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1、2021年XX小学教学管理规程（完整详细）2021年XX小学教学管理规程 教学常规管理规程 为维护学校正常的教学秩序，创设良好的教学氛围，树立纪律严明的教风，带动规范的学风，全面提高学校的教学质量，经校务会探讨确定，特制定如下教学常规管理条例，望全体老师遵照执行。 一、凡本校在职在岗老师，必需坚持执行中小学老师职业道德规范等相关的规章制度，自觉落实义务教化法、未成年人爱护法等相关规定，依法执教。 二、全体老师在履行教学工作的过程中，都应坚持听从学校正常的教学支配，严格执行国家课程安排，严格按课表上课，落实教学内容，不得随意调课，占用它课。不得在上课中途随意将学生放出教室，自由活动。 三、老师必
2、需提前一周备好要上的课，提倡二次备课。编写教案时要做到教学目标明确，留意三纬目标的有机统一。教学过程合理有效，要体现师生的交往互动。练习设计要留意针对性和层次性，每节课要依据所教内容进行适当的拓展延长。老师每节课后要刚好书写课后反思。 四、每位任课老师必需提前2分钟进教室，做好上课打算；准时上课，按时下课，保证学生课间休息。要组织好下课的秩序，任课老师要在学生站队离开教室后，方可离开。 五、在课堂上，老师应做到仪表端庄、举止大方、语言精确生动、书写规范工整。不浓妆艳抹，不穿奇装异服。 六、课堂教学要追求优质高效，对课堂教学中的偶发事务要镇静宽容，见机行事，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不
3、得停课处理，影响正常的教学秩序。 七、老师上课期间一律禁止老师串堂、坐堂、看与教学无关书籍、接待家长、接听电话等与本节课无关事务，若因特别状况，需报经课程部或校长室批准。 八、老师严格执行学校的课程规定，根据课程表上课，有特别状况提前报告课程部，通过课程部支配调课或代课。 九、要敬重学生的人格，杜绝羞辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。坚决禁止将学生赶出教室等剥夺学生学习权利的行为。 十、老师上课时，对学生平安负责。如因老师管理不善，在课堂发生平安事故，任课老师承当一切责任。 十一、在上计算机、体育、音乐、美术等需学生改换学习场所的课程时，老师对整堂课必需要进行有效地组织，老师上课期
4、间禁止将学生“放羊”。 十二、老师必需对学困生进行辅导，辅导方式应以小型、个别为主，辅导期间教室应主动与家长联系，争取家长的理解与支持 十三、老师要依据教学目标和学生的学习状况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作试验作业、拓展延长作业等。以适应不同发展程度的学生。 十四、老师必需根据规定的各年级应完成的作业时间布置作业量。班主任担负统一协调各科作业量，严格制止机械重复的作业出现。绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。 十五、任课老师要仔细、刚好地对学生作业进行批改，不得由学生代批，对学
5、困生要特殊重视面批，并有效反馈，达到促进学生提高的目的。 备课常规要求 备好课是提高教学质量的前提。老师要把主要精力用在备课上，严格根据“教学常规”的要求，仔细探讨新课程理念下备课内容、形式、方法的改革，探究教学规律，改进教学方法，全面提高教学质量。 一、要仔细学习基础教化纲要，总体把握小学六年的培育目标，精确驾驭自己所教年级段的教学要求。 二、要明确该课程在课程体系和课程改革中的重要地位和作用，以学生的爱好爱好和求知需求为着眼点，结合学校特色设计教学过程。 三、备课要面对全体学生，针对学生的学问基础，从实际动身，运用启发式，选择恰当教学方法，要利于调动学生的主动性，有利于发展智力，培育实力。
6、要仔细设计教学案，教学环节要紧凑，教学过程要突出学生主体的参加性。 四、改革备课形式，要学会“因地制宜”，把教学案的设计与周边的学习资源相结合，学会备“大”教学案。实行微机备课“资源共享，个人加减，突出特性”。近三年的新老师要将教学案随时手写上交教务处。 五、要提前备好两周的课，在充分自备的基础上沟通，做到取长补短，共同提高。课程部集中检查、随机抽查。 六、采纳微机备课形式，以利于备课资源共享，但要凸显特性。要尽量发挥“合作教学”的作用，设计有利于学生思维发展的多媒体教案。 七、老师上课前要仔细再备课，要在二次备课的基础上“内化”教案，将借鉴的东西与自己的教学理念、教学品质融为一体，要有个人的
7、感悟和创新。每学期每人要有35篇精备教案充溢个人档案。 八、要以改进教法为重点，加强指导，长期坚持，留意积累资料，常常进行分析，使教学符合教学规律，做到课时、课和单元“三反思”，尤其重视单元目标达成的反思。 九、切实加强集体备课，教研组长要仔细组织人员，每周一备课，做到雷打不动，每次备课确定中心发言人，在自备的基础上，仔细沟通，备课后留有记录，并送到课程部检查。 课堂教学管理规程 课堂教学是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。课堂教学的基本要求是： 一、体现素养教化的教学思想，面对全体学生，使学生全面发展。 二、要全面落实教学目标，做
8、到突出重点，突破难点，抓住关键。 三、留意在教学过程中进行学法指导。 四、要充分发挥老师主导作用，激发学生的学习爱好，擅长启发诱导学生； 要仔细体现学生的主体地位，让学生有更多的时间和机会、有效地参加教学活动。 五、要依据教学目的要求，敏捷恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示试验，恰到好处地采纳现代化教学手段。 六、课堂教学结构合理、紧凑。要注意学问的整体性和条理性，要使教学环节有机地联系起来。 七、板书设计内容合理，条理清晰；形式敏捷，美观好用；书写规范，速度相宜。 八、要运用规范的教学语言，要运用一般话和学科术语，严禁运用方言和非教学语言。语言要精确、清楚、通俗、生动，具有条理性、启发
9、性。 九、要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，不做与教学无关的事。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或串课。 十、要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。 十一、要讲求效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。 辅导常规要求 一、要激励、启发学生多提问题，对学生的提问要耐性指导和帮助，不行厌烦、指责、讽刺、挖苦。 二、要运用多种方式获得学生的学习信息，刚好反馈，补缺补漏。 三、辅导要贯彻因材施教、“培优辅差”的原则，面对全体学生，既要留意培育优等生，也要留意关照中等生，更要留意扶持后进生。 四、拟定转化学困生目标，特殊留意关爱后
10、进生，对后进生做到“三优先”：课堂提问优先，课堂板演优先，作业批改优先。 五、辅导时要有全面观点，留意照看其他学科。辅导不能搞“题海战术”，要关切学生的身心健康。 六、辅导方式应以小型、个别为主，留意加强学法指导。 七、课余、晚上、节假日严禁私自组织学生搞有偿补习。 八、开展“爱好小组”培训活动，发觉人才，培育人才，在“合格”的基础上激励“优秀”，在“规范”的前提下激励“拔尖”，在全面发展的总体要求下发展特性。 课堂教学评价 一、课堂氛围 营造一个和谐、民主的氛围、激励学生发言、激励学生思索、敬重学生看法、表扬学生进步、满意学生个人需求。 师生同等、相互敬重； 老师常常运用表扬和激励的手段；
11、老师能接受学生的想法； 学生思维活跃争先发言； 学生能表现出合作的意愿； 学生能自由说出自己的困难，敢于指出老师的错误和问题或敢于发表不同于老师的看法。 二、教学资源 供应多样、便利、恰当、丰富、便于学生充分利用的资源 教学资源多样化，源于课本又不局限于课本； 具有图像、声音、实物、文字等资源； 运用现代化教学手段，促进相关学科之间的整合，特殊是促进信息技术与学科课程的整合。 三、课堂教学设计 学生明确教学目标和学习的任务； 老师讲授学问正确无误，留意学问的更新，强调本节课与上节、下节课之间的联系（学问联系、阅历联系）； 设置教学情境，提高学生学习爱好，促使学生思索，激发学生求知欲望； 设疑问
12、难，问题设计具有新奇性、层次性，语言具有启发性； 重点突出，难点分散，特点明确； 组织学生参加的广度、深度大； 内容设置联系学生实际、联系社会实际、联系自然； 教学过程具有阅读、思索、质疑、探讨、点拨、释疑、练习、回忆、总结等各环节。 四、学生状态5个维度 参加状态： 一是视察学生是否全员参加，全过程参加； 二是视察学生是否参加教，集教与学于一身，因为没有学生参加的课堂教学，谈不上培育实力、发掘潜力。 交往状态： 一是视察课堂上同学间的交往是否有良好的合作氛围，二是视察师生沟通是否有一个和谐的氛围。 思维状态： 一看学生是否敢于提出问题、发表看法，二看学生的问题和见解是否具有挑战性和独创性。
13、心情状态： 一看学生是否有适度的惊慌感和愉悦感，二看学生是否有自我限制和自我调整学习的心情。 生成状态： 通过课堂上的刚好反馈和形成性测试，看教学目标是否有较高的达成度，一看学生是否都各尽其能，感到踏实和满意，二看学生是否对今后的学习更有信念。 五、老师课堂教学行为状态5个维度 教学实力 包括教学基本功（一般话、板书及规范用字、教态）和教学活动的组织实力（教材的组织、语言的组织、教学活动的组织，核心是教学活动的组织实力。） 留意中心 老师的留意中心是应从教案、课本或自己的思想转移到全班学生的思维。除了视察老师在讲授时是否把自己的留意中心放在学生身上，又要视察当学生自主活动时老师的留意中心是否在
14、与学生活动的反馈和调整。 教学机灵 开放的、师生双向活动的课堂教学更须要老师的机灵品质，一是视察老师灵敏快速的捕获教学过程中各种信息的实力，二是视察是否敏捷坚决地实行恰当有效的策略和措施，并能从容应付教学过程中的突发事务。 教学看法 心理学把教学看法分成两类：一类为非交往性看法，另一类是交往性看法。前者老师的努力与教学效果相关系数极低，后者才会对学生产生主动的影响。老师应对学生敬重和信任，对学生应热忱和宽容，激励、容忍学生的新奇心、坦率。 教学境界 教学水平有三个相互贯穿的层面：传授学问、启迪才智、人格生成。一是视察老师对这三个层面的整合和运用,二是主动减轻学生的负担，给学生自由支配的时间，作
15、为一种教学境界去追求。 考试常规要求 一、精确把握考试功能。要精确把握义务教化学校考试功能特点，考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能。统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，深化课程教学改革，全面提高教化教学质量。 二、规范设置考试次数。小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期组织一次期末考试，除语文、数学、英语外，其他课程随堂考查、反馈，不组织考试。学校和班级不得组织区域性或跨校际的考试，不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。 三、规范考试命题管理。学校期末考试命题要严格规范考试内容，
16、合理限制考试难度。要切实提高命题质量，注意考查基础学问、基本技能和教学目标达成状况，注意增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素养教化导向，不出偏题怪题，削减机械记忆性试题，防止试题难度过大。 四、合理运用考试结果。学校期中期末考试实行等级评价。考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。老师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，不断提高课堂教学效果。学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学推断，针对性地加强老师教学指导和培训。 五、完善学习过程评价。要树立全面发
17、展的质量观和科学的教化评价观，完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，可以采纳课堂观测、随堂练习、试验操作、课后作业等方式开展学生学习状况的即时性评价，通过定期沟通、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注意学生综合素养、学习习惯与学习表现、学习实力与创新精神等方面的评价。创新评价工具手段，主动利用人工智能、大数据等现代信息技术，探究开展学生各年级学习状况全过程评价、德智体美劳全要素评价。 六、加强宣扬引导。加强正面宣扬，引导家长和学生正确看待考试结果，为促进学生全面发展健康成长创建良好环境。 减轻学生负担制度 为了更好地贯彻执行中心、省、市、区“双减”工作文件精神
18、，切实把“五项管理”的要求落到实处。特殊制定如下措施： 一、深化贯彻中心“双减”文件精神，深化学习领悟山东省中小学管理基本规范、中小学“五项管理”相关文件，端正思想，提高相识，切实做好减负工作。 二、坚毅师德建设，深化开展敬业爱生，为人师表系列教化活动，树立“老师无小节，到处是楷模”的意识。老师在人格和学识上要言传身教，领先垂范。严禁老师体罚和变相体罚学生。老师要不断地学习业务学问，提高自身素养，从而提高教化教学质量，从根本上减轻学生的课业负担。 三、要求学生每日上课时间不早于8：20；在校时间总量不超过6小时；课后服务坚持学生、家长自愿的原则，以完成作业和组织活动为主。不开设早晚自习，节假日
19、不组织学生上课式补课。 四、坚持在国家和省定书目内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生订购教辅材料。 五、不组织学生参与未经教体局批准的各种竞赛，读书活动和校外团体组织的社会活动。 六、严格限制家庭作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，中、高年级书面作业限制在60分钟以内。 七、取消期中考试，期末除语文、数学、英语外，其他课程随堂考查、反馈，不组织考试。各年级、各学科学业成果评定一律采纳A、B、C、D等级制。 八、学校加强科学睡眠宣扬教化，确保中小学生达到10小时的睡眠时间，提升课堂教学实效，加强作业统筹管理，严格根据有关规定要求，合理调控学生书面作业总量，防止学业过重挤
20、占睡眠时间，促进学生身心健康发展。 九、对减负工作状况，学校实行定期、不定期检查，并留有记录，作为考核老师、评比先进、评职晋级的依据之一，对有违反 “减负”规定，造成不良影响的老师，要按有关规定肃穆处理。 教学探讨制度 为了适应改革的形势，坚持常常性的以校为本的教学探讨、校本培训和校本课程的开发与实施活动，推动课程改革进程，特制定校本教研制度。 一、依据新课程的特点，建立学校、集备组和教研组三级教学探讨网络，竞聘教研组长，有层次地组织教学探讨活动，不断推广教改阅历。 二、学校的教学探讨在校长领导下，由教务主任主持，带动教研组长及任课老师共同完成教学探讨任务。每学期要制定教研安排，依据学校的教学
21、状况确定教研重点，定期实行公开课，观摩课，教研总结，阅历沟通。 三、教研组要扎扎实实地开展好教学探讨，每学期初制定安排，确定教研课题，常常实行教学观摩及相关活动，使任课老师相互学习，取长补短，提高教学水平，取得教研成果。开展扎实有效的教研活动，积累领导管理教学阅历。提高老师自身素养，教学实力，科研水平，教学质量。使学校的教化教学水平不断提高。 四、教研组要仔细执行学期初制定的教科研安排，依据学校支配组织好校本每周一次的教研活动，要结合教学实际，确立专题探讨课题，探讨课型，解决教学中存在的问题。 五、开展教材教法和专题探讨探讨，正确处理教材教法和理论探讨的关系，把课堂教学方法的探讨作为开展教研工
22、作的中心环节。学校每年实行一次综合探讨会，每学期实行一次专题探讨会，通过汇报课，论文沟通，教学成果展等形式，为老师的成长供应一个学习、沟通的平台。 六、要进行教法的探讨与改革，不拘一格地探究各种教学方法，开创自己独有的教学风格，创出最佳教学效益。 七、要刚好总结教学探讨成果，对于获各级教学探讨成果嘉奖的老师，学校给以嘉奖。开展优秀教研组评比活动，改革教学方法，深化课堂结构，以提高学习效率为重点，尝试欢乐教学法，建立充溢活力的课堂。 八、通过课程改革，促进广阔干部老师观念的变更，锻造名师，坚持以名师辐射为途径，指导学校教研工作，使学校教学工作始终走在课改的前列。 听评、课制度 为了加强教学管理，
23、指导老师仔细学习课程标准，严格执行教学安排，钻研、驾驭教材，不断改进教学方法，提高教学质量，学校领导必需有安排地深化课堂听课，组织开展专题教研活动，发觉并刚好推广课改典型。通过教学检查，达到相互学习、相互了解、共同提高的目的，为此特制定制度如下： 一、期初、期中、期末、平常学校领导必需有安排、有目的、全面地听老师的课，校长每学期听评课不少于40节，业务校长不少于60节，教育主任不少于60节，教研组长不少于20节。 二、领导听课不仅要听语文、数学、英语等主要学科，对音、体、美、综合实践、校本课程等全部学科，都必需有安排地支配听课，做到每一位老师，每一个学科的教学状况都心中有数。 三、学校领导听课
24、要打算充分，切忌盲目性。对须要指导的老师，尤其是新老师要跟踪听课，正确引导。 四、领导听课后，必需针对课堂教学实际状况实事求是地进行综合评价与指导： 教学目标：完整（学问、实力、非认知素养）、适度、明确、详细； 教学内容：正确，容量和深度、广度相宜，重点、难点的确定合理，突出重点、突破难点的策略得当； 教学方法设计：富有实效性，注意学生的自主性、开放性、探究性、创新性、层次性； 恰当运用有效的教学手段和教具； 教学结构设计合理，教学过程设计有序； 教学基本素养：语言精确、生动、精练，板书设计简明、规范； 教态亲切、自然、大方、看法仔细； 教学思想：体现教学的民主性，注意师生间的互动、交往，体现
25、学生的主体地位，能够使学生主动主动参加教学活动，能够面对全体学生，注意学生可持续性发展实力和创新精神的培育，先进的教化理念在教学过程中得到有机体现。 五、学校领导要阶段性地对听课状况进行总结，以指导全校教研活动的有效开展，不断改进教学方法，提高教学质量。 巡课制度 课堂教学是老师教学、学生学习的主课堂，是提高教化质量和学生获得学问的主渠道。优良的课堂纪律和优良的教学秩序，是提高课堂教学质量的保证。为了强化课堂教学管理，提高课堂教学质量，特制定课堂教学巡察制度，以规范课堂教学。 一、老师应于课前2分钟到教室，按时上课和下课，巡察学生打算状况。在专用教室、操场等处上课时，老师要按时到位，搞好组织工
26、作。 二、老师要精神饱满，不带个人心情，不拖堂，中途不离开，不得坐着授课，手机处于振动状态，拒通电话。如课后有眼保健操，老师应督促学生仔细做操，待做完后再离开教室。 三、贯彻教书育人原则，严格课堂要求，不得随意调课、代课，保证教学秩序顺当进行。重视课内学生行为规范的养成和训练，全面提高学生素养。 四、任课老师仔细负责，刚好妥当处理学生的各种课堂行为问题，不得将学生赶出教室。强化课堂教学平安意识，发觉学生旷课、迟到等现象要刚好了解学生去向，并记入点名册，主动告知班主任。 五、任课老师要加强组织教学工作，课堂组织有序，学生主动参加教学活动，遵守课堂常规要求。 六、不准体罚及变相体罚学生。上课期间任何人不得无故将学生喊出教室，中断学生上课。 七、此课堂教学巡察制度由课程部负责检查落实。