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1、2022秋游教学反思秋游教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的秋游教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。秋游教学反思1秋游是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋季节，老师带同学们去郊外游玩，巡游郊外的漂亮景色，小挚友们玩得很快乐。这篇课文重在让学生体会大自然的美妙，激发他们对大自然的憧憬和酷爱。现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑嬉戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。争对这些问题，我采纳了以下教学方法。一、看图片，感受郊外美景其实学生去秋游过，地点多数
2、是游乐园，对郊外的状况相对生疏。在上课伊始，我就让学生说说郊外有些什么，他们的回答很笼统，“郊外有许多树，许多山”，我引导学生观赏郊外的图片。图片内容是一望无际的田野，五彩缤纷的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。让他们在第一时间感受到郊外的漂亮景色，激起他们对郊外的憧憬，引起学生学习课文的爱好。二、重在朗读，读出美课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在观赏了图片后，学生有了详细感受，我激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。让学生说说天空的美，田野的美，同学们很会说。有的小挚友说“白云有时像棉花糖，有时
3、像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等”。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，请朗读较好的与一般的同学进行比较，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。三、生字教学在生字教学中，最难写正确的字是“兔”，许多同学会将“兔”中的点漏掉。在教学中，我引导学生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。还有生字“追”的第一笔简单写成点，我有意将“追”字写错，让学生发觉，加深记忆。在教学中，也有许多不足之处，比如说在练习说话“有的有的还有的”时，应当引导学生联系生活实际，如下课时同学们在，体育课上小挚友们
4、，公园里的人们等等。这样详细化之后，训练才会更扎实。在教学生字时，对他们的要求过低，许多学生有了自己的写字风格，应当让他们在写整齐的同时留意字的结构，以及在田字格中的位置。这些都是以后的教学中应当留意与改善的。秋游教学反思21、通过详细生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增加学生用多种策略解决问题的意识，培育学生视察、比较及发散思维的实力。教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问教学难点：体验“改商”的过程，驾驭“改商”的方法。教学过程：一、创设情景学校要秋游啦，同学们纷纷在做打算，四（1）班有41个学
5、生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以小组为单位探讨购买方案)二、建立模型。1同学们都打算好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生依据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。探讨估计试商。27234= 先估估也许须要几辆车(3)全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。2启发学生想一想，怎样试商？会发觉什么技巧。(学生自由发言，或者小组
6、内相互说一说。什么时候商会小？)3.由学生发觉提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？4.接着完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发觉提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？5.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、学问应用及拓展。1、理解改商。2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小状况。第2题：仔细视察，小组内说一说，解决五年级学生假如都坐大客车，须要几辆？3、完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结板书设计：秋 游秋游教学反思3秋游一课是一篇情景交融的散文，全文深动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中
7、快乐心情。为此在教学中，牢牢的抓住语文教学的三个层面：感悟积累运用来培育学生的语文阅读实力。第一自然段的内容简洁我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读后感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来。当孩子提出“慢慢”是什么意思的时候，通过生生间的相互帮助，学生对慢慢有了理性的相识，再学生读课文，不用老师教学生都能通过读表达他们的理解和对秋天的宠爱之情。从中可以看出，引导学生自己去发觉问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的漂亮，我通过让学生发挥想象，让学生圈划出重点词句通过反复
8、的诵读来体会秋天的美。通过联系学生以有的学问阅历体会的“一望无边”的意思后，了解到天的蓝、云的白后，再通过让学生进行想象白云有时还会像什么用“有时像有时像”练习说话，不仅训练了学生的口头表达实力，同时让学生进一步体会到了秋天的美，读出秋天的美。课文第四自然段我则紧扣“快乐”一词让学生进行换词训练，然后让他们联系生活实际说说他们在草地上是怎样玩的？心情如何？再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话来唤起孩子们的生活阅历，再通过反复的诵读表达这种心情。总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的实力得到了训练，但是由于在课堂上我的激励机制不够多，学生全员参加面不够广，表现得不够主动性，在今后的教学中我
9、还要留意依据孩子的年龄特点进行激励教学。秋游教学反思4秋游是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在大自然中的欢快心情。在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。一、朗读指导，让学生入情入境。这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。词语的朗读主要在一起先的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的其次个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很简单把“花”读成第一声。读到这一行词语的时候，我特殊提示了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有立刻让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生
10、订正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对全部词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。对词语的朗读指导还有其次自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特殊留意。在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种兴奋的心情，让学生兴奋地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农夫伯伯看到丰收景象时候的兴奋激烈的心情，带着这种心情来读。最终一个自然段是讲同学们的，秋游，最快乐的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带
11、着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特殊好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主子公。二、说话训练，积累词语，给学生说的机会本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像有时像”和“有的有的有的”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经验来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整详细。在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿
12、灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比方句：“稻子黄了，像_”，“高粱红了，像_”，“棉花白了，像_ ”。说句子的时候都呈现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。三、写字教学，温故知新学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新学问通过与旧学问相联系，也才能驾驭得更坚固，旧的学问也再一次得到了巩固。总的说来，这节课还是挺顺当的。学生进入二年级以
13、来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最终的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还须要给更多的学生一些机会。秋游教学反思5秋游这篇课文非常简短，却情景兼备，字里行间到处流淌着美。透过这些美丽的文字，我仿佛看到了三幅风格迥异的画儿。我想，学这篇课文就应把学生带入课文描绘的情境中去。金风送爽，天气渐凉，同学们在老师的带领下去郊游了。蓝蓝的、一望无边的天空；悠悠飘动、形态万千的白云，构成了一幅简洁而又清爽明丽的中国画。然而，画面再美终究是画面，语文
14、的学习还是要回来到文本上来。在教学其次自然段时，可让学生通过反复朗读把天空美妙的画面映入脑海中。在此基础上，让变化无穷的白云为学生插上想象的翅膀，老师可让学生结合平常的视察，说说天上的白云还像什么，并仿照课文的句式练习说话。第三自然段虽然只有很短的一句话，细细观赏却是韵味无穷。那金黄的稻子，火红的高粱，洁白的棉花，成熟的庄稼，丰收在即，真是一片希望的田野。这色调斑斓的田野，如同一幅绚丽多姿的油画。令人心驰神往的画面，充溢了喜悦之情。若要使学生很好地体会这一点，我想，朗读仍旧是最好的方法。教这一自然段时，我们不能为了读而读，而是要努力引导学生边读边在头脑中勾画详细可感的画面，培育学生的语感。当学
15、生充分感知文本后，我们可接着发挥学生的想象力，进行说话训练：农田里，稻子黄了，()黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？假如你就站在这样的农田边，你会说些什么？这样的训练，可让学生进一步感知农田的秋色美，进而体会丰收的愉悦。第四自然段是写得最详细的，传达了同学们在晴好的秋色中尽情玩耍的快乐之情。这是一幅多么生动好玩的儿童画呀，看，“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子”，他们“奔跑追逐”，“笑着喊着”这一自然段应当是最能感染学生的，因为这一段很简单唤起学生的生活阅历，所以在反复的朗读中，学生是很简单体会游玩的欢乐的。联系生活实际，我们可再一次激发学生的联
16、想和想象：假如你来到郊外的草地上，你会做些什么？让学生用“有的有的有的”说一句话。然后还可用这一句式进行迁移练习，说说其他的内容。比如，活动课上，同学们有的 ，有的 ，有的 。经这一训练，课后习题4也得以顺当解决。秋游教学反思6秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。依据学生的实际学习状况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整：一是导入部分，不以老师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱郊游，一边利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的
17、四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很漂亮！”有的说：“秋天是金色的。”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。我顺势将话题一转：“今日我们再跟着课文感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】中的孩子一起去郊游。”这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的漂亮环境中，然后让他们简洁描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时
18、快乐的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学完之后不由自主地站起来说：“我好像望见了蓝蓝的天空和秋天漂亮的田野，我还望见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。”“我觉得我来到了草地上，小挚友正在追我呢！”“我望见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做挚友。”“我对着蓝天亮开了嗓子”三是将课堂的重点转向学生朗读的训练。抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮。体会孩子们面对秋天漂亮变化无穷的天空和色调斑斓的天也尽情享受的开心心情。第一自然段虽然内容很简洁，但是要重点理解“慢慢”和“郊外”不行以生硬，“郊外”一词从抓住导入时候的唱歌“郊游”引开，秋天到郊外去游玩便是
19、“秋游”，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。在通过老师朗读有意遗漏“慢慢”，在帮助别人中孩子们发觉了这一个词的重要，感受到秋风初起，天气慢慢变凉。其次自然段，孩子们最感爱好的是蓝天白云的变化无穷，因为自己课前有深刻的体验，于是漂亮的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾画的详细画面全部呈现在大家面前，孩子的朗读爱好自然被激发，朗读情感被调动，可爱、淘气的白云成了他们的挚友。而对蓝蓝的天空一望无际，孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无穷无尽，同时又积累了词语。第三自然段，让学生通过想象练说农田里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？感
20、受农田的色调斑斓的美，进而进入丰收的愉悦。然后在反复朗读，比较朗读中体会“黄了”“红了”“白了”中农夫伯伯的丰收喜悦之情。四是留意课内与课外互动，教材向阅读积累延长。教化即生活。生活即教化。让孩子带着课堂学习的新奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我们语文教学的目标。局限于课本的学习恒久是封闭的学习。学习中让孩子在课内和课外中互动，课内所学的学问、情感在课外充分的呈现，孩子们在课外主动的表达，展示自己的情感，他们对着蓝天高喊，他们望见每一种农作物都惊呼不已，他们望见桂花就深情地呼吸，作满意沉醉状，然后装腔作势地吟上一首自创的小诗或想到一个词。望见芝麻忍不住去摸一摸，然后交换自己所了解的芝麻。望见
21、芦苇就想起了小池塘，说这是大眼睛的长睫毛良好的阅读习惯的养成绝非一日之功。爱惜孩子们从小自带的那么一点“阅读新奇心”应当像呵护荷叶上的露珠那么当心翼翼。于是，孩子们在课外阅读中积累的词语，在课堂上我让他们在表达中尝到拥有学问的骄傲，于是导入时个个都主动地举手把积累的秋天的词语汇报。在学习第三自然段中，孩子们不满意于教材中只描写的农田的美景，他们想到了果园的芳香：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸于是他们想到了儿歌秋天到，不由自主地背诵起这首诗。于是他们想到了“瓜果飘香”“丰收在望”等词。学完课文，在将课后阅读与积累在课堂上呈现，把平常读到的描写秋天的儿歌读出来，背出来，于是孩子们背起
22、了识字一，记起了秋天的信，读起了秋天到，想起了秋叶飘飘我也适时举荐几篇充溢童趣的描写秋天的诗歌。孩子们的阅读爱好无疑很深厚，同时更激起了孩子课后阅读的欲望。我以为课堂只是孩子学习的起点，孩子语文学习的主阵地不在课堂，而是在生活的点滴，自己去阅读中学习，自己去生活中阅读，在平常经验的点滴中有情感有表达的欲望，这才是真正的学习。整个教学过程学生主动参加学习的欲望和过程还是清楚可见的，而且已经形成肯定的学习实力，使这节课的教学任务顺当地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些。值得思索的是：如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和老师。秋游教学反思7秋游课文描写了同学们在老师带领下去
23、郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的快乐心情。上本节课时，我着力于引领学生从语言文字，从图画，走进秋天，感受秋天的美妙，并适时地进行说话训练。第一处：小黑板出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。我说：秋天的天空是又大又蓝，小鸟在蓝天中欢乐的嬉戏，几朵白云悠然地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，时常地变换着自己的模样，多好玩呀！你能说说白云还会变成什么吗？这时漂亮的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像：白马、老爷爷的胡子、山羊、腾飞的巨龙、棉花糖白云的千姿百态、改变多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。其次处：出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师述：我
24、们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天的农田怎么样呢？请看（出示图）你能用一句话来说说秋天农田的景色吗？立刻，学生就想到了田野的颜色美：五彩斑斓、五彩缤纷、色调缤纷等词从他们口中蹦出！接着，我让学生给“黄”换词，如：黄灿灿、金黄金黄、金灿灿、黄澄澄，再说说稻子黄得怎么样？像给大地铺了一层金地毯。对高粱、棉花，我也是让学生先给颜色的词换词，再说说红得怎么样？白得怎么样？学生说的都不错，如：高粱火红火红的，像一团团燃烧的火焰！高粱乐红了脸，像是一把把高举的火炬！棉花洁白洁白的，像天上的白云飘落到了人间。棉花洁白洁白的，像草原上成群的羊儿在漫步。第三处：农田很美，但是我和学生都不仅仅满意于秋天的田野美，
25、我们联想到了果园的美，果园的芳香。我出示句式：果园里学生说到：果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸这时，学生自然而然想到了成语：瓜果遍地、丹桂飘香，丰收在望，想到了儿歌秋天到、果园大丰收，都不由自主地吟诵起来。第四处：出示课文第四自然段，紧扣“快乐”，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的有的有的”练习说话。由于在一年级时有过这样的训练，学生说起来很简单，内容很广，有联欢会的，有大扫除的，有大课间的，自习课的，还有菜市场上人们的行动，一个学生还说到了小挚友上学时乘坐的不同的交通工具，学生的思维越来越活跃，说话实力在不断提高！总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的实力得到
26、了训练。本学期，市局将我们将二年级的探讨重点定为写话，要求我们主动进行“每天一句话（或一段话）”的教学探究，那我想我们老师首先要用好语文教材这本书，深化文本，开发教学资源，扎扎实实地对学生进行语言文字的训练！秋游教学反思8课文的其次、三自然段描写了秋天的特点，为了帮助学生体会秋天的漂亮，我先让学生视察图画，详细感受秋天的天空美在“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的千变万化；秋天的田野美在色调斑斓，美在丰收。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象：你来做魔术师，也来变白云。这样漂亮的黄色、红色、白色，分别可以用什么样的词语来形容，可以把这些稻田、高粱、棉花比作是什么。我着力诱导学生在头脑中
27、勾画详细的画面，培育语感。当学生感受到秋天的漂亮后，再请他们读出这种美来，这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读，创设了朗读情境，激励了心情，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好，提高朗读技能，使学生主动投入，真情流露。在教学第四自然段时，请学生说说自己秋游教学反思9语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习的运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交织、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，而且还有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新
28、精神的重要途径，应当主动提倡。例如在学习其次自然段时，我引导学生研读课文，并让学生思索下面问题：“天上的白云除了像白兔、像绵羊、还会像什么？”接着让学生动手做“撕纸嬉戏”，看能利用手中的白纸变成什么形态的“白云”来。学生动手后得出的答案是各种各样的：有的说白云除了像白兔，还像小鸟、小蛇、小狗有的说还像可爱的松鼠、奔跑的马、顽皮的猴子。这个环节的教学既引导学生读好了课文，从而体会到白云变化之美，又让学生动脑动手，从自己动手脑过程中去获得更多的学问、又使学生的学习变得好玩味，做到了三维目标的有机整合，可谓是“此时无声胜有声”。秋游教学反思10一、活动目标：1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大
29、自然，开阔孩子们的眼界，增加孩子们的团队意识。2、增加幼儿间的交往、互助、合作、共享、独立实力，让幼儿感受秋天的改变。3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。二、活动地点：桃花岛三、活动班级：大二班四、活动时间：10月21日 8:30-11:00五、活动打算：1、老师确定参观的路途。2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿参与，告知家长本次活动的 目的以及协作的事项。3、老师打算嬉戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布 等。六、平安保障措施：1、加强管理和监督措施。对各个环节的平安防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位老师，详细分工如下：班主任负责带队组织活动（组织幼儿嬉戏、幼儿平安、队伍
30、的排列、清点人数、活动小结等等）。副班老师负责帮助（幼儿平安、队伍的排列、视察体弱幼儿）。保育老师负责后勤（穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等）。2、班级老师对幼儿进行秋游活动平安教化，增加幼儿平安防范意识和自我爱护实力。3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。4、秋游活动期间一切行好听指挥，准时集合，准时接送。5、全体幼儿必需穿轻巧的鞋子和衣服。6、活动时要做到井然有序，教化幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。7、留意言行文明，爱惜公物，不随地乱扔垃圾。8、班主任在每一次集合时肯定要清点好幼儿人数，确保幼儿平安。9、不带危急食品，不擅自离队，不得靠近水边。七、活动过程：1、视察“桃花岛”的树木
31、、花草，感受秋天的漂亮景色。今日我们和秋天有约。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领会秋天的漂亮，感受生活的欢快，也会让我们学会思索，学会生活。“秋天开哪些花？”；“人与自然怎样和谐相处”让我们专心灵感受大自然的美妙，善待四周的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，在大自然中体验，做大自然的好挚友。2、嬉戏活动：集体活动：参观桃花岛的花草树木，和幼儿一起找寻秋姑娘的身影。 幼儿嬉戏：（1）揪“尾巴”打算：“尾巴”若干玩法：嬉戏起先时，孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不行太短
32、，否则孩子不简单抓住。孩子面对面站立，同时数“一，二，三”，两人同时起先左右挪动，相互揪对方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的为胜。（2）花儿朵朵玩法：参与嬉戏的幼儿一边念儿歌，一边拍手，当听见老师说：“三朵花开时，就根据花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到最终的为胜。（3）我的舞台事先打算好的歌曲，让幼儿自由表演和集体表演，歌曲、舞蹈、手语表演。（4）万里长城嬉戏规则：参与者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求全部人留意听一个口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时坐下，叫走就走），听到后必需按口令做，否则受罚表演节目一个。（4）共享食物：全部孩子共同围坐在一起共同共享食物。
33、激励孩子与其他小挚友共享食物。提示孩子们爱惜环境，将垃圾扔进垃圾箱。3、活动流程：欣赏风景参观桃花岛组织嬉戏休息共享点心集中清点人数集合后解散（交待家长刚好接送幼儿，并让家长教化幼儿游玩要留意平安）八、活动结束。活动反思：秋天是美妙的季节，丹桂飘香，菊香四溢，秋游活动旨在让幼儿亲近漂亮的大自然，感受大自然的美妙，同时，在活动中开拓幼儿视野，增长学问，感受同学情，师生爱，培育美妙的情感。通过这次活动让幼儿更加酷爱大自然也更能体会到友情、师生情的美妙！ 儿童是祖国的花朵，组织秋游这样的活动，有利于将学生送入社会这个环境，同时也使更多的人能够将目光留意到孩子的身上来，使社会能够做出很多有利于孩子成长
34、的事情，这样也就为孩子的发展供应良好的环境。 自然是一本最好的教科书，孩子融入自然的漂亮风光中，不仅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然审美实力。因为自然所具有的美感，它包括崇高、壮美、威历等等。当孩子在观赏自然的时候，自然所隐藏的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界，也就为孩子的审美供应了关于崇高、壮美等的审美意向。整个秋游活动，孩子都属于愉悦兴奋的状态。在最终结束时，我们还在桃花岛拍了张大合影，这一次的秋游将是孩子们心中最美的记忆！秋游教学反思11星期一早上第一节课，一个崭新的起先。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课的教学内容是秋游的其次课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让
35、我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地相识和理解。在此，就其中的几个细微环节，与大家共勉。一、切莫忽视学生对文本的理解实力课文的其次自然段写道“蓝蓝的天空一望无边”，就“一望无边”的理解，我是这样设计的：师：“一望无边”的天空是什么样的？我们一起来看一看（出示图片）（出示词语）谁来读读个词？生：读词。师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。师：出示句子，学生读句子。师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。通过教研员的点评，我留意到，其实许多学生还是可以干脆理解“一望无边”这个词的。而我首先出示了图片让学生去感
36、受，就忽视了让学生干脆接触文本，首先从文本去理解词语的实力。应当调换一下依次，先让学生就文本进行思索和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思索空间，有利于学生阅读理解实力的发展。二、画龙只需“点”睛，拓展不宜过多在理解课文的过程中，我进行了三处句式的拓展练习，分别是其次自然段白云的改变“几朵白云有时像有时像”；第三自然段果实和颜色的拓展“（）（）了”；和第四自然段并列关系的句式“有的有的有的”。因为拓展的内容较多，所以时间也显得惊慌，没有留给学生足够的时间去思索想象和组织语言，其效果并不志向。不如只选择一处进行指导，留给学生足够的时间去思索，去练习，自己说一说，相互
37、说一说。比牵着学生赶火车似的向前跑，收效会好得多。三、立足基础，夯实基础课堂上指导了5个生字的写法，加上学生描红的时间，总共不超过10分钟。正是因为前面精读课文拓展得过多，有些地方挖得过深，所以重点部分识字写字的教学显得仓促而不扎实，方法也有些过于琐碎。应当将其中部分内容进行整合，比如“望”字的字形教学就放在“一望无边”的理解以后，这样一挥而就，学生更简单留下深刻印象；“追”和“逐”可以进行整合，就字形和字义比较结合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外，应当留给学生充分的写字时间，将识字写字教学扎实地进行。这是低年段语文教学的重中之重，而课文内容是字词的语言环境，不能一味地追求课堂上的“精彩”
38、而舍本逐末。回想起两位老师的点评，都给了我许多的激励和确定。心怀感谢之余，还应不断地思索和实践，让自己更快地成长。秋游教学反思12在本堂课中，我着力于引领学生进行语言训练。一、绽开想象，感悟白云的变化无常课文其次自然段是描写天空的美，我们先品读了天空的颜色美以及大，接着我们通过想象说话，感悟了白云的变化无常。小黑板出示：几朵白云有时像 ，有时像 秋天的天空是又大又蓝，几朵白云悠然地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，时常地变换着自己的模样，多好玩呀！你能说说白云还会变成什么吗？孩子们思维活跃，七嘴八舌说了好多，什么吃的（棉花糖、汉堡包、棒棒糖），什么玩的（洋娃娃、机器人）还
39、有各种各样的小动物（狮子、老虎），白云的千姿百态、改变多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。二、绽开想象，体会比方句的妙处学习第三自然段时，我们先品出了农田的颜色美，接着引导学生说说稻子黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎么样？通过说比方句，更生动形象地感受农田迷人的景色。出示：农田里，稻子黄了，就像 。高粱红了，仿佛棉花白了，犹如 。三、联系生活，说话写话课文第四自然段，紧扣“快乐”，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的有的有的”练习说话。然后再让学生联系生活实际，用上“有的有的有的”练习写话。我让学生说说大课间的时候，小挚友的活动有哪些？儿童节的时候，小挚友会表演哪些节目呢？大扫除时，大
40、家在干些什么？自习课上，小挚友们都在干什么？最终再写写就水到渠成了!总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的实力得到了训练。我想，语文教学就要这样借助文本，拓展说话的空间，不断提高学生的语言表达实力和对文本的理解感悟实力。经过这样扎扎实实的训练，孩子们就渐渐会说了，渐渐会写了。秋游教学反思13这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中快乐心情。教学第一自然段时，我抓住“慢慢”一词帮助学生感受秋天的到来。通过句子的比较，学生读后都能比较出加了“慢慢”语言表达更加精确。课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋每天空与庄稼的漂亮。其次自然段中，我先让
41、学生说说为什么喜爱白云？接着让学生试着用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，再让学生大胆想象：白云有时像有时像有时像？此时孩子们的想象力呈现得淋漓尽致，“有时像一串串糖葫芦”、“有时像张牙舞爪的大老虎”、“有时像活泼可爱的小松鼠”我顺势把“千姿百态、改变多端、千变万化”补充给学生，最终顺势引导学生有感情地朗读，他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。第四自然段中，我抓住“快乐极了”，问孩子“你从哪看出他们快乐极了？”他们一下子找到了“打个滚儿，忙着逮蚂蚱，亮开了嗓子”等词语，我们就这些词语聊着，读着，有的孩子都忍不住离开椅子做
42、起了相应的动作，看得出孩子们透过这些文字感受到了郊游的欢乐，当我问着“你来亮一亮你的嗓子吧，你会喊什么呢？”第一个女生有些羞怯，下面的男生可豪放多了，一个接着一个喊了起来“我太快乐了！”“我似乎飞啊！”“蓝天你真美啊！”乘着这股子热忱，我让他们说说你去郊游，你会玩什么呢?用“有的有的有的”来说！一下子，他们似乎真得来到了郊外，众说纷纭，有放风筝的，有跳舞的，有拉着老师一起转圈的，有拍照片的这样的课堂真欢乐！秋游教学反思14秋游这篇课文是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际
43、须要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，专心体验。不足之处就是学生读的还不够多，学生在感悟的时候不够深刻，让学生说的少。课文的第一自然段总写了老师带领学生去郊游。我让学生用“谁和谁什么时间去哪儿干什么”这个句式说话，先整体感悟整篇课文的内容。学生能简洁的把话说完整，把句子表达清晰。课文的其次、三自然段主要通过写景来展示秋天的美，在这两段，我通过播放图片和范读，让学生感受秋天，感受各种色调。并在读和理解的过程中去思索与颜色有关的词语，如“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”中的“黄、红、白”相关的词语，拓展了学生的词汇量，并用这些词语来说话，如：稻子黄了，像，这
44、样也熬炼了学生说话的实力。在指导学生用“白云有时像，有时像。”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，老师没有刚好加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是非常重要的，同时肯定要依据学生的回答刚好运用一些教学机灵。在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色调美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农夫伯伯内心的愉悦！课文的第四自然段主要是写了秋游时的人物的各种状态，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学
45、们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，但是这句话让学生说的有点少，我自己也没有完全给学生点透，可能有些同学没有完全驾驭。我想，老师在备课的时候自己把教材研读通透才是最重要的，这样上课也会更流畅，学生接受的时候才能更轻松，老师才能上好一节完备的课！秋游教学反思15秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟。除了朗读，本篇课文我采纳了图文结合，先让学生视察图画，详细感受秋天的天空美在颜色
46、是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变化；秋天的田野美在色调斑阑。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。然后依据学生的描述，引导学生把这美景读出来？”从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能。小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，融入课文，激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子。但是我也存在许多不足，语言不够简练、传神。老师的文化底蕴无法作秀，尽管打算了一肚子的美词佳句，但却不能敏捷的运用