人教版七年级数学上册1.2.3相反数学案(无答案).doc

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1、1.2.31.2.3 相反数相反数三维目标三维目标一知识与技能一知识与技能(1)借助数轴了解相反数的概念,知道两个互为相反数的位置关系(2)给出一个数,能求出它的相反数二、过程与方法二、过程与方法借助数轴,通过观察特例,总结出相反数的概念从数和形两个侧面理解相反数三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观鼓励学生积极进行归纳、比较交流等活动教学教学 重、难点与关键重、难点与关键1 1重点:重点:理解相反数的意义,会求一个数的相反数2 2难点:难点:理解和掌握双重符号的简化3 3关键关键:通过观察特例,以及互为相反数的两个数在数轴上的位置,理解相反数教学过程教学过程四、复习提问课堂引入四、复习提问

2、课堂引入在数轴上,画出表示 6,-6,212,-212,413,-413各数的点五、新授五、新授请同学们观察后回答:1上述中 6 和-6;212和-212,413和-413每对数有什么特点?2每对数在数轴上所表示的点有什么特点?3再观察课本第 8 页的图 12-1 中点 D 和点 B,它们的位置关系如何?它们各表示的数有什么特点?概括:(1)每一对数,只有符号不同(2)在数轴上表示每一对数的两个点分别在原点的两边,并且离开原点的距离相等(3)点 D 和点 B 分别位于原点的两边,且与原点的距离相等,它们分别表示-3和 3思考:数轴上与原点的距离是 2 的点有几个?这些点表示的数是什么?与原点的

3、距离是 5 的点呢?归纳:一般地,设 a 是一个正数,数轴上与原点的距离是 a 的点有两个,它们分别在原点左右,表示-a 和 a,那么称这两个点关于原点对称,如下图:?-2?2?-a?a?0像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数,例如 6 和-6,212和-212,都是互为相反数,也就是说 6 的相反数是-6,-212的相反数是 212一般地,a 和-a 互为相反数,特别地,0 的相反数仍是 0问:数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?答:数轴上表示相反数的两个点是关于原点对称,是在原点的两旁(除 0外),并且与原点的距离相等注意相反数与倒数的区别,若两个数只有符号不同,那么这两个数叫做

4、互为相反数;若两个数的乘积等于 1,则这两个数叫互为倒数任何有理数都有相反数,零的相反数是零,而零没有倒数例例 1 1:分别写出下列各数的相反数5,-7,-312,+11.2,0解:5 的相反数是-5;-7 的相反数是 7;-3 的相反数是 3;+11.2 的相反数是-11.2;0 的相反数是 0强调书写格式,防止出现如“5=-5”的错误容易看出,在正数前面添上“”号,就得到这个正数的相反数在任意一个数的前面添上“”号,新的数就表示原数的相反数例如:-(+5)=-5,-(-7)=7,-(-312)=312,-(+11.2)=-11.2,-0=0我们知道一个正数,前面的“”号可以写也可以不写,所

5、以在一个数的前面添上“”号,表示这个数没有变化,还是它本身例如:+(-4)=-4,+(+12)=12,+0=0六、课堂练习六、课堂练习1写出下列各数的相反数+213,-2.5,0,432化简下列各数-(-30),-(+3),-(-38.2),+(-5),+(+27)3指出下列各对数,哪些是相等的数?哪些是互为相反数?+(-3)与-3,-(+3)与 3,-(-712)与-7124如果 a=-a,那么表示 a 的点在数轴上的什么位置?5你会化简下列各数吗?试试看(本题可根据学生实际情况选用)-+(-2),-(-6)提示:因为任意数 a 是-a 的相反数,所以表示 a 的点在数轴上与表示-a的点关系

6、原点对称,这两个点分别在原点左、右两边且与原点距离相等七、课堂小结七、课堂小结本节课我们学习了相反数的概念、相反数的求法和双重符号的简化理解相反数的意义,相反数总是一正一反成对出现(零除外),从数轴上看,表示互为相反数的两个点,分别在原点的两边,且到原点距离相等要表示一个数的相反数,只要在这个数前面添“”号,-a 表示 a 的相反数,当 a 是正数时,-a 表示一个负数;当 a 是负数时,则-a 表示正数此外我们还应该注意相反数和倒数的区别八、作业布置八、作业布置1课本第 11 页练习 1、2、3 题,第 15 页习题 12 第 3 题九、板书设计:九、板书设计:1.2.31.2.3 相反数相反数第三课时第三课时1、一般地,设 a 是一个正数,数轴上与原点的距离是 a 的点有两个,它们分别在原点左右,表示-a 和 a,那么称这两个点关于原点对称,如下图:?-2?2?-a?a?0像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数,例如 6 和-6,212和-212,都是互为相反数,也就是说 6 的相反数是-6,-212的相反数是 2122、随堂练习。3、小结。4、课后作业。十、课后反思十、课后反思

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