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1、2021XX中学（小学）教学管理规程2021XX中学（小学）教学管理规程 加强教学常规管理，是促进教化发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教化方针、深化推动素养教化的重要举措，对于促进学校内涵发展具有非常重要的现实意义和深远影响。为进一步实行国家中长期教化改革与发展规划纲要，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和老师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的教学管理秩序，特制定XX市XX中学（小学）教学常规管理规程。 一、指导思想 以科学发展观为指导，进一步推动学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设
2、，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面驾驭老师教学工作状况，努力提高教学管理与服务水平。 二、目标任务 建立健全教学常规管理制度，加强对老师教学常规的管理，规范老师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推动课程改革和素养教化的全面实施，创建优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善老师评价机制，促进老师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使老师不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、老师队伍稳定和教学质量的稳步上升。 三、内容要求 （一）制定安排 1.老师制定学科教学工作安排前，要仔细领悟课程标准的精神实质，通览全册教材，并依据学校工
3、作安排，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的安排。 2.学科教学工作安排主要内容包括：学生基本状况分析（认知基础、情感看法、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施安排的详细措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时安排等。 3.学校要对老师学科教学工作安排仔细批阅。（二）备课 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1.学习课程标准。课程标准是教学的基本依据，老师应首先仔细学习领悟课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和连接。 2.
4、钻研教材。深化钻研教材，通过感知教材理解教材驾驭教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体支配中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理支配。 3.了解学生。备课要从学生实际动身，力求全面了解学生思想状况和爱好看法，了解学生已有的学问阅历、生活阅历和技能水平，了解学生学习方法和习惯，留意学生的年龄特点和个体差异，预料学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。 4.设计课堂整体思路。在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的学问结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握
5、。 5.编写教案。教案是老师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具打算、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。 关于备课管理的看法： （1）因人而异，分层要求 教案是为教学服务的，要充分体现好用性、可信度和可操作性。要力求变更照抄照搬教案、与上课相脱节的现象。为削减老师的无效劳动，提高备课的质量，可依据学校、老师、学科等实际状况，有所区分，分层要求。 新老师及新任学科老师，要做到备课规范化，教案要写得具体些，达到备课、教案编写的基本要求。 任教本学科本教材三年以上的老师，可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在
6、对教材的深化理解上，放在教学方法的探讨与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以细心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。（2）提倡教案形式多样化 教案的形式应取决于学科特点，取决于详细的教学内容以及老师的教学阅历与特性，不必整齐划一。老师还可以把教案与教材结合运用，提倡老师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。 （三）课堂教学 1.课堂教学要符合素养教化的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教化教学观念，正确处理学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个方面的关系，主动推动教学方式与学习方式的转变。
7、2.要严格执行课程安排，老师不得挪用其他学科课时，不得擅自缺课，不得自行调课。课程表调度权属于教务处。 3.老师要提前2分钟到教室，做好教学打算工作，同时督促学生做好上课的打算。 4.老师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课中随意出入教室、会客、与室外人交谈；严禁在课堂上运用手机等通讯工具；不做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。要敬重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。 5.老师要运用一般话进行教学，语言精确、简练；板书规范、条理清楚；正确娴熟地运用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教化技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。 6.课堂教学要努力
8、处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际动身创建性地运用教案。 7.在教学过程中，老师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。老师要创建有利于学生主动发展的民主、同等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信念和爱好，为每个学生供应参加学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造主动互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价供应空间；要探讨学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发觉问题和解决问题的实力，培育创新精神和实践实力；要关注个别差异，仔细视察和分析学生的学习状况、思想动态和学问生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。 （四）听课评课
9、1.校长、副校长每学期听课不少于80节，老师每学期听课不少于20节。 2.校领导要对不同年级、不同学科、不同层次老师全面听课，力求每学年对全部老师的课堂教学状况都有所驾驭，尤其要对青年老师、骨干老师、教学实力偏弱老师进行重点听课、跟踪听课，体现肯定的安排性与针对性。 3.仔细做好听课记录，项目填写齐全。记录要简明扼要，突出重点。简记主要教学环节，重点记学生参加教学活动状况，对所发觉的闪光之处或问题的思索，做好旁评。 4.课后务必要与授课老师刚好交换看法，充分发挥听课对改进教学、指导培育老师的作用。（五）教学探讨 建立以校为本、自下而上的教学探讨制度，促进老师专业发展的规划，激励老师参加教学改革
10、，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。确立教科研兴校的办学理念，建立教学探讨的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教务处、年级组、教研组等力气，建立干脆服务于教学、服务于老师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥老师个人、老师集体和教研员等各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师沟通信息、共享阅历、展示成果、提高自我供应平台。 1.教学探讨的内容主要包括：学习教化法规政策；学习现代教化教学理论；学习、探讨学科课程标准；开发当地教化资源，建设校本课程；探讨学生的心理特征和学习规律；探讨教学方法、教学手段和学生学习方式。 2.制
11、定切实可行的教研活动安排。教研组依据学校工作安排细心制定本组教研活动安排。 3.开展形式多样的教研活动。如集体备课、专题讲座、研讨沟通、技能竞赛等等。让每位老师真正参加活动全过程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，调动老师参加教研的主动性与主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问题确定若干探讨重点，并围绕探讨重点确定活动内容，组织相关活动。4.扎实开展集体备课活动。成立集体备课活动领导小组，构建 “集体备课网络”。同时要制订科学、高效、详细的集体备课方案，明确备课组长的责任，设置活动支配表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任
12、到人，确保集体备课落到实处。5.主动开展课题探讨。课题组要制定课题探讨方案，做好开题、过程管理和结题工作。探讨人员要注意试验过程，做好材料、数据的积累与分析，刚好做好总结，推广课题探讨成果。 6.做好活动记录。活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。要具体记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的详细内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。7.刚好总结、沟通。每学期各教研组要对活动开展状况、教研工作重点探讨状况进行全面总结，总结成果、指出问题、提出改进看法。在此基础上，学校要组织开展一次总结沟通活动，通过多种形式展示探讨成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。（六
13、）作业的布置与批改 1.布置作业的原则 （1）在内容上突出开放性和探究性。 除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有肯定的思索性、实践性和探究性，作业的答案要有肯定的迁移性、开放性甚至不确定性。作业要细心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、试验等实践性、生活化的作业。（2）在容量上考虑量力性和差异性。 作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。作业数量和难度要适度，有弹性，可分必做题与选做题，按学生实际分层次提出要求。对学有余力或有特殊爱好的学生可以设计不同形式的作业。严格限制学生
14、的作业量，切实减轻学生的作业负担。要切实保证学生每天足够睡眠时间。学校要对各科作业的量进行严格的检查和限制。 （3）在形式上体现新奇性和多样性。 要变更单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、试验、口头完成的作业；作业可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。 （4）在评判上重视过程性和激励性。 老师在作业得评判结果上，要运用激励语言，爱护学生的自尊心和进一步学习的主动性。 2.作业的基本要求： 课外作业内容可依据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要敏捷多样，不仅布置读、写、算的作业，还可布置画、唱、操作、试验、实践、调查、考察、视察等方
15、面的作业。坚决杜绝惩处性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。依据上级有关规定，小学一二年级不留书面作业，三至六年级课外作业量每天不超过1小时。 语文的作文，每学期不少于四篇作文大和四篇小作文，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于四次；其它学科依据实际状况尽量不布置课外作业。作业批阅要刚好、仔细，尽可能让学生刚好获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判。 各学科老师都要重视学生作业的书写，要培育学生良好的书写姿态和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。 （七）学业考核与评价 1.加强考试管
16、理。各年级组由教务处支配组织统一考试。 2.学校的统一考试要仔细命题、组考、阅卷，保证质量。老师自命题试卷，要按考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标状况和分析解决实际问题的实力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。义务教化阶段，按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成果上报教务处。 3.考试方法以闭卷为主，采纳考试、考查相结合，加强学生动手实践实力考查。外语考试实行听力和笔试相结合的形式进行。 4.学期期末成果的评定，取消百分制，实行等级制。按正确率90%以上为A、80%以上为B、6
17、0%以上为C，其余为D的标准，评定出每部分的等级。 5.教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括以下两方面： 试题分析：包括试题的题型、主体学问覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教务处及各任课老师应对各学科命题状况进行检查分析。 学生学业成果分析：成果分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成果的基本数据。老师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的状况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。（八）学习辅导 1.辅导学生要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，
18、既要集体辅导，又要个别辅导。 2.集体辅导要有安排。老师要仔细分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课老师共同探讨，统一对不同层次学生的总体相识和详细辅导方法，制订辅导安排。 3.辅导对象要有所侧重，特殊要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可实行适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参与爱好小组等方法，激发爱好，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假等而影响了学业的学生，可实行个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。 4.辅导要讲究效益，要做到热心、耐性并且有信念，避开疲惫战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。（九）课外活动 1.学生的课外学习和实
19、践活动是课堂学习的接着，是学校教化教学工作的延长。学校要有安排地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创建有利的条件。 2.通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固学问，开拓视野，充分发展特性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体相识与体验。 3.要依据课堂教学的须要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要刚好弥补其学问缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。 4.要指导学生开展丰富多彩的课外活动，如组织爱好小组、探讨性学习、社区服务等，举办体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有安排、有实效，防止加重学生的负担。
20、 四、组织领导 1.教学会议 （1）学校每学年召开一次全体老师参与的教化教学工作会议，总结部署工作，表彰先进，进行阅历沟通活动。（2）每学年初召开一次教研组长会议，总结布置工作，进行教研专题探讨、成果展示、沟通活动。 2.专题讲座 学校要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期请教学先进人物或教化专家为老师做教学形势报告，阐述新的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。五、督查考评 1.次数要求 学校领导要切实加强各学科的教学管理与指导，建立教学质量监限制度。每学期要对老师备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等状况检查1-2次；学年终，要组织老师全面总结教学工作，
21、要求老师对备课、说课、听评课、上公开课、案例探讨、课题探讨、撰写教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，探讨、制定出改进教学工作、提高教化教学质量的措施和方法。2.职责要求 主管业务副校长要全过程参加检查，切实驾驭教学工作的全面状况；校长要做好抽查工作，并听取主管副校长每次检查后的汇报，从宏观上把握整体状况。 3.过程要求 （1）有记录：重点记录优缺点，要有详细的典型例证。（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为老师工作质量评价素材。期末对老师进行总结性评价。（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体状况总结分析，形成书面材料，并向全体老师公示。