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1、由立体图形到三视图课堂导入问题描述能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A5 技术支持的课堂导入 教学环境 多媒体教学环境教学主题 由立体图形到三视图教学内容 1.通过视频，了解从不同方向观察同一物体，看到的结果是不一样的.2.通过展示简单的立体图形的三视图，让学生更好理解立体图形有三视图3.让学生动手尝试画简单的立体图形的三视图。教学目标 1.了解从不同方向观察同一物体，看到的结果是不一样的.2.认识一些简单立体图形及组合体从不同方向所看到的平面图形.3.学会画简单立体图形（包括直棱柱、圆柱、圆锥、正棱锥、球）以及由
2、立方体组合而成的简单组合体的三视图.教学对象及学情分析鉴于七年级的学生对身边有趣的事物充满好奇，但是他们刚开始接触几何知识，空间思维还处于形成阶段，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验，所以对知识点的处理尽量直观化。本节课是在学生初步认识了简单立体图形的基础上进行教学的.图形的三视图是由立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。因此本节课的内容是由立体图形到平面图形的一个纽带，为以后形成空间观念和学习立体几何打基础。当前课堂导入环节中存在的问题和不足课前需花大量时间搜集实物和制作学具，对于抽象的立体实物，学生观察时容易发生
3、视觉误差。课堂导入没有新意，设计不够巧妙。借助信息技术改进课堂导入的必要性教师通过多媒体，借助信息技术，极大地激发学生的学习兴趣，大大提高课堂导入环节的教学效率。成功地导入能够集中学生的注意力，激发学生内在的未知欲，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础，让学生用最短的时间进入课堂教学。本节课的导入把枯燥无味，抽象的数学知识变得生动有趣、直观化，容易激发学生的学习兴趣和求知欲。利用信息技术可以快速找到要观察的立体图形，提高课堂效率。移动鼠标旋转立体图形，可以很直观的得到不同方向看到的视图，避免了观察实物时发生的视觉误差。信息技术已经不再只是辅助教学的演示工具，它已经成为了学生自主学习的认知工具，让学生自己去发现知识形成的过程。自评等级 R优秀 合格 不合格