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1、五、人和 教案高中语文 一、 教学目标1、自主学习文言文文本内容，积累文言文字、词、句。2、合作探究：考怎么做到“人和”，培养思考能力。让学生体会“人和”的现实意义，培养他们的个人道德修养。二、 学情分析高二的学生已经具备借助工具书和注释，自主翻译文言文的能力，因此能够把文本翻译交给学生，教师只需在教学当中引导学生思考问题，解决问题，引导学生探究“人和”的现实意义。三、 重点难点1、怎么做到“人和”。 2、对现实中自身如何做到“人和”的思考，找到立身处世的借鉴。四、 教学过程第一学时教学活动活动1【导入】故事导入一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；
2、将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。 国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系？活动2【活动】解读文本(一) 朗读课文 1、自主学习：结合注释，查阅工具书，在课文中给重点字词句作标注，翻译大意。注意划线句子。 2、
3、同桌间交互课本，补充完整，难懂的字、词、句互相讨论。 3、检测一些重要字、词、句： 所以：的原因以：介，因为以：介，用以：介，用横逆：形作名，蛮横无理的态度诘责，计较法：榜样而：连词，表承接君子所以异于人者，以其存心也。舜，人也；我，亦人也。其待我以横逆 4、提出质疑，师生共探讨 5、朗读译文。活动3【活动】思考研读(一) 思考问题：就一般的社会成员来说，如何能够营造 人和的社会关系？要求： 1、找出原文相关语句 2、结合现实的例子，谈谈你的理解孟子的“忠”具体指什么？结合注释理解如果遇到横逆之人，君子要怎么做?你又怎么做？“是故君子有终身之忧，无一朝之患也。”君子一辈子的忧虑是什么？要求：
4、1、独立思考，前后桌4人组讨论，把讨论结果写在小卡上 2、检测，小组代表发言，展示讨论得出的答案 3、结合现实，教师补充重难点(二) 解决问题答案：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”人人互敬互爱，就能达到人和的境界“忠”指尽心竭力、尽仁尽礼。自反（不仁、无礼/有仁、有礼、不忠/尽仁尽礼、忠）君子的忧虑在已不在人，君子的忧虑不在遇上横逆之人，而在自己的德行不能达到舜那样高的水平，以为天下人的楷模，并且垂范后世。(三) 小结君子终身之忧：仁、礼爱人、敬人人和活动4【活动】发散延伸(一) 想一想：写出与“和”有关的词语，熟语，成语，句子或事例。1、词语奥运会开幕式上的活字
5、印刷术，出现不同字体的“和”。和平共处(各个国家、民族之间)团结和洽（企业） 和谐（社会人与人之间的关系）和气生财（生意） 和睦（家人之间，家和万事兴）和衷共济（面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会）2、名句（1）天时不如地利，地利不如人和。先秦孟子（2）人心齐，泰山移。中国谚语（3）单丝不成线，独木不成林。俗语（4）民齐者强。荀况（5）唯宽可以容人，唯厚可以载物。薛宣3、事例（1）将相和（2）天鹅、梭鱼和大虾 有一次，天鹅、梭鱼和大虾，它们在一起承担运送一车行李。它们三个一起套上大车，拚命地拉。 它们用尽了力气，但是大车还是一动不动行李根本不重，可是天鹅一个劲儿要飞上云霄，大虾使劲往后退，梭鱼一心要向水里钻。（3）水滴和大海的启示 一滴水风一吹便干，只有投入大海才能永不干涸。可见团结就是力量。(二) 小结 要做到“人和”，我们就要做到“爱人，敬人，人人互敬互爱”！我们是最好的团队，我们要拧成一股绳！与别人相处时，能做到融洽和谐，即为仁；多设身处地为别人着想，即为仁；仁者爱人！活动5【作业】课后作业1、“爱人不亲，反其仁； 治人不治，反其智； 礼人不答，反其敬。”从这句话你得到了什么启发？好好学习 天天向上