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1、2022年二册新标准教材二年级下册一单元教案第一单元 位置课题一 上、下教学目标1使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别肯定的空间方位实力。3培育学生视察实力和语言表达实力。4使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教学内容：教科书第1页。教具、学具打算：学生打算水彩笔、图画纸。教学重点： 三个物体之间的上、下关系及相对性。教学设计一、谈话导入小挚友们，这个学期老师给你们请来了两位新挚友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们情愿和他们成为挚友吗？（情愿。）现在我们就和聪聪、明明一起步入奇妙的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下
2、面是嘴巴。 “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。） 小挚友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知1举诞生活中有关上下的例子。师：你能举诞生活中有关上、下的例子吗？相互探讨一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有许多，你们说的都很好。2视察画面体会上、下含义。师：小挚友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今日老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 多媒体课件出示主题图。 师：请挚友们细致视察，你都发觉了什么？你想告知
3、大家什么呢？ 学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。 只要学生描述的比较清晰都要赐予表扬、激励。 师：你们真了不得，发觉了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。 进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培育学生的综合实力。 师：你们想问什么呢？ 学生提问题，其余同学解决。 3打开书，把第1页空白补充完整。活动 1拍手嬉戏。 a师发口令，上、下拍手。 b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 2小组活动。 小组长发口令，其余小挚友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
4、 3画一幅自己最喜爱的能表示上、下关系的画。 通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。尤其是画一幅自己喜爱的又能表示上下关系的画，既培育了学生的创新实力，又增加了学生学习数学的爱好。 小结 今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关上、下的学问？ 课题二 上下、前后、左右 教学目标1在详细活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与依次，初步培育学生的空间观念。2能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。3初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。4使学生在学习活动中获得主动的情感体验。教学内容：教科书第59页。教具、学具打算：各种水果图片（梨、萍
5、果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学设计一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，特别有序，司机和小挚友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1汽车通过十字路口，行人在等待；2汽车停止前进，行人通过斑马线。）细致视察，理解位置1上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小挚友细致视察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小挚友轻声说一说。）学生沟通。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，
6、（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2前、后。下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生沟通。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生沟通中出示板书：“前”“后”。师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。指名说、沟通说。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后面。自己说一说。从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后
7、面呢？3左、右。师：刚才小挚友介绍得很完整，老师很满足。师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）师：请小挚友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。师：左手、右手是对好挚友，团结起来力气特殊大。其实在我们身上也有这样的好挚友，同桌同学相互看看，还有这样的好挚友吗？找找看。要求学生摸着说，其他小挚友也跟着摸一摸。师：相识这些好挚友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小挚友是怎么做的，再让学生学着做。师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4相向左、右。师：现在请同学举起右手。（老师面对学生也举右手）老
8、师举的是哪一只手呢？（留肯定时间让学生争吵）有说左手的，有说右手的，究竟是哪只手呢？没关系，请同桌同学探讨一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生沟通，感受左、右的相对性。师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小挚友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小挚友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避开相撞。）平常，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。二、运用学问，巩固练习师：小挚友今日我们
9、学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今日所学学问来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？师小结：同一种水果，从不同方向去数，依次也就不同。要说清晰是从左数，还是从右数。师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。师：小挚友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今日所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。展示摆的结果。（请3位同学介绍。）师：文具摆放有肯定位置，有助于学习，
10、平常，小挚友整理过房间吗？你能帮助图上这位小挚友整理吗？整理之前我们来相识这些生活用具，它是请你运用今日所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商议，看哪一小组摆放最妙。（沟通。）小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？三、小结今日我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中常常遇到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得推断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。 其次课时 左 右 教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境使学生相识“左、右”的基本含义。2使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3使学生能够在详细情景中，体会左、右的相对性。教学内容：教科书第34页。b