《【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入 初中数学 《2.9 有理数的乘方》课堂导入问题描述.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入 初中数学 《2.9 有理数的乘方》课堂导入问题描述.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2.9有理数的乘方课堂导入问题描述基本信息 县（市、区）学校 姓名 学科 初中数学能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A5 技术支持的课堂导入 教学环境 多媒体教学环境教学主题 2.9有理数的乘方教学对象 七（2）班全体学生教学目标 知识与技能：理解有理数乘方的意义，熟练掌握幂的符号规律和有理数的乘方运算；过程与方法：通过几个探究规律的问题，进一步理解乘方的意义和运算，感受底数大于1时乘方运算的结果增长得很快；情感态度与价值观：在探究学习过程中，学会合作、学会交流，增强趣味性，体会生活中的数学无处不在，我们都能迎刃
2、而解。 教学内容 本课时的设计总体内容分为三块：第一块为“有理数乘方的魅力”；第二块为“乘方运算基础过关训练”；第三块为“拓展延伸题”。第一块从引入到例题到课后的“读一读”连贯自然，立足于课本，又活于课本，让学生感受有理数乘方的魅力；第二块重视基础过手，提高运算能力；第三块课后探究重视数学知识的再运用和数学思维的培养，活于课本，高于课本，对开阔学生视野、锤炼学生思维大有益处。导入目的 理解乘方的意义和运算，感受底数大于1时乘方运算的结果增长得很快。展示新知识在实际生活中的应用，调动了学生学习积极性，使学生对所学新知识印象深刻，生动活泼，情趣渐浓，为学新知作铺垫。媒体资源 多媒体教学环境技术工具
3、 希沃课件导入描述 课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容， 并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。 1. 当前课堂导入环节中存在的问题和不足 新课导入没有新意，设计不够巧妙，课件呈现方式较为单一，课节出现方式基本相同，开头引不起学生兴趣。而进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态学生认
4、知结构发生了根本改变。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。为了防止出现以上现象，本节课我通过创设“棋盘摆米”的生活情境引入乘方的概念，使学生切实感受到生活中处处有数学，在自主探索和合作交流的过程中真正理解并掌握基本的数学知识、技能及思想方法，同时积累一些基本的数学活动经验。2. 借助信息技术改进课堂导入的必要性为了防止出现以上现象，在导入过程中本节课我通过创设“棋盘摆米”的生活情境引入乘方的概念，使学生切实感受到生活中处处有数学，在自主探索和合作交流的过程中真正理解并掌握基本的数学知识、技能及思想方法，同时积累一些基本的数学活动经验。用生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。通过有效的素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题，帮助学生在体验中增强主人翁感，对本节课产生好奇探究兴趣。 因此，我认为，一节课借助信息技术改进课堂导入是本节课课成功的一半。自评等级 R优秀 合格 不合格