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1、第 1 1页共 7373页20222022雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计精选 15 篇作为一位优秀的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读与保藏。雪地里的小画家教学设计 1第一课时教学目标：1学会 7 个生字，相识一个偏旁“”（竹字头）2会认 9 个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1学会 7 个生字，相识竹字头。2朗读课文，初步了解课文内容。第 2 2页共 7373
2、页教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。教学过程：一、从课题入手，引导质疑。同学们，今日我们一起来学习第 15 课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在学生质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出 2 个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1 借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。第 3 3页共 7373页2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最
3、精确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找挚友嬉戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字
4、形，马：3 笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”第 4 4页共 7373页字。不用，专心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知学生是竹字头，让学生视察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1先让学生细致地视察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上，在书上把 8 个字试着写一遍。老师巡察辅导。5学生
5、提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。6学生独立写。7进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字爱好。六、老师小结：附：板书设计第 5 5页共 7373页15 雪地里的小画家谁？画了什么？其次课时教学目标：1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点：1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：1理解课文内容，了解四种小动物的特点。2本课背诵有难度，老师重点指导。教学过程：一、复习巩固1复习要求学会的 7 个生字
6、及竹字头。第 6 6页共 7373页2复习要求会认的 8 个生字。二、创设情境，感知“小画家”是谁？1老师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的挚友，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：“它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件，感悟“小画家”作画。1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚
7、印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3让学生视察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/第 7 7页共 7373页“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生视察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的形态。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形态。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形态的。4出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电
8、脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。第 8 8页共 7373页2老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡
9、在洞里叫冬眠。3分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知“小画家”的作品。1让学生依据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2不会画的学生可以完成课后练习 3 连一连，读一读。六、以“课件”为凭借，指导背诵。七、延长扩展：第 9 9页共 7373页启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？附：板书设计15 雪地里的小画家小鸭小鸡小马小狗雪地里的小画家教学设计 2一、课题：雪地里的小画家二、教材分析这篇课文是一篇韵文
10、，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲解并描述了四种动物爪（蹄）的形态和青蛙冬眠的特点。三、教学目标1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。四、教学重难点第 1010页共 7373页重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。五、教具打算：多媒体课件六、教学过程（一）、激趣导入有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是洁白
11、的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小挚友听说今日叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们相识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家（二）、自主识字1、上节课我们相识了许多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？（出示带拼音的生字）2、假如生字宝宝们不加小帽子你们相识它们吗？（去拼音读）第 1111页共 7373页3、单独的生字宝宝大家都相识，假如老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）大家的识字本事越来越厉害了，希望大家能和更多的生
12、字宝宝们成为好挚友。（三）、理解感悟，品读课文（1）、出示下雪图片。1、上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音挚友来帮忙。2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”3、指名读第一句。4、读出兴奋的语气。（2）、这时，雪地里来了一群小画家。1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）2、小画家们分别画了什么？（齐读课文并思索问题后指名回答。）第 1212页共 7373页3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。
13、4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（3）这些小画家画的画为什么不一样？1、师问：小挚友平常是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听老师佩服地读第四句。3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有望见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参与？（指导学生读出问的语气）4、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小挚友们不要打搅它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。5、请小挚友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：第
14、 1313页共 7373页“他在洞里睡着啦。”）（四）、达标深化看 PPT 试着背诵课文（五）、课后拓展课后请小挚友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。雪地里的小画家教学设计 3教学目标：1、相识 11 个生字，会写“鱼”字。相识 2 个偏旁“虫、目”。2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这 4 种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重点：1、相识生字，朗读、背诵课文。2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。教具打算：第 1414页共 7373页CAI 课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，学
15、生质疑。歌曲导入。(观赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作)师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。二、层层递进，引导初读1、自读课文：请小挚友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小挚友们按依次读每一句话，再想想它的意思。3、检查初读效果：(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。依据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、第 1515页共 7373页月牙)的图片。(2)你能把
16、刚才四位小挚友说的话在课文中找出来吗?4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?三、创设情境，读好课文1、指导读第一句话。请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会不由自主地发出什么样的感叹?生：哇!好大的雪呀!生：噢!下雪了!生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里特别兴奋。CAI 课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应当怎样读?谁来读给大家听。第 1616页共 7373页(指
17、名读，评议、齐读。)2、指导读其次句。这时候雪地里来了谁?(出示 CAI 课件)生：小画家。师：是一个小画家吗?生：是一群。板书：“一群”，“一群”是什么意思?生：就是许多。师：谁会用“一群”说一句话?生：一群学生、一群女生雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)3.指导读第三、四句。师：这群小画家画了些什么呢?请小挚友们仔细地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?生：自由读师：读懂了吗?读懂了就告知别人。怎样把自己读懂的告知别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。第 1717页共 7373页老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小
18、画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。然后，让学生以小组为单位选择自己喜爱的一种小动物演以演，练一练。最终小组派代表汇报。生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上愉快地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!师：多兴奋呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅漂亮的图画，给寒冷的冬天增加了勃勃朝气。你们听一听，
19、老师是怎样用读表现出来的。(示范读 3、4 句，学生自由练读，分组读)4、指导读第五、六句 师：在雪地上画画多好玩呀!可是，青蛙为什么没参与?第 1818页共 7373页生：他在洞里睡着啦。师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。师：青蛙为什么在洞里睡着了?生：它在冬眠。师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到其次年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有许多。(如龟、蛇、刺猬等)师：你们喜爱小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参与?它在洞里睡着了。了。四、指导朗读，回顾全文。雪地里的小画家玩得多欢乐!他们给这漂亮的雪地增加了无限的
20、朝气与活力。让我们抓紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)五、总结、扩展。听到你们背得这么好，小动物们可兴奋了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?请 2 个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)第 1919页共 7373页今日，我们弄清晰了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?生：我见过小猫的脚印，像梅花。要想弄清晰更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心视察。雪地里的小画家教学设计 4教材分析：雪地里的小画家是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿童诗，读起来琅琅上口
21、。作者采纳拟人的手法，运用了形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形态特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与画画的缘由，介绍青蛙要冬眠的学问。全文激发学生酷爱自然，亲近自然的情感教学目标：1、相识 11 个生字，相识两个偏旁“虫、目”。第 2020页共 7373页2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比方句。2、学会背诵课文情感与看法价值观：培育学生对自然美的观赏，学会酷
22、爱大自然，亲近大自然。教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的观赏。教学难点：识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培育学生的视察、说话和思维实力。教具打算：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。2、雪景图片、电脑动画课件。教学课时：一课时第 2121页共 7373页教学过程：一、情境创设，引入课题。小挚友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。（下雪）老师，也很期盼下雪。你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着欢乐的舞蹈来啦！1、生观赏雪景：雪景美吗，你兴奋吗，快把这个兴奋地消息告知给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出
23、兴奋的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，兴奋在我们的心里，让我们把心里的兴奋读出来、（2）相识新标点“！”。指导学生有感情地朗读感叹句。（3）再读句子“下雪啦，下雪啦！3、板书课题：（1）下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）（2）小挚友们不但你们喜爱下雪的时候，小动物们也特殊喜爱，而且有一群小动物啊在雪地上画画呢，画的特殊美丽，所以人们把它们叫做雪地里的小画家。（课件出示课题）这就是我们这节课要学习的第 2222页共 7373页内容，小手拿起来和老师一起写课题。（齐读课题）二、初读课文，识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案1、师
24、范读。2、汇报沟通雪地里的小画家都有谁？（1）指名说。出示课件句子：雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。（2）生说师相机贴动物和名称图片。小挚友们这篇课文好玩吗？你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有许多不相识的生字宝宝你怎么办啊?（学生沟通（看拼音、问同学、问老师，查字典）你们的方法可真多，那就赶快用你们喜爱的方法去读课文学生字好不好，现在起先吧。3、好，小挚友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识字嬉戏。大家看这是一颗苹果树，树上结满了又大又红的果子，假如你读对啦，苹果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。（1）指名读。（2）齐读。第 2323页共 7373页（3）嬉戏二：脚
25、印识字带拼音认读去拼音认读（4）你用什么方法记住了哪个字。（编字谜、编小故事、加一加）出示“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？）在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的.？谁情愿当小老师来教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。“洞”是三点水加同学的同。“梅”是木字旁加每天的每。）4、现在生字宝宝和它的好挚友到一起了，你们还相识它们吗？（1）小老师带读。（2）开小火车读。（3）男女生赛读。三、细读课文，指导朗读（1）看着课文说说小动物们都画了什么？（指名说）(2)现在，我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画。请拿到
26、画的小挚友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。并说说第 2424页共 7373页为什么这样摆？(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？（指名说）齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了漂亮的图画，心里多快乐啊!我们一齐读：“小鸡画”（4）这群小画家画了这么美的图，它们是用什么画出来的呢？指名学生回答（脚印）。你是从哪里知道的呢？我们一起来把第 4 句话来读读，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不得。谁再来夸夸他们，读好这句话。b、几步就成了一幅画，多了不得啊!谁也想读？c、小挚友一起来夸夸它们，
27、读。（5）过渡：雪地里真喧闹，可是它们还有个好挚友却没参与，是谁呢？看图。a、板书：青蛙冬眠青蛙为什么没参与？第 2525页共 7373页b、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。其次年春天才出来活动，这就是冬眠。c、小挚友知道青蛙是人类的好挚友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第 6 句）？指名读。你真是它的好挚友，声音这么轻，假如能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。你们还知道什么冬眠动物？（刺猬，蛇）四、总结，指导背诵1、这首儿歌多好玩呀，让我们连起来读一读。2、咱们把它记在心里，送给你喜爱的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，打算
28、好了吗？齐背。五、巩固学问嬉戏小挚友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做嬉戏吧（1）连线嬉戏：动物脚印与动物连线。（2）动物脚印填空嬉戏：出示句子，学生填空。六、作业视察你喜爱的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你第 2626页共 7373页视察到的讲给其他同学听。雪地里的小画家教学设计 5教学目标：1相识 11 个生字，会写几，用，鱼 3 个字。相识两个偏旁虫，目。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。3 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：1.理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。2.理
29、解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。教学打算：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。教学过程：一、谈话、揭题第 2727页共 7373页1、冬天已经到了，小挚友最喜爱下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印。）2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。（出示课题）指名读。指导：你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？老师觉得你把小画家读得很清晰，你肯定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本事很大的人。）3、小挚友一起来读课题。二、自由朗读课文，学习生字。雪地里的小画家说的是谁呢？它们画
30、的画是什么样呢？这是篇好玩的课文。我们来读一读课文。1、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小挚友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。2、谁来认认这些生字挚友？成、洞、用 在读这几个字时，你有什么发觉吗？（后鼻音）谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。第 2828页共 7373页3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。小挚友在田字格里找到这个用字，也来写一写。（提示书写姿式）4、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！
31、（板书）那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？三、细读课文，指导朗读1、学习第 1 句。是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。小挚友望见了雪花飘飘，你会怎么说？学生：好大的雪啊。快来看，下雪啦。下雪啦，下雪啦 A、老师看出你很兴奋。你很喜爱下雪，下雪啦，多好玩，多欢乐啊！这就是课文里的第一句话。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老师也很喜爱下雪，想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比？谁能让雪下得再大点。谁能把这个好消息告知全部的挚友。D、让我们把欢乐传到四面八方，让全部的人来共享!一起读！2、学习第 3 句。(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么第 2929页共 7373页
32、呀？竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，芳香，很美丽。你能读好这个词吗？请学生保管卡片。枫叶：老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙，小画家还画了什么？(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来，读读这个词儿吧。你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小挚友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？(相机看动物的脚印，可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留
33、下了像竹叶一样的脚印。那你呢？(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？谁能用（）画（）来说一说，指名说。齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了漂亮的图画，心里多快乐啊!我们一齐读：小鸡画3、第 4 句：(1)这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。没有用这第 3030页共 7373页个意思课文中哪个词告知我们了？不用。(2)谁把第 4 句话来读读？不用颜料不用笔，几步就成一幅画。a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不得。谁再来夸夸他们，读好这句话。b、几步就成了一幅画，多了不得啊!谁也想读？c、小挚友一起来夸夸他们，读。4、学习 5
34、、6 句过渡：雪地里真喧闹，可是他们还有个好挚友却没参与，是谁呢？看图。（1）板书：青蛙 青蛙为什么没参与？（2）冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。其次年春天才出来活动，这就是冬眠。你还知道哪些小动物要冬眠吗？（3）小挚友知道青蛙是人类的好挚友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第 6 句）？指名读。你真是它的好挚友，声音这么轻，假如能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。（4）下面我们男女小挚友来竞赛，男小挚友来问，女小挚友答。第 3131页共 7373页问的时候语气假如再强些，答的时候声音再轻些，那会怎样？女问男答。（5）齐问齐答。四、总
35、结，指导背诵1、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。2、咱们把它记在心里，送给你喜爱的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，打算好了吗？齐背。3、谁已经登记来了，表演背诵。五、摘字嬉戏。小挚友背诵的课文真好听！那么，课文里的生字挚友，你都相识了吗？（出示雪花生字卡片）1、自由练读 11 个生字。不会读的可向小挚友请教。2、嬉戏:摘雪花。课后反思：在这节课的设计时，我创设情境，让学生反复朗读课文，不去理性地讲解内容，不支离破裂肢解课文地去弄清词句意思。低段的孩子由于年龄小，留意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的留意力，激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时，利
36、用雪花生字卡，调动了认字第 3232页共 7373页的主动性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多，得让孩子有爱好，否则这么多的生字记忆就成了特别枯燥的任务，效果肯定不志向。而这节课留给我最大的思索是：怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书？指导朗读时，南方的学生没有下雪生活阅历，都说下雪了心里很快乐。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦，好像有点束缚。肯定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句话，我会在今后的教学中时刻提示自己，爱护好学生朗读的爱好。雪地里的小画家教学设计 6教学目标：1.相识 11 个生字，会写 5 个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。2.正确、流利、有感
37、情地朗读课文。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形态及青蛙冬眠的特点。4.通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。教学重点：第 3333页共 7373页相识 11 个生字，会写 5 个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。教学过程：第一课时一、谈话导入1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。2.板书课题。二、初读课文，自主识字1.老师范读课文。2.引导学生自由读课文，边读边圈诞生字，多读几遍。3.组织学生分组读课文，相互帮
38、助，读准字音，把句子读连贯。4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。5.引导学生沟通识字方法。三、指导书写第 3434页共 7373页1.出示 5 个会写字，引导学生视察它们在田字格中的位置。2.老师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，老师巡察指导。四、布置作业出示作业：抄写 5 个会写字。其次课时一、复习导入1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.指名分句读课文。二、再读课文，整体感知1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。2.过渡：下雪了，小挚友们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生兴奋地读第 1 句。3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解
39、它们的爪（蹄）的形态，指导学生读 2、3 句话。4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？第 3535页共 7373页5.依据学生的回答，板书。6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第 4 句。7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8.引导分男、女生读第 5、6 句。四、拓展延长1.启发学生思索：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2.引导全班沟通。雪地里的小画家教学设计 7一、教学目标：1、相识 11 个生字，会写 3 个生字。相识两个偏旁虫、目；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培育学生的思维实
40、力、视察实力、表达实力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。第 3636页共 7373页二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学打算：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间：2 课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的爱好；正确朗读课文。二、教学过程：（一）沟通信息，谈论冬天：导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过
41、的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式第 3737页共 7373页来谈论冬天。让学生有极大的学习爱好，能主动主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。）2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新挚友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。3、出示冬天雪后小挚友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习爱好。）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决。
42、可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的第 3838页共 7373页一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）4 人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；（2）当小老师教读；检查认读生字状况：开小火车抽读接读。（三）赏读课文，扩展想象：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，
43、森林里的动物们都来参与雪地里的小画家评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。1、为什么称他们是雪地里的小画家？、让学生自主赏读喜爱的地方。、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。第 3939页共 7373页（四）作业：完成图画，朗读课文。雪地里的小画家教学设计 8教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪（蹄）的形态和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。教学理念：依据课标精神，本
44、节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问基础之上，充分调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一供应充分的参加活动时空，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的实力，培育学生自主探究，团结合作精神，以及酷爱大自然的情感。教学目标：1、认读 11 个生字和 2 个偏旁，学写一个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感知课文内容，培育酷爱大自然的情感。第 4040页共 7373页教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学打算：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小挚友
45、们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飘舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）第 4141页共 7373页二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不相识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生
46、字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌相互读字，订正字音。（3）用投影出示全部生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。（5）哪些字，你以前就相识，你是怎么相识的？（6）想方法把你不相识的字登记来，同桌间相互沟通。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。第 4242页共 7373页（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A 谁能英勇地说，我读得好！B 谁能诚恳地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3
47、、演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着兴奋的心情再读课文）四、指导书写。（略）雪地里的小画家教学设计 9第 4343页共 7373页教学目标：1、复习巩固 11 个生字，会写“用”“几”。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容，清晰四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。教学重
48、点：1、识记 11 个生字，会写两个生字。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、干脆导入。1、今日我们来学习一首儿歌雪地里的小画家。师板书课题，师生齐读课题。2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌颂得好的人叫歌颂家，画画得好的人就叫画家。二、巩固字词。今日这些可爱的小画家还给我们带来了很多词语，大家有没有信第 4444页共 7373页念读精确？（自由读齐读）三、理解感悟，品读课文。（一）学习一、二句。1、同学们读得真棒，老师嘉奖你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名学生回答）2、很快乐，很激烈，很
49、兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜爱的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音呼喊雪花吧！齐读。3、大家欢乐的喊声把谁也吸引来了？（老师引读其次句）4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片）5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。（二）学习三、四句第 4545页共 7373页1、老师现在特殊想知道这四位小画家们分别画了什么。你们情愿帮老师到课文里找一找答
50、案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。2、沟通，相机板书。3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印）4、原来它们的脚形态不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不行以运用之前学过的比方句的学问，把这句话补充完整呢？（出示句子：（）的脚印像（）。5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应当这样读。）你们喜爱它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读）6、你们平常画画须要哪些东西？（纸、画笔、颜料等）可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出