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1、人教版课标本四年级上册胜似亲人习作教学设计 教材分析：本次习作讲评重点围绕“看图”与“想象”相结合，指导学生如何把一件事情写具体进行。同时，引导学生将本次习作中的方法进行归纳总结，并运用到平时的习作训练中。引导学生将“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这个千百年传承下来的美德发扬光大。学情分析：本班学生是有一定写作基础的，但是，课堂上时间有限，我会着重进行相关情景的片段描写指导。在实际教学中，我将引导学生能够将图中由观察而想象到的事情写清楚，并能通过所写事情感受到尊敬老人，善待老人是中华民族的传统美德，只有代代相传，才能让老人老有所依，人与人之间的关爱才能让社会更和谐。并渗透民族团结一家亲
2、思想教育。教学目标：知识与技能:1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。过程与方法：教师通过口语交际，小组合作，范文引路的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。情感、态度、价值观：学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情，明白“老吾老以及人之老”的含义。教学重点：指导学生围绕“关爱老人”，想象人物之间发生的事情。教学难点：1、 围绕主题，说清楚想象出来的事情。2、 情景二片段描写。教学准备：课件教学流程：一、课前导入1、诗歌赞颂中华传统文化，讲文化的传承，才能实现文化复兴。2、传
3、统美德有哪些？3、引入课题。尊敬老人，是我们中华民族的传统美德。老吾老以及人之老，第一个老字是动词赡养、孝敬的意思，第二及第三个老字是名词老人、长辈的意思，这句话的意思就是说在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。今天我们走进看图写话：胜似亲人，板书课题。二、回顾单元，学习要点1、第六单元这几篇中外流传的关于真情的文章，之所以深深地打动我们的心是作者用的语言、动作、神态描写，就是是作者把事情的经过写得具体，让我们感同身受。2、大屏出示细节描写。三、明确习作要求看题眼。胜似亲人，那么是亲人吗？虽然不是亲人，胜是超过的意思，但他们之间的情谊比亲人还亲。显然是赞扬传统美德，关爱老
4、人的主题，表达人间真情。四、观察图画，指导细节1、画面上有什么？他们的服饰有什么特点？老奶奶为什么抚摸着小姑娘？2、画外联想。（1）老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？她们是怎么认识的呢？（2）老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？小姑娘可能会是受谁的言传身教影响呢？ 3、好词乐园。五、情景描述，片段描写。要想将事情经过写具体，主要就是语言、动作、神态等细节描写。在这幅画面里我们要抓住两个情景来进行细节描写。情景一、洗衣过程：小姑娘来到河边，会怎样洗呢？（1）用上“先再然后接着最后”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过说清楚。（2）请
5、你借助大屏上的这些词把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等说具体。情景二：小姑娘晾好衣服之后，你能把你能否把接下来发生的事写具体呢？当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？强调做好小姑娘和老奶奶的动作、神态、语言描写。课件出示参考词句。六、学生进行片段练习片段习作、汇报、评议修改。七、范文对比，学习表达范文阅读，对比细节描写的好处。八、题目万花筒除了胜似亲人，还能取个什么题目呢？九、课堂小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。多么美好的画面呀！ 她们虽不是亲人，却胜似亲人，老吾老以及人之老，如果大家都来关心老人，照顾老人，那我们的生活将更加和谐美好！ 让我们弘扬中华传统文化，用真善美回报时间与岁月。十、布置作业：完成习作初稿板书设计： 胜似亲人语言、动作、神态细节描写好好学习 天天向上