬，如：在相识zh ch sh 的字形时，当孩子说出“我望见一个阿姨坐在像h的小椅子上织毛衣”时，赐予表扬，并激励其他孩子向他学习。另外，在教学中，采纳“半扶半放”的方式，我们已经学过整体认读音节，因此在教zh c
18、h sh r的整体认读音节时，让孩子自己先读，读完之后再指导。学生的自尊心和骄傲感很强，通过这样的方式，让他们体会到驾驭已经学过的学问的乐趣，满意其骄傲感，激发学习爱好，使其带着满意的心情开心地学习下面的内容。zh ch sh r对于有的孩子来说发音比较困难，在上课时教了几遍之后还不能标准发音的，则让旁边发音好的同学教他，在下课时再个别辅导，这样也避开使孩子的自尊心受到损害。对于zh ch sh r第一课时，结合师傅所提的看法和自己的反思，总结如下：1.增加课堂的趣味性。低年级课堂，学生都很小，寓教于乐，增加课堂的趣味性。多设计一些小嬉戏，多让学生动手，其实孩子就会在这种不知不觉中驾驭学问。2
19、.注意语文基础学问。声母的发音特点是短而轻，整体认读音节的发音特点是长而响，在教学中我也提到了要留意发音特点，但是没有很好地订正孩子的发音，加深印象，以至有些孩子发声母的时候，喜爱拖长音。因此在以后的教学中，应将教学真正落到实处。3.注意课堂教学方式的改变与生动。单一的练习方式简单产生疲惫感，更何况是留意力简单分散的小孩子。在教学中，在采纳小组竞赛、当小老师、男女生混读等方式的前提下，再多加强PPT的制作，更能吸引孩子的留意力，提高学习的效率。4.加强写字指导。这一块在第一课时中非常必要，也很重要。在教学设计时，我并没有加入写字这一环节，只是指导了zh ch sh r在四线格中的位置和书写要留
20、意的地方。在课堂中留出最终5分钟的时间指导书写很有必要。写字指导要保持宁静，让孩子静心地写，老师只用巡察课堂，相继指导那些书写有困难的学生。5.加强课堂常规的训练。将对学生的常规教化融入课堂，在写字、读书时，都能做到不知不觉，潜移默化。总的来说，在以后的教学中，多钻研，多向师傅请教，将教学落到实处，让学生踏踏实实、快欢乐乐地学习，真正学到学问。zhchshr教学反思7今日我执教第八课拼音教学声母zh、ch、sh、r的第一课时,整个课堂的预先设计是这样支配的：复习一下平舌音、看图片讲故事，引出音节zhi chi shi ri通过学生背诵语境歌，检查预习状况，从而进入本课教学内容声母教学，接下来应
21、当是整体认读音节及其四声的学习，复习巩固部分，我支配了区分声母、音节、单韵母的，在拼音句子中找翘舌音的课堂练习，按理说我的课堂设计应当是很好的，但是在课堂上并没有完成我的教学流程。在评价时，大家说我的优点，而缺点没谈，以学生数多为由而避之。反思一下，其实，学生数多不是主要缘由，而是我的教学机灵不成熟，教学应变实力差，在起先的时候我以音节引出声母教学应当说是一个大胆而且比较好的尝试，在书写的时候，我也能做到由示范、讲解，由扶到放，而到教整体认读音节及四声却抱着不放，这就说明我的教学机灵不够，还须要多历练，假如在这个环节我能放一放，就不会出现时间不够用的问题了，而且在课堂上亮点会更多一些。zhch
22、shr教学反思8zhchshr是一年级汉语拼音教学中声母教学的最终一课，因为在前面的学习中，学生已经驾驭了读准音、记准形的方法和诀窍，所以在学习这课时，我完全放手让学生自己找音，记形。学生就按部就班的自己学习，达到了我预想的目的和效果，完成了教学任务。为了达到教学目的，我细心的设计教学，每一个环节，都有每一个环节的目的，而且一个环节和另一个环节联系紧密，真可谓是环环相扣。这样的教学,老师教得轻松，学生学得愉悦。不知不觉中，一节课就静静地结束了。教学中为了不让学生觉得累，我在学习整体认读音节时，编了一个故事。这个故事，不仅仅吸引了学生，还让学生从中明白，声母是不能干脆给汉字注音的特点。同时也明白
23、了zhchshr和i在一起就组成了整体认读音节的。当然教学中也有一些不足之处：1.应当将“声母”和“整体认读音节”写在黑板的两边，然后讲清晰声母和整体认读音节的区分，学生对拼音世界的相识就会很清楚。2.让学生记住声母的形时，学生的思维没打开，此时老师也没有刚好的引导。假如老师说一句：“你还有不同的方法记住他们吗？”我想学生会想出好多方法，这样既开拓了思维，又巩固了字形，做到两全其美。还有让声母回家，学生排出了错误的依次，老师应当引导学生说出其排序的理由，恰到好处的进行思想教化，先来后到就是有序。老师应当赐予孩子充分的时间，赐予他们思索的空间，不要急于求成，因为一年级小学生组织语言的实力还很弱，
24、自信念还有待提高。今后在这方面应当多下功夫！zhchshr教学反思9zhchshr这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位试验操作者带来了一个全新的命题。针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动
25、好玩。有人说“爱好是最好的老师”，为此在课的一起先，我就从学生感爱好的故事入手，把学生的学习爱好一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的留意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活阅历与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。新课程特殊强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜爱学习，有爱好学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生相互说说，在发音时发觉了些
26、什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟识的事物中，去找寻新的未知点。在区分平翘舌音的发音时，我又设计了嬉戏“看谁听得清”，让学生在轻松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。在教学整体认读音节时，通过“找挚友”的方法来重新激起学生学习的爱好，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。奇妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的心
27、情中进入新课教学，又在快乐的歌声里结束一堂课的学习。zh ch sh r说课稿一、说教材zh ch sh r一课是北师大版小学语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。依据大纲对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，应制定以下几点教学目的：1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过看图能精确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。4、在拼音教学中，培育学生的.自主学习实力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生
28、学习语文的热忱和欲望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简单混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法驾驭不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清晰地驾驭平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流畅地发好这两个音。在教学中我采纳提示、设疑、探讨、对比、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法在学法上，我放手让学生运用探讨法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，
29、把所学的学问逐步转变为实力，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。四、说教学过程依据本篇课文的要求，我打算用以下环节来教学本课：一、音乐律动，导入新课因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联系，因此我采纳音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特别的挚友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物zz c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要留意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整
30、体认读音节，及发音的要领。爱好是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜爱的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的主动性，为进一步学习斩课打好基础。二、视察情境图，初步感知zh ch sh r依据学生的年龄特点，设计了情境以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参加，使学生在开心的氛围中相识了这几个声母。首先告知学生在一个漂亮的绿色森林里，什么升起来了，课件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r的读音，板书r，紧接着问学生，在图中发觉了那些动物？学生说发觉了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书，接下来问这只猛烈的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而
31、导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用光明的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh并板书。从而总结我们今日就结交这4个声母挚友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。”最终，老师带读儿歌。三、联系表音表形图，探究发音1、小组学习皮亚杰认为：“教化的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有阅历，让学生自己尝试，就能让他们尝到胜利的快乐，同时也树立起学好拼音的信念 在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这4个声母。先让学
32、生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不相识的字母，并想方法去学会它。其次，在4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最终给学生范读后学生用自己喜爱的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。2嬉戏巩固拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很简单使学生联想到迷路的小挚友，内心涌起剧烈的责任感，有利于培育学生的自主性、能动性。嬉戏一听音取卡把自己打算好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音 嬉戏二找一找，送回家课件逐一出现音节zhu che shu ru
33、 找一找声母zh ch sh r分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。嬉戏三看谁记得牢它们已经送回家了，看看怎样记住，学生沟通、探讨然后说说，学生用各种方法认清形。四、学习zhi chi shi ri1. 教学zhi chi shi ri的读音zh ch sh r 也交了几个特别挚友,课件出示zh ch sh r让学生当小老师带读，其他学生跟读,老师小结。请同学用喜爱的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读?2. 与汉字比照读给它们戴上一顶帽子，让学生认，课件出
34、示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。五、巩固练习小挚友，交上了几个新挚友，以歌声来庆贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，留意了学科间的整合，既消退了学习的疲惫，又巩固了所学的拼音。六、总结，课外延长我们该回家，师放火车开了歌曲，学生边唱边做律动。激励学生表现好，并且以“今日晚上假如谁梦见了拼音乐园的挚友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新奇的课外作业的布置，让学生体会到学习的欢乐，不再把学习当作是一种负担。zhchshr教学反思10进行拼音教学已有一段时间了，我渐渐的感受到了拼音的教学，要力求做到有情好玩。因为拼音教学是重点，也是难点。以往学习的枯燥
35、很简单使学生产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教化的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里欢乐地遨游，以达到较好的学习效果。在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“r ch”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日渐渐地爬上了东边的山头。”“红红的太阳静静地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和老师的手势和表情，它便变得可爱生动，简单驾驭。再如教“r ch”这个音节
36、时，我问：“小挚友，你想给谁送上一杯热茶?”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简洁的表演，并对他想送的人说一句话：“_，请喝一杯热茶。”学生轻松而又精确地驾驭了“r ch”的读音，并学会了一句初步的交际语言。zhchshr教学反思11zh、ch、sh r其次课时教学反思崇文小学 马平云一、本课的重难点本课的重点是复习声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与 单韵母的拼读。难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。二、教学过程（一）、联系旧知，导入新课我采纳复习导入的方法，我先复习
37、平舌音z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读洪亮些。(二)、对比练读，分清平、翘舌音：为了进一步发好它们的音，驾驭它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区分呢？在视察中学生不难发觉，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了改变，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，驾驭发音方法。
38、学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。(三)、学习zh ch sh r与带调韵母的拼读音节1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由读，小老师领读，齐读，开火车读2、 出示： zhuo chuo shuo ruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。（四）、在课堂中充分利用多媒体。一年级的学生在上课中留意力老是会分散，假如让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学
39、生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的留意力。（五）读写相结合。学生上到第四节课时已经特别疲惫了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。三、存在的问题。1、教学时急功近利，没有让学习吃力的学生多读。2、课堂气氛沉闷，没有充分调动学生的主动性。部分学生的留意力不集中。四、改进措施。1、要加强管理学生的课堂纪律， 平常不能只赶课，应当多教学生课堂常规。2、以后要多采纳嬉戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的爱好。这样学生的主动性提高了，同时也进一
40、步巩固了拼音的发音。3、要加快讲课的速度，语言要精炼。4、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学实力。20xx年9月24日zhchshr教学反思12zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生驾驭的一组，所以在教这一组声母的时候，遇到了很多困难。、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。很多本地的学生很简单就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声
41、母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不精确。经过检查，发觉有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不驾驭。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。在教学完这一课后，我仔细的反思了，为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢？除了学生的因素，老师又哪方面做的不够呢？找到了缘由又怎么去克服呢？有句话说：检讨是胜利之母。对，只有不断的反思很检讨，然后改正才有进步。zhchshr教学反思13教学目的1.学会zhchshr四个声母和z
42、hichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确。2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。4.能正确地书写本课学的四个声母。教学重点1.正确区分声母与整体认读音节。2.精确拼读（或直呼）三拼音。教学难点精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学打算多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时老师谈话：同学们，今日我们接着来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zhzhi问：1.谁能依据
43、图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。老师或学生领读。集体学读。2.比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以干脆给字注音。板书后练习四声二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）1.依据图上小男孩的动作读出字母的音。2.区分声母ch和整体认读音节chi的音。3.区分记忆ch与chi的形。4.练习c
44、hi的四声。课中休息：练习zcs的儿歌与新的学问进行区分。三、看图3用比较的方法学习sh和shi1.依据图上的狮子读出字母的音。2.区分声母sh与整体认读音节shi的音。3.区分记忆sh和shi的形。4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指导书写1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。留意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区分，发觉问题刚好订正。 其次课时一、复习学过的声母和整体认读音节1.用卡片打乱依次读声母。2.用卡片读学过的整体认读音节。3.用卡片读四声。二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。1.请较差的学生拼读。2.请较好的学生直呼。3.请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音1.拼读音节复习三拼音的方法。2.借助字音读准音节（桌、说）。四、看图读音节1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。3.依据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练zhazhezhirichachechishasheshireru1.按竖着的依次读。2.横着的依次读。3.不按依次读。