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1、称象教学设计三（1）预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。教学过程：课前谈话：1、放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三国演义吗2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字你怎么知道的（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）一、导入。1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。二、学习2、3段。1、播放曹操和官员们议论的画面。指名回答：他们在干什么板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢1、自由读课文，划出描写这么大的
2、象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵2、师范写柱、堵想想他们有什么特点（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。3、学习板块二。板块二：学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢2、曹操听了反应如何为什么（四人小组议论）1）比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头直摇头是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?1）大象宰了就死了。随机学习：宰（书空）查字典说说，宰在字典里有几种解释?结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思?（宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。）2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）板块三：1、最后，大象的体重知道了吗是谁想出的办法2、学生回答。3、检查第四段的预习情况。1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）2）自由读课文。3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们交流汇报。4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。5）课文中还有几个生字没写过找找、读读、扩扩词。板块四：1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。3