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1、第 1 1页共 4141页20222022猫教学反思猫教学反思猫教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的猫教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。猫教学反思 1我在教学猫这篇课文的时候，发觉文章构思精致，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读”这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面的内容：说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失
2、猫之痛；说文，语言之妙和结构之巧。整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地第 2 2页共 4141页走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。我觉得，这堂课我的最大的亮点，可能就是：大胆尝试了课堂教学中的“无提问设计”。从“提问”的视角来谛视我们的语文课堂，教学中有如下几种状况：一是“碎问”，时时在问，问得密度很大，可以说已经不能称之为“提问”；二是“多问”，问得比较多，“提问”的质量不高；三是“主问”，只提出几个主要的问题，提问有深度，有牵引性，学生能够充分地活动起来；最终一种状况，最精妙最好玩，就是“不问”，不运用提问来建构课堂，也不运用提问来组织教学。反思猫这堂课的教学，对
3、于“无提问设计”的尝试，我有如下的几点收获一、课堂既然可以“提问”，那么，也应当可以“不问”。本堂课的教学过程，并没有因为“不问”而松散，相反，学生围绕三个话题，充分进行说读活动，读得动情，说得到位。也因为老师的“不问”，给学生留下了充分的自主活动时间，读得透彻，说得精要。二、老师可以“不问”，但是必需“有为”。第 3 3页共 4141页这种“无提问设计”课型，着眼于学生的课中活动丰富，课堂时间几乎全部交给了学生，如此，是不是就意味着老师的“无为”呢？答案是否定的。老师的“有为”隐含在教学的设计中：“说猫、说人、说文”三个话题的设计，是逐层深化的，且三个话题涵盖了这篇课文的学习重点，这三个“切
4、口”，是到达文本深处的捷径；老师的“有为”还表现在课堂的点评中：对学生的“说”，老师或概括，或校补，或提升，或总结，或追问我觉得我的对于学生发言的点评，能够推动话题向着更深化的目标前进。三、老师要做到“不问”，必需对教材进行“深加工”、“精加工”。“无提问设计”的课堂，要求老师变更角色，由以讲析为主变更到以艺术设计、艺术调控、艺术指导、艺术点拨为主，因此，老师的深化研读教材、找准话题以及思索自己如何精要点示就显得犹为重要。这篇课文的“深加工”，我做得很艰苦，可以说，前期的研读教材花了 9 分力，后期的教学设计只花了 1 分力。也正因为前期的加工到位，才保证了后期的活动实效。反思猫这堂课的教学，
5、对于“无提问设计”的尝试，我也有第 4 4页共 4141页如下的几点怀疑一、没有“提问”但是应当有“问题”，那么，这个“问题”，除了以话题的形式呈现以为，有没有其他的呈现方式了呢？二、在围绕话题进行说读活动的时候，假如发觉学生说得不够深化，此刻，老师的“追问”，算不算“提问”？假如算，那么，这个课型算不算“无提问设计”？三、在学生说读活动中，老师的“介入”确定是须要的，他须要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增加活动的厚度。那么，老师的这种“介入”应当限制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？猫教学反思 2今日，我执教了老舍先生的猫这一课。这篇文章特别简短，描写了大猫的性格
6、怪异和小猫的调皮可爱两部分，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。在学习本课时，我注意对以下方面进行了训练：1、抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫的性格怪异时，我抓住猫的醇厚，贪玩，尽职这三个特点，先让学生找出哪些第 5 5页共 4141页句子描写了猫的这些特点，并反复朗读。2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏，可见他对猫的宠爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的孩子，由此，可以看出作者对猫的宠爱。3、注意写法的渗透，如在描写猫的醇厚，作者就抓住猫爱睡觉这一事例来
7、写的。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你喜爱的小动物，细致视察，然后写一写。不足之处：1、对课文的深度和广度挖掘的不够，我引导孩子们从猫的醇厚，贪玩，尽职去体会猫的性格怪异，但只是蜻蜓点水，没有深化讲解，最终因为时间仓促，也没有进行总结。2、学生齐读的次数过多，用的时间长，以至于后面的内容一带而过。以后须要掌控好时间。3、讲解第一自然段时用的时间太多，后面猫的温顺可亲，威猛，都没有进行深化讲解。而满月小猫的调皮，可爱之处也没有体现出来第 6 6页共 4141页来。通过这节课，我相识到，课前备课很重要，但是课后反思也很重要，通过反思，可以不断完善自己，使我们相识到自己教学中的不足，可
8、以总结阅历教训，可以使自己今后的教学过程更充溢，更完善。使自己的教学阅历更丰富。猫教学反思 3今日我和同学们一起学习了郑振铎的猫，教完之后，感觉师生协作默契，学习效果不错，现将本节课的教学反思如下：一、课前细心备课在上课之前，我仔细地读了课文至少三遍，包括课前的阅读提示和课后的思索练习题，又多次翻阅教学用书和教材详解，透彻的了解、理解教材，把握文章主旨和重难点。为了激发学生爱好，我又上网查阅了若干幻灯片，结合我自己的备课和学生状况重新制作，细心备课做到有备无患。二、合理支配课堂时间，以学生为主，引领学生学习课文，借助文本提高学生的阅读理解实力。我是这样 来支配本节课的各个环节：第 7 7页共
9、4141页1、用图片导入。将若干个动态的小猫组合在一张图片上，省去一张张图片的时间。这一张图片上形态各异的小猫立刻攫住了学生的眼睛，学生不由自主地发出了惊羡惊喜声：“哇，好可爱”。我顺势引导，今日我们就来学习与这些活泼可爱的小猫有关的文章，出示幻灯片二，郑振铎的猫。师板书，生齐读课题。2、出示教学目标（幻灯片三），学生自由看，明确目标，明确本节课的学习方向。3、检查预习：本环节包括三个部分：检查学生对作者的了解状况，先让学生自由谈，相互补充，老师刚好激励加，出示幻灯片四，作者简介，学生齐读。检查字词读音，出示幻灯片五，学生排火车读，老师刚好订正不精确的读音，其中惩为二声而不是三声，然后出示正确
10、读音，学生齐读加以巩固。本文讲了什么故事？了解学生对文本的整体把握。4、学习新课：本环节我设置了以下几个问题：第一环节让学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、作者的感情等几个方面来填三只猫的表格，先给学生自主学习的时间，然后小组内沟通探讨，第 8 8页共 4141页完成表格，在班上展示，老师相机指导。出示幻灯片六，然后引入其次环节，这三只猫，作者最不喜爱第三只，但却是第三只给作者留下深刻的印象，终生难忘，为什么呢？出示幻灯片七八，因为芙蓉鸟事务，这其次环节，我让学生采纳抢答的形式来完成，人人争当小法官，案发觉场？犯罪嫌疑人？犯罪证据？案发前嫌疑表现？案发后嫌疑表现？惩戒方式？案件定性？（
11、冤案）知道真相后作者的心情？这一系列问题不是很难，采纳抢答的形式，既节约了课堂时间，又激发了学生学习的主动性，课堂气氛很是活跃，我将最终一个问题：你从中得到什么启示？做了强调得到启示？不要主观臆断，不要靠自己的好恶来推断问题，同时在该环节我对学生进行了发散思维的训练，假如这只芙蓉鸟死于家中养其次只猫的时候，作者还将如此推断吗？还会如此惩戒吗？学生的回答都是否定的。由此对学生进行情感熏陶，深化主题，寓思想教化与教学之中。在我们生活中，要学会客观地理性去分析，不要凭个人喜好，更不要持有偏见去看待事物，看待别人。第三环节，品读，30 34 自然段，出示幻灯片九。即作者惩戒第三只猫后的所思、所感、所悟
12、（懊悔、难受、愧疚）。为了体会作者第 9 9页共 4141页的这种感情，我指导学生感情朗读，首先是设身处地，假设你是作者，怎样读？体会？学生第一次读不好，我进行了范读，指导语气强调，学生自由练读，再次读时好多了，这就是学问生成的过程，又不会到会，这才算学有所获。第四环节，情感体验：即课后其次题“其次只猫丢失后，自此，我家好久不养猫”第三只猫死后，“自此，我家永不养猫”。体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？出示幻灯片十，学生思索回答，师生沟通。第五环节，明确课文主旨。出示幻灯片 11，学习本文，你读懂了什么？通过以上环节的学习，学生畅所欲言，说的很到位，能够理解明确本文主旨。5、拓展延长：即
13、课后第三题。（出示幻灯片十二）在生活中错怪别人或被别人误会的事？大胆说出来，老师激励考察你的口头表达实力的时刻到了。每人加 5。李帅、王继文、李杨、李政等同学说的都很好。这算学以致用，将文中学到的道理运用到生活中，这算是学习的最高境界吧。6、考考你（出示幻灯片 13），图上你看懂了吗？你想说什么？第 1010页共 4141页7、共勉下课，出示幻灯片 14、15。师生齐读：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，让我们关爱弱小，宽容仁爱！以上是我这节课的教学环节，总结本节课，我觉得亮点之处在于：关注学生，尽量使每个学生在课堂上都能有不同层次的收获，我尽力做好自己引导者的角色。注意朗读，朗读是情感
14、的再现，语文课堂就是学生听说读写实力的训练，书读好了，读透了，教学的目的也就达到了。训练学生的口语表达，联系学生的生活实际，让学生夸夸其谈。寓情感教化于课堂教学之中，恒久牢记教会学生做人比教会学生学习更重要。运用多媒体协助教学，事半功倍。适时激励，包括语言激励和加激励，让学生时刻保持主动性和主动性。当然，学无止境，教学亦是。今后，我亦要专心去对待每一节课，与学生真正做到情感交融，如此我心欢乐，学生亦是，信任这样的课堂才是和谐的课堂！与学 生共进步，齐共享是我不懈的追求和努力！猫教学反思 4第 1111页共 4141页课程标准中明确指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各类
15、活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。”通过平常与学生沟通，我了解到学生喜爱猫等小动物，许多学生家里养着小动物并乐于观赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我在课前请学生展示自己搜集的猫的照片。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的奇妙情景。我深深地感受到课程资源给孩子们创建了无穷广袤的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的欢乐，这种欢乐也深深感染了我。在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读
16、、举荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了激励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生特性化特点，在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深化理解课文内容，始终边读边悟，最终深切第 1212页共 4141页地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格怪异”一部分时读出了自己对性格怪的猫的宠爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读特性化地再现了老舍先生对生活的酷爱，同时表达了自己对生活的酷爱，达到
17、了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。猫教学反思 5猫是闻名作家老舍的作品。老舍被称为语言大师，人民艺术家，他的的语言幽默风趣、俗白精致、饱含温情，大多取材于市民生活。本文描写了大猫小猫的怪异和可爱，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍先生对猫的宠爱之情。许多同学家养过猫，所以这篇课文很受学生欢迎。本课的教学重点是抓重点语句，体会猫性格的怪异和作者对猫的宠爱之情。在体会猫的性格怪异时抓住“说它可是”“任凭也”“可是又”等几个重点词语，反复朗读，体会猫的性格怪异。这几个关联词语也是个难点，现在不讲语法，所以只能通过朗读、造句加深理解。课堂上，我让学生用上其中的关联词语仿写句子。有的说第 13
18、13页共 4141页小狗、有说仓鼠、有的说小乌龟，“*的性格实在有些怪异，说它，可是”一时间，学生打开了思路，把小动物的双重性格表现得栩栩如生。通过本节课的教学，我体会到语文教学中的语言文字训练，就是要抓住语言文字通过朗读、换词、造句的形式让学生来感悟，培育学生语感，提高听说读写的实力。猫教学反思 6猫的教学反思。有丰子恺的白鹅，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅，老舍的猫和母鸡。一篇篇生动的文章，让我们详细感受作家笔下活灵活现的动物形象。四年级的阅读教学，不仅要理解课文内容，品读语句，更要注意写作手法的迁移学习。猫这篇课文写了猫的怪异性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的宠爱之情。这篇课文有两
19、个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。其次是醇厚先生平常无雕琢的语言风格。选编这篇课文的目的，一是让学生接着感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活德尔酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点地描写方法，教学反思 猫的教学反思。第 1414页共 4141页在学习生字后，我让学生整体感知课文，作者是从哪几个方面来写猫的。对于这个问题，学生经过自读能快速地提取信息。紧接着我们重点学习猫的性格怪异的部分。我让学生默读 1-3 自然段，找找哪些地方让你觉得猫的性格怪异。先自己找，然后反馈沟通，品读赏析。在反馈中我注意关联词的理解运用指导，先找出，然后体会表达效果，再造句。如“任凭也”
20、“非不行”“无论也”。在学习“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”时，我大胆让学生自由发挥，体会丰富多腔。先自由学猫叫，再请人演示不同的叫，“长短不同，粗细各异”，最终的“改变多端”一起展示。虽然这一环节纪律不是很好，但学生主动性高，自主发挥，相对能感受体会猫叫声的丰富。最终一段写小猫满月时的天真可爱，生气勃勃。我放手让学生自主学习，体会老舍语言平常、无雕琢而精确、到位。从发言状况看，学生的自主品尝还是不行，只有几个同学发言，主动性不高，也不知道如何组织语言。对于作者所流露的情感，在字里行间是不言而喻的，学生能很快的说出来。但是要自己说清晰还是不够。写作指导，在学习课文中进行
21、点播，学习文章清楚的结构，列举事例的写法和平常的语言。教后的感觉是内容讲第 1515页共 4141页到了，但学生的实力培育还是不够，没有真正让学生入脑、入心猫教学反思 7猫这篇文章看似很简洁，但我反复品尝过后，总有许多新的教学思路。第一件事情就是依据三维目标初定教学目标：1、通过品析生动细致的描写，感悟作者对三只猫的情感看法。2、揣摩文中蕴含的人生哲理。真正操作起来的确不易。如何努力发挥学生的主动性和创建性，这是我始终思索的问题。课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”所以起先导入时我便设计了一个大家比较感爱好的宠物话题，
22、这样内容上比较接近学生，从情感角度上学生自己能放松下来激发他们的爱好。这节课就是以“情”贯穿始终，相处述情亡失诉请析情明理，都紧紧围绕作者的情感看法绽开。三个主问题的设置既要挖掘学生的表达力，又要让学生自主品尝出作者对三只猫的情感看法的改变，从而引申到对人生哲理的感悟。在这节课的教学过程中我努力让第 1616页共 4141页学生在学习学问的同时提高对语言的感悟实力、驾驭实力，使学生在学习的过程中体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感。尽管我也在不同的班级试验过多次，尽管在细微环节上反复琢磨，向本组老师请教指导，但是这节课最终还是有一些须要修改的地方。1、时间支配前紧后松。可以将课前预习
23、部分在课前落实扎实，课上点到出现问题最多的字词即可。这样可以节约一分钟左右。让学生在最终的练习环节上有更足够的时间，让练习更充分，真正让学生写出自己的心声。2、“析情明理”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，激励学生畅所欲言，所谓的理不肯定非要和老师讲解的一模一样才对，肯定要信任学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思索问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又出示了自己的体会，实属多余，这样就简单禁锢学生的思维。所以肯定要信任我们的学生！3、感悟人生哲理这个环节，其实没有必要追求形式上的多样。起第 1717页共 4141页初，我在备学生的时候，始终在想，学生们
24、肯定有许多不同的见解，探讨沟通可以让他们将自己的感受完全展示出来。但人生哲理是一个学生内化在心里的感悟。因此，给他们一个宁静的环境，让他们静下心来去感悟，然后纷纷展示沟通即可。所以没必要为了探讨而探讨，小组探讨要有其真正的实际作用才是真正有效的探讨环节。4、任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深化阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，信任效果会更好。5、点评小练笔的时候最好也能针对本课的教学目标来绽开评论。这
25、样又进一步落实教学目标。这次课让我收获许多，尤其向本组老师身上学到了严谨的教学看法。有的时候意思相近的一句话，我们反复修改斟酌字词，尽量让自己的课收到完备的效果。当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思！猫教学反思 8第 1818页共 4141页猫一文是闻名作家老舍的经典之作。作者通过视察大黄猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及小猫的调皮来表达对猫的一片宠爱之情，把猫的怪异性格及小猫的可爱形象描写得活灵活现。在研读教材时我发觉，这篇课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨而且在遣词造句的运用上也非常生动和生活
26、化，妙趣横生。因此我认为教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，引导学生鉴赏和品尝语言的精妙之处，以期达到“加强基础培育实力”的目的。教学这篇课文时，我主要抓住以下三个环节：1、找出总起句并理解句意。2、课文围绕总起句写了哪些内容？是怎么写这些内容的3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律：即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。在整堂课中，我觉得各环节处理的基本到位，检测预习后发觉学生在多音字方面存在一些问题，第
27、1919页共 4141页我进行多次强调，让学生多读多记。理解课文中学生品读词句也到位，学生理解了猫的怪异性格的详细表现。不足之处是：在总结写作方法时，有点仓促；拟人的手法也应当让学生总结出来；板书有点乱，应该把学生总结出来的词即时写于黑板。在教学过程中，自我感觉激情不足，声调过于低沉平缓，不够抑扬顿挫，对学生的表扬的力度和方式也不是很到位，针对这些问题，在今后的教学中我会更加留意改正，做到更好。猫教学反思 9教学设想本文是篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴实的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，在整体感知课文的基础上，重点体会作者抒发的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培育
28、学生关爱、善待弱小者的情感。教学时数：一课时教学过程：、激发情趣，导入新课同学们有过养宠物的经验吗？谁来说一说？第 2020页共 4141页学生畅所欲言?今日我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经验。板书课题及作者。二、（投影出示）学习目标（请一位同学读一读）1、理解故事内容。2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。3、培育关爱、善待弱小者的情感。三、检查预习（请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在课文中标注）读一读（幻灯片）sa sesong yong chng z qun cheng jia污涩 怂恿 怅然 诅骂 蜷伏 惩 戒四、速读感知（出示幻灯片）速读课文，简述
29、三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）速读要求：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。第 2121页共 4141页学生按要求速读课文，在课文中标画?请三名学生分别简述三只猫的故事，提示学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。（老师简洁点评）（过渡语）我们从故事中得知：三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表怜悯。那么，作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?五、小组沟通，精彩展示（出示幻灯片）作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?要求：标画出文中的词句，有感情地读一读，并说说你的理解。小组充分沟通?小组精彩展示?老师板书重点词语花白猫 小黄猫喜爱 猫郑
30、振铎 喜爱 酸辛 怅然、愤恨 可怜猫生气难受、自责、愧疚老师追问：“我”对第三只猫为什么会产生难受、自责、愧疚这样困难的感情呢？第 2222页共 4141页引出“芙蓉鸟事务”六、拓展联想（出示幻灯片）想一想：假如养其次只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。学生各抒己见?（学生回答可能有两种说法：其次只小黄猫不会吃黄色芙蓉鸟。其次只小黄猫吃了黄色芙蓉鸟，也决不会指责它）（过渡语）同一件事，人们对待两只小猫的看法却迥然不同。由此你得到什么启示？七、探究文章蕴涵的哲理学生各抒己见依据学生回答，老师板书重点词语：学生齐读启示：凡事不能单凭印象、
31、主观臆断，要弄清事实,客观公正;要关爱，善待弱小者。（幻灯片）（过渡语）其实，在现实生活中，遭受此种命运的又何止是一只猫而已？八、说一说（幻灯片）第 2323页共 4141页生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢？说一说事情的经过。你认为怎样才能削减或避开这类事务的发生？学生谈自己的经验?老师适时点评（过渡语）在这节课即将结束的时候，老师想对同学们说九、结束语（幻灯片）让我们都满怀宽容，满怀同等地对待一切生命吧！（学生齐读）十、板书设计：生气难受、自责、愧疚猫教学反思新课标中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短 20 分
32、钟，老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。因此我在课堂设计上让学生速读课文，简述三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显第 2424页共 4141页示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。从课堂反馈来看，效率高，效果好，节约了时间。这篇课文，我紧紧抓住了情感主线进行教学。因此在教学设计上，我只设计了一个大问题贯穿课堂：作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?让学生小组内充分沟通，然后展示。从课堂上看，学生思维活跃，充分表达了自己对文章一些情感
33、语句的理解。文章中的重点语句，让学生反复揣摩、朗读。这一环节中我留意对学生进行激励性的评价，小组加分很适合初中低年级学生心理，极大提高了学生的课堂主动性。这个环节的设计收到了预期效果。为了加深对文章所蕴含的哲理的体会，我设计了一个拓展学生思维的问题：想一想：假如养其次只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。这样一来，学生通过对两只猫比较，加深了对文本的理解，进一步理解了文章主旨。在拓展延长环节，我设计了过渡语：其实，在现实生活中，遭受此种命运的又何止是一只猫而已？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢？说一说事情的经过。这样很自然地引
34、出下一环节：你第 2525页共 4141页认为怎样才能削减或避开这类事务的发生？最终在和谐融洽的课堂教学中，结束课堂。当然在这节课中也有很值得自己深思的地方：小组模式的教学，座位的编排，可以 4 人一个小组，但由于时间仓促和讲台空间的局限，不能设计传统座位的编排。使老师巡回指导、关注学生的进度和课堂纪律的掌控都受到限制。我在想，这样的座次排列，不运用小组教学模式也可以。课堂上，学生感受体会多，课文读得还是有些少。另外，有些惊慌，感觉自己的教学水平还没淋漓尽致地发挥出来。专家点评：教学设计新奇，对文本挖掘深化，教学活动围绕情感主线设计一个问题贯穿课堂，学生思维活跃有深度，课堂结构合理紧凑，符合学
35、生认知规律。有效发挥老师导学作用,适时进行方法指导,重点突出,难点突破,氛围和谐融洽。猫教学反思 10今日王校听课！我在昨晚的时候，做了一个办法，我要根据我平常讲课的方式去讲解这一堂课！这样，我能听到我平常上课的不足，第 2626页共 4141页帮助我成长。讲课过程，总得来说，自己比较满足。能够根据我的预想进行，也没有出现失控的事务。对于今日的课程，我有如下反思，1.我在授课中，出现了学习目标，让学生在内容完事后对比学习目标进行总结。但是，因为是第一次用，也有错误，我没有让学生提前去阅读学习目标！我只想静静地说，我忘了。2.板书设计不合理！板书是我的死穴，今日因为内容有点多，所以板书感觉很拥挤
36、。我要好好设计。3.对于关键点总结不够，导致习题的完成出现困难。我检讨！4.有点被学生带偏了，后半段时候，分析有点分析不出来猫的可爱。我应当换一个方式引导，这个没有做好。放学后，我去找王校评课了。王点，校长夸奖了我，真的好兴奋！但是，她也指出了几个关键的点1.课文读的不够多，2.引导总结不够，3.习题时间不够。王校长指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。猫教学反思 11第 2727页共 4141页原定任务：初读课文，梳理字词，说说课文从哪几个方面来写猫的特点，学习课文第一自然段。在初读课文梳理字词这一板块就已经用了二十五分钟左右，剩下的十五分钟里，本准备在快速梳理课文结构后就起先着手第一
37、自然段的学习。因为课文的脉络特别清楚，抓住猫的性格怪异（13 自然段）与满月的小猫很可爱这两个方面绽开来写。文中的第 1 自然段与第 4自然段的的第一句话都已经做了概括，信任学生一眼就能看出，但在行进过程中，却有不少波折，导致后面的部分都在梳理课文的内容。不觉时间有奢侈，缺憾的是没有好好匀讲开来，还是走得匆忙了些。过程如下：原本是想这么问学生：课文从哪几个方面来写猫的特点？可话一出口，鬼使神差：“说说课文从几个方面来写猫的特点？”一生答：“三个方面。”当下第一反应，里面可以稍作停顿。于是再问：“还有不同的吗？”答案许多：一个，两个，三个，四个乃至五个的都有。在我们看来条理很清楚的一篇文章，可在
38、学生眼里却出现了这么多不同的解答，看来问题还真不小。问题从哪来，回哪去。我请这五个学第 2828页共 4141页生都来说说分别是哪几个方面，并做板书：一个方面：性格怪异两个方面：性格怪异满月的小猫很可爱三个方面：无忧无虑兴奋时和不兴奋时满月的小猫很可爱四个方面：性格怪异兴奋时温顺可亲威猛满月的小猫很可爱五个方面：醇厚贪玩兴奋时温顺可亲声音满月的小猫很可爱接着就引导学生来探讨，哪个不大恰当。有学生指出三个方面和五个方面的很不合理，他们干脆把第三自然段的内容去掉了，且“无忧无虑”不是第一自然段的主要内容，只是其中某一个方面。“醇厚贪玩”就是猫的性格怪异，可以合在一起。“声音”就是写猫的温顺可亲。这
39、样一来这两个答案都可以去除掉。有学生接着比较，“满月的小猫更可爱”与猫的“性格怪异”无关，不能合并，于是第一个答案也可以解除掉。这样一来就只剩下两个答案了。两个方面：性格怪异满月的小猫很可爱四个方面：性格怪异兴奋时温顺可亲威猛满月的小猫很可爱不少学生都赞成后一种提法四个方面。我让学生再读读课文，想想看。有一个学生提到：其次自然段是写猫兴奋时温顺可亲与不兴第 2929页共 4141页奋时一声不吭，这也应当归并到“性格怪异”里去。我马上予以确定。又有学生发觉在写“威猛”的时候，还提到小猫“什么都怕”这也是怪异的一个方面，也应归并到“性格怪异”，这样一来，课文就合并成两个方面了。此时下课铃声响起，我
40、匆忙做了总结发言。课后，一个学生感慨道：“我们似乎成了辩护律师了！”学生们享受这样的思辨时刻。不过也有孩子埋怨道：“老师，你都在为那个对的同学做辩护。”言下之意，老师放手得还不够彻底！在最终关头，气再沉一些，多给学生一些思索的时间，在课文中再好好走一遍，终归一两个学生的发觉不能代表绝大多数，给学生时间，就能让他们把课文梳理得更细致一些，对行文了解得更透彻一些。猫教学反思 12这篇课文分为猫的性格怪异和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创建性课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注意培育学生自主学习
41、的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽第 3030页共 4141页松的学习氛围，激发学生学习爱好，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能敬重学生个体差异，能有意识地培育学生良好的语文学习习惯和自信念。在学生填“猫既它的性格实在有些怪异”这个空时，允许学生根据自己的理解填。当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形态，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行同等对话。我认为只有在同等的基础上，课堂对话才是以石
42、击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。在理解完猫的性格怪异一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创建性运用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格怪异，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培育学生创建潜能的同时复习基础学问，力求正确处理基本素养与创新实力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时运用以读代讲的方式，给学生留下足够的读书时间、自由的理解空间。第 3131页共 4141页这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生
43、在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。实践证明，老师发挥主动性创建性地运用教材有利于学生创建性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教化资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注意学生综合实力的培育。在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习学问的同时提高对语言的感悟实力、驾驭实力，使学生在学习的过程中驾驭概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生细致视察事物的爱好。在这节课的教学过程中，我遵循对课文理解从整体局部整体的原则。刚上课时请学生自读全文，说
44、说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格怪异”和“满月小猫可爱”，在学生不能精确归纳第一部分主要意思时，我引第 3232页共 4141页导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生精确、深化地接着理解课文。体现在读中感悟、在读中理解的教学理念。理解完猫的性格怪异这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格怪异的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请学生阅读全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于学生对课文的理解较深化，所以学生能精确把握作者表达的情感。课程标准中明确指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各类活动，增加学生在各
45、种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。”通过平常与学生沟通，我了解到学生喜爱猫等小动物，许多学生家里养着小动物并乐于观赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我在下课前请学生展示自己搜集的猫的照片。在学生爱好盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜爱的小动物用自己喜爱的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的奇妙情景。还有一些精彩图片没有在课上一一展示。我深深地感受到课程资源给孩子们创建了无穷广袤的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语第 3333页共 4141页文、用语文的欢乐
46、，这种欢乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习爱好，增加了学生语文实践的机会，拓展了学生学习空间，使课堂教学充溢活力，使老师体会到了教学的无穷乐趣。三、在教学中努力体现情感、看法、价值观的正确导向“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和主动的人生看法，是语文教学的重要内容。”课标中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实
47、实在在地读，真真实切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读、举荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由第 3434页共 4141页于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了激励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生特性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深化理解课文
48、内容，始终边读边悟，最终深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格怪异”一部分时读出了自己对性格怪的猫的宠爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读特性化地再现了老舍先生对生活的酷爱，同时表达了自己对生活的酷爱，达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。这节课上我还利用想象、展示图片等方式帮助学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的宠爱之情。由于学生对前文有了正确的理解，所以在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时，学生能精确体会老舍先生爱猫之情，读得较好。爱猫、爱花
49、、爱生活是老舍先生主动的人生看法。我能通过学生课上主动踊跃的表现、深化地理解、有感情地朗读体会到每一个学生对猫的宠爱、对小动物的宠爱、对生活的酷爱。第 3535页共 4141页在整个教学过程中，我深深体会到新课标、新理念在教学过程中切实应用给课堂教学注入了簇新活力，使学生乐学、老师乐教。在教学实践中存在的问题，我会不断思索、不断改进。猫教学反思 13猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，尤其是在写猫的性格时，是将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格怪异显明生动。通过平实的语言描绘出猫的形象，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。无论是怪异还
50、是调皮，在老舍先生眼里都是十足的可爱。课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课，概括课文的主要内容时，就提到大猫的性格怪异，于是我就请学生说他们理解的“怪异”一词时什么意思，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能敬重学生个体差异，能有意识地培育学生良好的语文学习的习惯和自信念。当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先第 3636页共 4141页生的爱猫之情。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时运用以读