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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程17.雪地里的小画家课程标准人教版一年级上册第六组课文教学内容分析雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿 歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象 的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特 征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事， 儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画的原因，介 绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然 的思想感情。教学目标1.通过读文识字等多种方式识记15个生字2.能正确书写六个生字3.能正确流利地朗读文章。学习目标1 .通过读文识字等多种方式
2、识记15个生字2 .能正确书写六个生字。3 .能正确流利地朗读文章。学情分析识字是低年段语文课的一个重点，识字教学中，我让学生在读文中 识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读 等多种形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。重点、难点识字；写字教与学的媒体选择PPt,智乐园软件课程实施偏教师课堂讲授类类型类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣 导入出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小 雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边 了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去 玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能
3、说说你眼前的世界是什么样的？2分 钟2识字（-）自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？（二）自学生字：（1）比一比，谁是火眼金睛，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。（三）朗读感悟：1、自
4、由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。25分钟（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！ B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3指导 写字1 .出示生字后认读字音。2 .分析字形结构。师：同学们课文学得真好，老师相信大家生字也能学得好！这篇 课文有三个生字要求大家要学会它。这节课我们先来学习用这个生字。（贴牛.字，生齐读）现在，老师请小小组来交流 交流怎样记住这个生字。（小小组讨论）生：讨论师：现在老师来考考大家，看看哪个小组已经学会它了。生：交流识字方法师：这个字在III字格里要怎么摆呢？师范写用边说：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中 线上。生：边说边书空师：写字时要注意身正、肩平、足安。现在请你们在课后田字格 中描红临摹3个生字（教师巡视及时加以指导。）展示部分学生写的字，师生共同参与评价13分钟45教学活动详情教学活动4：拓展延伸活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反债评价评价量规参考书语文书，教参，名师同步教学设计备注