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1、 语文zhchshr课堂教学反思 语文zh ch sh r课堂教学反思 zh ch sh r这一课是学生在学会平舌音的根底上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教育。作为一年级教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位试验操带来了一个全的命题。 有人说“兴趣是最好的教师”，为此在课的一开头，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入课，一下子就吸
2、引住了学生的留意力，在教师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活阅历与学习对象建立的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生相互说说，在发音时觉察了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已生疏的事物中，去查找的未知点。在区分平翘舌音的发音时，我又设计了玩耍“看谁听得清”，让学生在轻松快活的气氛中来把握学问，稳固学问。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重激起学生学习的兴趣，并以当“小教师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。 为了
3、进一步稳固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的气氛中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。 奇异地运用“情境图”和“语境歌”表达了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾照顾，有机结合，让学生在饱满的心情中进入课教学，又在欢快的歌声里完毕一堂课的学习。 篇2:语文z c s课堂教学反思 语文z c s课堂教学反思 在这堂课中，我班的学生的学习兴趣深厚，学习的乐观性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个点： 一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 1、一开头，我与学生边歌边舞，在奇异的歌声中走进拼音
4、王国。 2、我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。 3、我通过玩耍和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做玩耍“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 二、使用鼓舞手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度柴可夫斯基语。课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、赏识的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。 此外
5、，音节的拼读比较枯燥，我就承受夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识马上得到了张扬。 三、留意引导自主学习，使学生的创力气、合作探究力气得到进展。 1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C.” 2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力气不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。 固然，本节课也有很多缺乏的地方： 一、常规培育需强化。 学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、难点的突破还不够。 三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简洁遗忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。