《人教版(部编版)小学语文一年级上册10-大还是小-名师教学教案-教学设计-1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(部编版)小学语文一年级上册10-大还是小-名师教学教案-教学设计-1.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 10.大还是小教案设计教学目标：1 巩固“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11 个生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 学习文中的小朋友自己的事情自己做。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教育学生自己的事情自己做，要有独立生活的能力。教学过程：第二课时一、复习回顾，质疑导入。1课件出示词语。时候觉得穿衣自己很小快点 雨衣 很快 上衣 很大 很多(1)指名读。(2)全班读。设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。二、 初读课文。1. 学生自己朗读课文，要求读准字音，声音响亮。2. 全班齐读课文。三、出
2、示自探提示。1.围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1) “我”什么时候觉得自己“很小”，用“_”画出来。(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“_”画出来。设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。四、精读感悟，解决疑惑。1根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2汇报交流，随机引导。(1)“我
3、”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”“我”觉得自己很小的原因是什么？你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)请你高兴地读一读这句话。（3）有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。“我”为什么希望自己不要长大？“我”为什么盼着自己快点儿长大？设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同
4、时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。（4）核心问题：“我”为什么会有“大还是小”的疑问？设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。五、 我是最棒小诗人！仿写：1.有时候，我觉得自己（ 很小 ）。我（ ）的时候，我（ ）的时候，我觉得自己（ 很小 ） 。2.有时候，我觉得自己（ 很大 ）。我（ ）的时候，我（ ）的时候，我觉得自己（ 很大 ） 。六、 课堂拓展。小学生应该具备的独立生活能力？板书设计：大还是小很小 很大够不到按钮 穿衣服 怕雷声 系鞋带不要长大快点儿长大