《2022年新标准教材二年级下册一单元教案-小学二年级下册数学题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新标准教材二年级下册一单元教案-小学二年级下册数学题.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年新标准教材二年级下册一单元教案:小学二年级下册数学题 第一单元 位置课题一 上、下 教学目标1使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别肯定的空间方位实力。3培育学生视察实力和语言表达实力。4使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教学内容：教科书第1页。教具、学具打算：学生打算水彩笔、图画纸。教学重点： 三个物体之间的上、下关系及相对性。教学设计一、谈话导入小挚友们，这个学期老师给你们请来了两位新挚友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们情愿和他们成为挚友吗？（情愿。）现在我们就和聪聪、明明一起步入奇妙的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？
2、”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。 “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。） 小挚友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1举诞生活中有关上下的例子。师：你能举诞生活中有关上、下的例子吗？相互探讨一下。 学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有许多，你们说的都很好。2视察画面体会上、下含义。师：小挚友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今日老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 多媒体课件出示主题图。 师：请挚友们细致视察，你
3、都发觉了什么？你想告知大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。 只要学生描述的比较清晰都要赐予表扬、激励。师：你们真了不得，发觉了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。 进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培育学生的综合实力。 师：你们想问什么呢？ 学生提问题，其余同学解决。3打开书，把第1页空白补充完整。活动 1拍手嬉戏。 a师发口令，上、下拍手。 b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 2小组活动。 小组长发口令，其余小挚友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放
4、在语文书的上面。 3画一幅自己最喜爱的能表示上、下关系的画。 通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。尤其是画一幅自己喜爱的又能表示上下关系的画，既培育了学生的创新实力，又增加了学生学习数学的爱好。 小结 今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关上、下的学问？ 课题二 上下、前后、左右教学目标1在详细活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与依次，初步培育学生的空间观念。2能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。3初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。4使学生在学习活动中获得主动的情感体验。教学内容：教科书第59页。教具、学具打算：各种水
5、果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学设计一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，特别有序，司机和小挚友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1汽车通过十字路口，行人在等待；2汽车停止前进，行人通过斑马线。）细致视察，理解位置1上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小挚友细致视察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小挚友轻声说一说。）学生沟通。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关
6、系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2前、后。下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生沟通。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生沟通中出示板书：“前”“后”。师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。指名说、沟通说。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后面。自己说一说。从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前
7、面有几个人，后面呢？3左、右。师：刚才小挚友介绍得很完整，老师很满足。师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）师：请小挚友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。师：左手、右手是对好挚友，团结起来力气特殊大。其实在我们身上也有这样的好挚友，同桌同学相互看看，还有这样的好挚友吗？找找看。要求学生摸着说，其他小挚友也跟着摸一摸。师：相识这些好挚友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小挚友是怎么做的，再让学生学着做。师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4相向左、右。师：现在请同学举起右手。（老师面对学
8、生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留肯定时间让学生争吵）有说左手的，有说右手的，究竟是哪只手呢？没关系，请同桌同学探讨一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生沟通，感受左、右的相对性。师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小挚友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小挚友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避开相撞。）平常，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。二、运用学问，巩固练习师：
9、小挚友今日我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今日所学学问来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？师小结：同一种水果，从不同方向去数，依次也就不同。要说清晰是从左数，还是从右数。师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。师：小挚友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今日所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。展示摆的结果。（请3位同学介绍。）师：文具摆放有肯定位置
10、，有助于学习，平常，小挚友整理过房间吗？你能帮助图上这位小挚友整理吗？整理之前我们来相识这些生活用具，它是请你运用今日所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商议，看哪一小组摆放最妙。（沟通。）小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？三、小结今日我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中常常遇到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得推断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。 其次课时 左 右教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境使学生相识“左、右”的基本含
11、义。2使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3使学生能够在详细情景中，体会左、右的相对性。教学内容：教科书第34页。教具、学具打算：多媒体课件、动物头饰。教学重点：相识左、右的基本含义、体会左、右的相对性。教学设计一：嬉戏进入新课，感知自身的左、右1反动作嬉戏感知相对性。师：我们前面相识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小嬉戏，嬉戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作嬉戏）2举手嬉戏建立左、右标准。师：大家喜爱做这样的嬉戏吗？喜爱的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）师：我看到大家都喜爱做嬉戏，谁情愿告知我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（
12、右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好挚友吗？（学生汇报。）师：我们身体上像左手、右手这样的好挚友可真不少呀！这节课我们就来相识左、右。（板书课题：左、右）3机器人嬉戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人嬉戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人打算好了吗？a伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c拍拍你的左肩
13、，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。 二：找邻居，巩固练习1学生找邻居嬉戏。师：我们一起来做个找邻居的嬉戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？嬉戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），假如说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。师找34人，共同做这个嬉戏。然后每人都找出自己的邻居，告知同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。从学生熟识的事物入手，创建性地设计了“找邻居”这个嬉戏活动，让学生
14、用所学学问解决身边的问题。这个嬉戏的设计使每个学生都有参加的机会，训练了学生快速反应实力。2老师找挚友嬉戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好挚友在哪里，只要符合我要求的就是我的好挚友。a每排从左数其次个同学都是我的好挚友。b每排从右数第三个同学都是我的好挚友。c从前面数第四个同学都是我的好挚友。d从后面数第一个同学都是我的好挚友。e从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好挚友。老师充分地参加到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。三：体会左、右的相对性师：我和我的好挚友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，
15、伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发觉什么了呢？你的挚友伸的是右手吗？看起来似乎不一样呢？为什么？（学生探讨得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发觉对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手嬉戏。要求：1和老师举的一样。2说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。这个嬉戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了学问。五：左、右的应用师 :小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪
16、聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来推断，他俩谁说的对。学生看法不一样，让学生实际来扮演，4位小挚友扮演小动物站在路中间，两边小挚友分别扮演聪聪和明明。最终得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。组织有效的表演，让每一个学生都参加，每个学生都动起来，学问的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发觉的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。六：1猜一猜。师：小挚友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！一排汽车，树丛拦住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排其次，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2左、右在生活中的应用。师：一个社
17、会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中根据左、右制度规则的事例也许多。如：教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。七、小结：通过做嬉戏活动，这节课你有什么收获？ 第三课时 位 置 教学目标1能在详细情景中，依据行、列确定、描述物体的位置。2在对物体位置关系探究过程中，发展空间观念。运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践实力。3在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到酷爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教化。教学内容：教科书第59页。教具、学具打算：有关
18、课件、座位号、电影票等。教学重点：驾驭按行、列确定位置的方法。教学设计一.巩固旧知、激趣引入1捉迷藏嬉戏。让学生说说最喜爱做什么嬉戏？充分利用一年级学生心理特点，干脆激趣，调动全班的爱好和主动性。出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）这四只小动物都是学生熟识并且宠爱的卡通形象，如此的取材具有亲切感，使学生很快就融入捉迷藏的情景中。让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，它就会闪耀显示。）引出课题：板贴“位置”2让学生向老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师招招手。联系实际，通过介绍既
19、巩固了旧知，培育了学生的口头表达实力，又激起学习兴致，活跃了课堂气氛。二、新授1联系主题图，学习新知。（出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学生介绍一位新挚友，名叫乐乐。告知学生他坐在第一组其次个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。学生可能得出以下几种答案：a从左往右第一组，从前往后其次个。b从左往右第一组，从后往前其次个。c从右往左第一组，从前往后其次个。d从右往左第一组，从后往前其次个。对于以上答案都都充分确定，但是新挚友只介绍了一位，怎么会出现这么多的答案？这一冲突为下文设疑，激发了学生求知的欲望。这时，老师点明问题所在“
20、没有说清是从什么方向数的”，点明白定方向的重要性。老师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后其次个座位。”让学生找。（学生找到“第一组其次个”。）说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好挚友。（同学互说，然后指名说）这一曲折找寻的过程，给学生留下了深刻的印象，水到渠成地解决了教学重点。而这一学问的形成蕴含于实践、探究的过程中，渗透了科学的数学思想方法。留意：老师要引导学生描述清晰好挚友的位置。2联系实际，学习新知。从左往右数，请第一组同学向老师招招手；其次组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学同桌互说从前往后数，你排在第几？说出你的前、后、左、右同学的位置。开展“猜猜我的好挚友是谁
21、”的嬉戏。这样的设计调动了全班的参加意识，变一问一答式教学为全员参加的玩中学、乐中知，同时，增进了同学之间的友情，在此基础上让同桌说说前、后、左、右同学的位置，联系旧知，使描述进一步深化。本环节一、二两层，由主题画到身边的实际，由找挚友到说挚友的位置，层层相扣、逐步渗透，深化学问的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。三、活动1设计新同学的座位。让学生当一回小老师，给新转来的一名同学支配座位。留意：依据学生的回答深化挖掘德育内容。这是一个开放性、实践性很强的活动，支配新同学的位置并非易事，它要考虑到各种有关因素。如，有些学生把他支配到和一名成果优秀的同学坐，这就考虑到他的学习方面；有的
22、联系这个学生的实际高、矮等状况去支配，无论怎样支配，都体现了分析思索的过程，同时，用恰当的语言把自己的设计描述出来。对于每一个学生来说都是一次良好的实践机会，不仅巩固了新知，而且熬炼了分析、综合及口头表达实力。2找住址。a情境说明：这是一幢美丽的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几楼？（4楼）每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等许多人。展示一幢楼房（由第9页第7题改编，把“门”改为“单元”、把“层”改为“楼”。）依据本地区的实际状况对教材进行了以上的修改，这更贴近生活实际，便于学生依据已有的生活阅历和学问解决问题。b活动。春节快到了。老
23、师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学情愿参与？（选3名学生问一问各打算了什么节目？然后让他们依据地址“一单元3楼右室”找图上住房的位置。）谁情愿到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室）谁情愿把这封信送给音乐老师？（地址：2单元4楼左室）整个活动，体现了荷兰数学家和教化家弗赖登塔尔的“数学是人的一种活动，犹如游泳一样要在游泳中学会游泳”这句话。老师不是死硬地教实践方法、程序，而坚持“做中学”思想，优化和加强实践活动，从活动中体现、内化。3找电影院座位。 创设情境，解决难点。（挂图出示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、
24、“双号门”，乐乐看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”）（老师边出示示边叙说情景。）学生分组探讨怎样帮助他。（学生回答后，师：乐乐由单号门进入看到电影院内有许多座位，他急了“这么多座位我应当坐哪一个呢”？） 学生分组探讨怎样帮助他找到座位。（小组探讨得到：先找到2排，再找3号。） 模拟影院，实践活动。（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影票。）假如教室就是电影院，让一名学生起立带领大家从前往后数一共有几排。分组探讨：座位上的号码是怎样排列的？（得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边渐渐变大。）考考学生是否驾驭了这一本事，让他们从座位号下拿出电影票
25、去找座位。（德育：我们知道电影院是一个公共场所，我们应当遵守公共秩序，做一个文明的小市民！）学生们在门外自觉排队入场找座位，激励学生相互帮助。为了解决“找座位的方法”这一难点，创设问题情境，使学生融入问题中来，主动地通过自主探究、合作沟通等学习方式解决难点，驾驭其基本方法。在一系列学问打算完成之后，从图中电影院的画面回到实际中来，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位。通过实践，使学生真正驾驭这项本事。反馈：请同学相互检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。这节课你有什么收获? 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页