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1、检阅教学设计教学目标：1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。教学重难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学准备：课件，国庆阅兵。教学过程：一、谈话导入，交流入题。观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。出示课题二、初读课文，交流感受。过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。1、请大家打开书本，正确流利的朗读课文。
2、找出文中有关描写检阅隆重场面的句子。随机指导朗读。2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？交流。板书出示最后的两句话。这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？）三、研读一（“这个小伙子真棒”）1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。出示：“在队伍的第一排”多媒体出示带有画面的文字。师：我们都来认识认识博莱克吧。看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？指名说。师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读：“在队伍的第一排”师：有句话说得好，台上一
3、分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？ 学生交流。师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子生齐：这个小伙子真棒！四、研读二（“这些小伙子真棒！”）过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想。（出示课文29段）读一读，想想自己知道了什么。生：
4、我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难？从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。感受“鸦雀无声”，静到怎样程度，大家在想什么？ “这是一件棘手的事。”说明很难办。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？生读。师：博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点几名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。博
5、莱克听了他们的劝说心中有什么感受？师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？（出示队长的话。）指导朗读队长的话音刚落，马上有一个队员接口说出示句子：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：同学们同意队长的决定吗？“大家脸上露出笑容，.”大家可能会议论纷纷，有的说师：也有的说师：还有的说师：让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人
6、们怎能不称赞呢？生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！”。同学们，简短的检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家看着这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。（师生鼓掌）五、升华延伸。此时此刻，我们再次走进这场检阅仪式。你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写下来。好好学习 天天向上