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1、2011年1月国开（中央电大）专科学前教育学期末考试试题及答案2011年1月国开(中心电大)专科学前教化学期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2509； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月22日。 一、填空题 1.标记学前公共教化思想诞生的理论著作是柏拉图的_。 志向国 2.学前教化是面对_岁儿童实施的教化。 06 3.教化功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_。 现实功能 4.学前儿童的心情调控实力主要表现在学前儿童心情的易激烈性、_和易表现性。 易感性 5.学前儿童学习
2、爱好主要包括探究的爱好、_的爱好、_的爱好以及动手的爱好。 求知；创建 6.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和_，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指_。 负强化效应；正强化效应 7.老师为学前儿童供应的“有打算的环境”，包括_和_。 物质环境；精神环境 二、选择题 1.瑞士教化家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。 A.大教学论 B.世界图解 C.志向国 D.林哈德与葛笃德 2.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。 A.自觉性低 B.自制力弱 C.留意力分散 D.坚持性不强 3.我国宏大教化家陶行知先生所提倡的教化是指(D)。 A.同等教化 B.差异教化 C.全面教化 D.赏识教化 4.社区
3、教化起源于(B)。 A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国 5.教历探讨的主要流程是(A)。 A.一般项目 课前安排 过程描述 课后反思 B.课前安排 一般项目 过程描述 课后反思 C.课前安排 课后反思 一般项目 过程描述 D.一般项目 过程描述 课前安排 课后反思 三、名词说明题(每小题5分，共20分) 1.反恩日记：反思日记是指老师通过对自己日常生活和教化活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教化及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活阅历乃至穿透阅历的一种话语方式。 2.认同：认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把老师的看法、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数状况
4、下，认同是指向老师或其他真实的榜样，但有时也同一种志向或想象的榜样相联系。 3.同伴关系：同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同嬉戏中建立起来的相互协作关系。 4.亲子班：由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的旁边社区中的03岁未入园儿童，家长带孩子每周定期来园参加亲子活动。幼儿园则供应师资等，组织详细的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教化。 四、简答题 1.简述学前教化对个体的期望功能。 答：学前教化的保育功能；学前教化促进个体认知发展；学前教化促进儿童人格的健全发展。 2.简述我国幼儿园工作应当坚持的原则。 答：促进学前儿童全面发展的原则；敬重学前儿童，建立同等的师幼关系的原则
5、；保教结合的原则；面对全体，重视个别差异的原则；发挥一日生活的整体功能的原则；以嬉戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教化资源的原则。 3.说明“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述家庭教化的地位和作用。 答：家庭教化的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教化是其它教化的坚实基础；家庭教化是学前儿童相识和步入社会的起点；家庭教化是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教化的各种因素是学前儿童性格养成的条件。 五、论述题 结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教化中的作用和
6、意义。 答：说明“最近发展区”这一概念。 以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。 教化应当超前于发展，创建“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。教化者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。 每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教化者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。 六、案例分析题 陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加相识，也更加爱惜。” (1)你如何理解这句话？ (2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ 答：强调儿童的参加性。满意儿童的身心须要。幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。 场地的设计肯定要便利，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种嬉戏和体育活动。假如在场地面积允许的状况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。 在设置幼儿园课程时，应当考虑尽可能利用户外条件的资源。假如场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。