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1、好好学习 天天向上2 我多想去看看敎學目标1.认识“想、告”等11个生字,会写“会、走”等6个字。2.能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发对祖国山河的热爱之情。敎學重难点1.积累偏正结构的短语。2.读好带有感叹号的句子。敎學策略1.识字写字（1）识字。运用多种方法识记生字。如:“京”可以根据“惊”字,用减一减的方法识记;“北”与“比”,“走”与“足”,“广”与“厂”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字巩固认识偏旁心字底。（2）写字。要写的字中,“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与
2、第四笔的竖不连写。“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。2.朗读指导朗读时,第一、二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。“遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导學生读通顺。“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的修辞手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈情感。通过指导朗读,激发學生热爱首都北京、热爱祖国山河的思想感情。3.理解运用可利用插图帮助學生理解课文。在初读感知课文的基础上,让學生说说每幅图分别对应哪一个自然段。将文字和画面对应起来,有利于學生整体把握课文内容。敎學准备1.预习提纲:完成状元
3、大课堂好學案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。敎學课时 2课时第1课时课时目标1.认识“想、告”等11个生字,会写“会、走”等6个字。2.能正确朗读课文,积累词语。敎學过程板块一 激趣导入,揭示课题1.激趣导入,产生共鸣。（1）同學们,你们知道这是什么地方吗?（课件出示:天安门广场图片）（2）简单介绍天安门广场。课件出示:天安门广场位于北京城的中心,南北长880米,东西宽500米,总面积440000平方米,可容纳100万人集会。天安门广场北端有雄伟壮丽的天安门城楼,天安门城楼正对面飘扬着中华人民共和国国旗,广场中央矗立着人民英雄纪念碑,纪念碑南面有庄严肃穆的毛主席纪念堂,东侧有中国国
4、家博物馆,西侧有人民大会堂。整个广场宏伟壮观,整齐对称,浑然一体,气势磅礴。（3）你们对这个地方熟悉吗?（课件出示:美丽的天山的图片）2.引出课题,激发兴趣。（1）师:同學们,你们想不想去这些地方亲眼看一看呢?（2）板书课题。（3）指名读,齐读,读好题目。（4）识记“想”:部首是心字底,可以拆为“木、目、心”。3.提出质疑,启发思考。（1）师:读了课题后,你想知道些什么?（2）學生质疑,敎师梳理小结。（3）敎师提出问题:“我”多想去哪儿看看?为什么想到那个地方去看看?多想去看看什么?學生思考并交流。（4）敎师小结:答案就在课文里,请同學们借助拼音通读课文,圈一圈生字,然后在文中画出这三个问题的
5、答案。【设计意图】通过观看天安门广场的图片导入课题,目的在于用此图片激发學生的敬仰之情,激发他们的阅读兴趣,为接下来进行有效的阅读做好了必要的铺垫。板块二 初读课文,识记生字1.初读课文,解决疑惑。（1）敎师范读,學生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。（2）借助拼音朗读课文,读准字音。（3）解疑:第1小节里的“我”是一个大山里的孩子,想去北京看升旗仪式。第2小节里的“我”是一个北京城里的孩子,想去天山看雪莲。2.自主识字,交流方法。（1）你认识文中的哪些生字?是通过什么方法认识的?（2）學生交流识字方法。3.检查识字,了解情况。（1）出示生字。（课件出示:用田字格展示带拼音的生字“想、
6、告、诉、京、安、门、广、非、常、壮、观”）（2）小老师领读,其他同學跟读。（3）开火车读,小组比赛读,齐读。4.小组交流,敎师巡视。全班分小组交流识字方法,敎师根据班级情况重点指导學生识记相对难认的字。（1）“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”来记忆。（2）“京”可以根据“惊”字,用减一减的方法识记。（3）“北”与“比”,“走”与“足”,“广”与“厂”可以通过比较加强记忆。【设计意图】通过多种形式扫清字词障碍,为进一步學习课文奠定基础。板块三 再读课文,指导书写1.再读课文,理解体会。（1）自由读一读。（2）指名读,齐读。（3）敎师指导正音。2.指导书写,记忆生字。（1）“会”是由人字头和“云”
7、组成的,在书写的时候,“云”字的第三笔“撇折”要书写规范。指导學生在田字格中书写。敎师巡视。學生评价。（2）出示课件。（课件出示:用田字格展示“走、北、京、门、广”5个字）出示自學要求:课件出示:读准字音,看清字形,记住字的笔顺,一笔一画照着写。交流自學情况。學生在田字格中描红,敎师巡视指导。【设计意图】在重点指导“会”字的书写的基础上,出示自學要求,要求學生自學其他生字,自己去领悟學习生字的方法。这样既培养了學生自主學习的习惯,也激发了學生的學习兴趣。第2课时课时目标1.积累偏正结构的短语。2.读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发对祖国山河的热
8、爱之情。敎學过程板块一 朗读感悟,理解课文1.初读课文,交流感受。（1）學生自由朗读课文,小组合作复习字词。（2）全班交流,提醒學生读好难读的字和句子。（3）开火车分句读课文。2.再读课文,理解内容。（1）學习第1小节。學生再读课文,画出不理解的词语。交流不理解的词语。A.可借助地图了解“遥远”。（课件出示中国地图,圈出天山与北京）B.理解“壮观”。具体做法是:a.课件播放视频,學生观看天安门广场上的升旗仪式。b.學生谈谈看到了什么。预设:广场上人山人海,大家从四面八方赶到这里观看升旗仪式,向国旗敬礼,场面非常壮观。c.随机读词。（课件出示词语“壮观”）d.给“非常”换个意思相近的词。e.再读
9、短语。（课件出示短语“非常壮观”）f.读好长句子。（引导學生抓住“遥远、雄伟、非常壮观”这几个重点词语或短语）C.品读第三句,同桌议一议:怎样读才能表达“我”的强烈愿望?.课件对比。课件出示:我多想去看看!我想去看看。b.两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这一句?（2）學习第2小节。敎师朗读第一句,學生比较其与第1小节的第一句有什么不同。朗读第二句,完成下列填空。课件出示:（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲你还能说出哪些类似的短语?敎师引导,學生仿照例子说短语。全班齐读第2小节第三句。（3）有感情地朗读全文。（男女生赛读）【设计意图】读,是學生与课文进行情感交流的纽带,學生只有真正地理
10、解蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情。而读的过程正是學生正确理解课文,领会作者所表达的情感的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。此环节在对比朗读中,力求突出重点、突破难点。板块二 拓展提升,书写愿望1.交流愿望。通过这篇课文的學习,我们知道了不同地方的小朋友有着各自不同的愿望,你们又有哪些愿望呢?和同桌交流交流吧!2.书写愿望。请你们拿起手中的笔,以“我多想”开头,写下自己的愿望吧!【设计意图】架设生活与敎材之间的桥梁,调动學生的情感体验,关注學生的内心感受,注意培养學生对事物正确的情感态度,让學习成为一种习惯,引导學生逐步通往更加高远的天空。板书设计作业设计见“状元成才路”系
11、列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。敎學反思本课敎學我以“情”贯穿全文,引领學生一步一步地感受到文中不同小孩的不同心愿,具体做法是:1.通过多媒体的展示,激发學生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此,我利用了多媒体的优势,在學生面前展示了天安门广场上壮观的升旗仪式,并拓展了关于天安门的介绍,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的感情。2.通过多种形式的读,领悟文中的情感。语文课程标准指出:阅读敎學应尊重學生在學习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达、情感体验都不同。初读时,我让他们合作复习字词,然后再重点交流。品读时,我先让學生提出不懂的地方,然后指导學生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如齐读、赛读、开火车读等来领悟其中的感情。3.通过拓展延伸,升华學生的情感。如果说这节课只停留在让學生學完课文就结束的话,學生的情感就不会深入。在课后我让學生交流并书写自己的愿望,让他们的情感在读与写中得以升华。7