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1、高一语文在马克思墓前的讲话教案最新范文模板 在马克思墓前的讲话介绍马克思逝世的状况和他的革命实践活动，采纳叙述的方法;对马克思的宏大发觉及其评论，实行争论的方法，而抒情贯穿在整篇文章崐之中。以下是我整理的高一语文在马克思墓前的讲话教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高一语文在马克思墓前的讲话教案范文一 一、教学目的: 1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进行争论的写法; 2.体会本文结构严谨，逻辑严密的特点及争论、抒情相结合的写作方法; 3.了解马克思对无产阶级革命事业的宏大贡献，学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。 二、教学重点、难点: 1.重点:本文的长句和层递式结构(二
2、部分并列结构)。 2.难点:争论中饱含着剧烈的感情。 三、教学时数:两课时 四、教学步骤: 第一课时 教学过程： 词语补释: 1、纷繁芜杂：纷繁，多而杂乱;芜杂，杂乱，没有条理(多指文章)。 2、芜：乱草丛生。 3、豁然开朗：一下子出现开阔光明的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁：hu开通敞亮。 4、卓有成效:有卓越的成果、效果。卓:卓越、突出。 5、英名:指英雄人物的名字或名声。 解题: 马克思:1818.5.5生于德国的特利尔城，1841年高校毕业。从1842年担当崐莱茵报主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级革命事业奋斗了41年，成为科学共产主义的创始人、宏大的无产
3、阶级革命家，为人类作出了不朽的贡献。1844年，恩格斯在巴黎跟马克思首次相见，从今后，“这两位挚友的毕生工作，就成了他们的共同事业。”的共产党宣言就是他们两人合著的。1870年以后，马克思和恩格斯始终同住在伦敦，“他们两人始终过着充溢惊慌工作的共同的精神生活”(列宁)。马克思逝世的第三天，在伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这个讲话，讲话共一千一百多字，高度地概括了马克思一生的宏大贡献，对马克思表达了崇高的敬意和深切的悼念。 本文是一篇悼词。 课文分析: 第一部分(12自然段)概述马克思的逝世是无产阶级革命的重大损失。 第一自然段(引论)追述马克思逝世的时间、地点和情景。 一起先，恩
4、格斯怀着沉痛的心情，慎重的看法，叙述了马克思逝世的时间，连“三刻”也写出来，是为了突出这一时刻在人类历的重大影响。 用“最宏大”总括下文马克思一系列的理论贡献;用“讳饰”的手法说马克思“停止思想了”、“宁静地睡着了”、“恒久地睡着了”。两个“思想”深刻点明下一节“不行估量的损失”，“还不到两分钟”，表现了恩格斯深感遗撼的惋惜心情，“他在安乐椅上宁静地睡着了”，说明马克思临死之前，还在为无产阶级革命事业辛勤地工作着。 其次自然段(过渡段)论述了马克思逝世造成的巨大损失。 从马克思逝世带来的巨大损失，过渡到详细叙述马克思的宏大功绩(两句)“不行估量的损失”表现在两个“对于”，第一个“对于”指马克思
5、领导欧美无产阶级的革命实践方面说的，其次个“对于”指马克思探讨人类社会历史的崐发展过程的理论贡献方面说的。两个状语高度概括了马克思在实践和理论两个方面的贡献。对于下文的论述，既是高度的概括，又是严格的限制，它是本文的中心论点。“不行估量”既说明损失之大，又表现了特别痛惜的心情。其次句从时间上说，“不久”从时间上使人们切身感受到这种损失的巨大，表现了恩格斯痛惜的感情;“空白”说明白马克思逝世对于无产阶级革命事业是不行补偿的损失。 其次部分(37自然段)论述了马克思的宏大贡献。本论、事实论据 第一层(35自然段)论述了马克思在科学理论方面的杰出贡献着重说明马克思的两个重要发觉 3自然段，说明马克思
6、发觉了人类历史的发展规律。层层深化地论述，劝服力气强。 先类比:和达尔文发觉有机生物进化论这一科学成就类比，衬托了马克思发觉人类历史发展规律划时代的意义。(在探讨事物发展规律上，达尔文同马克思有相像之点，但马克思的成就远远超过了达尔文，因为马克思把唯物主义对自然界的相识推广到对人类社会的相识上，发觉了人类历史发展的规律。这在人类相识是一次大飞跃，是整个世界史观的一大革命，开拓了人们相识世界、改造世界的广袤的前景，这就是达尔文所不能相比的。)经济基础确定上层建筑。 整个3自然段是一个单句，分析如下: 正象一样，马克思发觉了(人类历史的发展)规律，既(历简洁)事实:：人们首相反。三个宾语同位复指，
7、三个复指成分之间，后一个对前一个起注释作用。正象一样，比况结构作状语，说明马克思发觉的划时代意义。冒号后面，是详细说明马克思发觉的划时代意义的，这个宾语是由一个复句充当的。分析复句: 人们穿然后才能等等 1.条件关系(只有才的省略形式) 所以，干脆基础(“生产资料的生产”和“肯定的发 2.因果关系展阶段”构成了经济基础，上层建 人们的起来的筑是在这个经济基础上发展起来的，崐所以三、四分句之间是因果关系。因而，也必说明 3.转折关系(“而”是表转折的连词) 而不是相反 1、2、3大组之间的关系，分句句首用“所以”，是用来连接1、2大组，说明2组是上组推论出来的，因此1、2组之间是因果关系，2组推
8、出的结论，又是3组的前提，并且分句前用“因而”来连接2、3组，表明两个分句之间是崐因果关系，如图所示: 条件 (才) 因果 因果 因果(所以) 转折(因而) (而) 才|所以因而而 条件因果因果因果转折 分句的分析: 所以，(干脆的物质的生活资料)的敂生产敋，(从而一个民族或一个时代的肯定的经济发展)阶段便构成基础。(“从而”从这里而形成的。社会的基础指经济基础) 4自然段说明马克思发觉资产阶级特别的运动规律剩余价值规律。 “不仅如此”，过渡句，既承接上文，又引出其次个发展，属承递性词语。其次句说马克思的其次个发觉，所谓“资本主义生产方式”指资本家私人占有生产资料，剥削雇佣工人的用大机器进行生
9、产的方式，“特别”指资本家以剩余价值的形式来剥削工人，带有肯定的隐藏性，这是资本主义剥削形式区分于其它剥削形式的一个重要的特点。第三句赞扬他这个宏大发觉，“豁然开朗”说明马克思发觉剩余价值规律的划时代意义及人们对于这一发觉的无限喜悦，因为它拨开了资产阶级经济学家所散布的种种谬论的迷雾。“在黑暗中摸索”说明资产阶级经济学家或社会主义指责家由于历史条件和他们的唯心主义的历史观，并不能揭穿资本主义剥削的隐私，当然也就提不出解决资本主义根本冲突的方法和途径。“豁然开朗”与“黑暗中摸索”形成了显明地比照，衬托出了马克思发觉剩余价值规律对无产阶级解放事业的指导意义和宏大功绩，表现了对马克思的热忱赞颂、无限
10、仰慕的感情。 5自然段，说明马克思在其他各个领域里都有深广探讨和独到发觉。 先以无限仰慕的感情歌颂了马克思的两个发觉，承上启下，过渡自然。承递性词语“但是”一转，论述深化一层，从马克思的理论探讨的广度和深度上，热忱赞扬了马克思多方面的辉煌成就。 其次课时 其次层(67自然段)论述马克思在革命实践方面的卓越成就。 首先，从马克思从事科学探讨的目的，来论述马克思的宏大的革命实践精神。开头两句，承上启下，“他作为科学家就是这样”，承接上文，总括了马克思的宏大理论创建。用“但是”一转，点出这在他身上“远不是主要的”，说明理论上的成就不是马克思身上主要的，是和他的革命实践活动相比，突出了实践在他看来“科
11、学是一种在历起推动作用的、革命的力气”，阐明白科学在历史发展中的地位和作用，也说明白马克思酷爱科学，从事理论探讨，是为了指导革命实践，改造人类社会。正因为这样，马克思高度重视理论科学中的每一个发觉，对任何一个新发觉都感到“诚心喜悦”。论述的这一点，与崐前文关系亲密，它是从两大发觉的基础上扩绽开来的。 接着，概述马克思一生的革命实践活动。 开头一句“因为”承接上文，说明了马克思高度重视理论科学的实际运用的缘由。“首先”与前“这在他身上远不是主要的”相呼应，突出强调了马克思的理论来源于革命实践。揭示出马克思一生最宏大最本质的革命精神。两个“参与”从不同的方面高度概括了马克思一生的革命实践活动。第一
12、个“参与”突出了马克思从事革命斗争的宏大意义，其次个“参与”突出了马克思领导和组织无产阶级革命斗争中的巨大作用。 “斗争是他的生命要素”，说明作为一个革命家的马克思，把无产阶级的解放事业，当作了他毕生的使命。“热情”、“坚韧”、“卓有成效”、“很崐少见”等感_彩剧烈的词语，对马克思进行了热忱的歌颂。 再详细说明马克思所进行的艰苦的不屈不挠的斗争: 1.做了大量的宣扬工作。(办报、小册子等) 2.做了大量的组织工作。(创立第一国际) 这一部分，从两种发觉谈到各种发觉，从科学理论谈到革命实践，从马克思是一位“思想家”谈到马克思是一位“革命家”。层次清晰，重点突出，有力地概括了马克思的宏大贡献。 第
13、三部分(89自然段)论述马克思的无比巨大的革命影响，表示深切悼念。 “正因为这样”，总结上述论述内容，指明白产生两种不同看法的缘由，绽开了下文论述，属承递性词语。运用了显明的对比手法: 敌人:嫉恨、诬蔑、驱除、诽谤、诅咒(从反面论证马克思的宏大) 两种看法 革命者:敬重、爱戴、悼念 对敌人的诬蔑和诽谤，马克思“毫不在意”，“当做蛛丝一样轻轻抹去”表现了无产阶级革命家对敌人的极端蔑视和大无畏的气概。(所以受到全世界人民的爱戴和敬重) “而我敢大胆地说，他可能有过很多敌人，但未必有一个私敌。”表现了对马克思由衷的赞扬和无限崇敬的感情，说明白马克思的学说和事业是无产阶级利益的集中体现，他的敌人，是整
14、个无产阶级的大敌。 最终一段，是全文的总结，与前段相互照应。 写作特点: 一、以争论为主，与叙述、抒情完备结合: 就全篇来看，介绍马克思逝世的状况和他的革命实践活动，采纳叙述的方法;对马克思的宏大发觉及其评论，实行争论的方法，而抒情贯穿在整篇文章崐之中。特殊是一、三两部分，如8自然段，先叙述敌对阶级对马克思的仇恨、诽谤的事实，再抒发革命者对他的爱戴和悼念的深厚感情，最终干脆争论，三者结合很完备。 二、内容高度概括，逻辑严密: 马克思的革命理论内容极其丰富，革命实践活动的范围极其广泛，但恩格斯却用短小的篇幅(1100多字)表现出来，既全面，又有重点，概括性很强。如:崐讲马克思的两个发觉，几句话就
15、作了精辟论述;对于马克思的实践活动，只选取了马克思从事革命宣扬和组织工作，而这两方面，又仅举他办的刊物和创建领导的第一国际，内容高度概括，语言非常精炼。 在论述上，逻辑特别严密。本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业的宏大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参与宏大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣第一部分其次自然段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不行估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。 逻辑严密还表现在各个部分、各个段落的紧密联系上，就全文来说，有的崐地方用了过渡段(2自然段)，就段与段来说，都用了
16、总括上文，引起下文的承递性语句。段落过渡自然，结构严谨，内容重点突出，层次井然。 高一语文在马克思墓前的讲话教案范文二 学习目的 一、体会本文围绕中心，内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼词的写法。 二、了解马克思对共产主义革命运动的宏大功绩，学习马克思坚决、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。 教学设想 一、本文围绕中心，层层推动，言简意赅，是争论文阅读训练的好教材，可以导读为主，设计一些练习，只对重点、难点作适当讲授。 二、本文以争论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中剧烈的情感。 教学时数两教时。 第一教时 教学要点 解
17、题，讲读第一、其次部分。 教学过程 一、解题。 1.马克思和马克思主义的诞生; 2.马克思与恩格斯的革命友情; 3.马克思的逝世。 以上内容详见教学参考资料“补充材料”。 二、指导阅读“预习提示”，然后让学生默读全文，要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分。 三、讲读第一部分(第一二自然段)。 导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习： 依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“宁静地睡着了但已经是”;同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，其次自然段中的其次个“对于”换成“和”，“不
18、行估量”换成“巨大”，“空白”换成“严峻状况”。抄在小黑板上(或用幻灯片)出示给学生，要求学生比照课文，细致思索，逐一说明删去的词语为什么不能删去?用来替代的词语为什么不能替代? 参考答案： “下午两点三刻”：写明详细时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分哀思、永志不忘的时刻。 “最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。 “还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和缺憾的感情。 “宁静地睡着了但已经是”：(破折号表示补充说明)表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的冲突与深重的哀思;同时也表明白马克思遗容的
19、安详。 第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的须要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的宏大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。 其次自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和探讨社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献;同时，表明白从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不行估量”(无法估计和衡量)，因为后者程度，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的宏大作用。不用“严峻状况”，而用“空白”，因为前者语意模糊，而后者则说明
20、白马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最准确、最富概括性的评价。 其次自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲伤的感情。 板书：述其哀 指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深厚的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。 四、讲读其次部分第一层次(第三六自然段)。 导读设计： 研读第三六自然段，回答下列问题： 1.马克思“发觉了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对?为什么?为什么要用达尔文的发觉作比较? 2.“不
21、仅如此”的“此”指代什么?马克思“还发觉了”“资产阶级社会的特别的运动规律”，这里的“还”起了什么作用?发觉这个“特别的运动规律”的重大意义是什么? 3.“两个发觉”指代什么?从写作方法的角度看，“两个发觉”与“他所探讨的每一个领域”的关系是什么?为什么要这样写? 参考答案： 1.马克思“发觉了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。 这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观依次，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是其次性的。即假如没有农夫种地，工人盖房、织布，
22、人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简洁事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“干脆的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成肯定的生产关系;这个生产关系标记着的“肯定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是其次性的”，而且包括“经济基础确定上层建筑”。而这个依次在过去却是“做得相反”的。 2.“不仅如此”的“此”指代“发觉了人类历史的发展规律”。马克思“还发觉了”“资产阶级社会的特
23、别的运动规律”，这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推动了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发觉了资本主义社会的“特别规律”，这就是剩余价值(见注)规律。这个特别规律的发觉让那些始终“在黑暗中摸索”的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义指责家们(他们诅咒资本主义，空想社会主义)一下子“豁然开朗”了。这一显明的对比，说明白马克思这一发觉有着划时代的宏大意义。 3.“两个发觉”是指发觉了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特别的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发觉”与“他探讨的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他探讨
24、的每一个领域”“许多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发觉”，表明马克思作为一位科学家探讨的领域之广、成果之大，与马克思是“当代最宏大的思想家”相呼应。 小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推动，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。 板书：赞其功(一) 指导学生朗读其次部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。 五、布置作业。 1.表情朗读练习二中的五个句子，并按要求解答1、2、3小题。 2.在课本上完成练习四。 其次教时 教学要点 复习前课内容，讲读其次部分其次层和第三部分，总结全文。 教学过程 一、复习前课内容。 1.提问：作为科学家的马克思，在理论上有
25、哪些宏大建树? 2.检查作业。 二、讲读其次部分其次层(第六七自然段)。 导读设计：研读第六七段，完成下列练习。 1.马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么?“主要的”原委指什么? 2.“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上?启下?既承上又启下?为什么? 3.第七段其次句中的推断谓语“是”的主语是什么?宾语是什么?这一句中“第一次”说明白什么?为什么? 4.马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么? 参考答案： 1.“这”指代马克思的“两个发觉”和“他探讨的每个领域”的“独到的发觉”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一
26、个革命家”，也就是说，对比马克思宏大的理论创建，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”、“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。 2.这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学探讨的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的肃穆看法和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。 3.“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参与事业”(动宾短语)。“第一次”表明马克思亲身参与的宏大的革命实践，同他
27、的理论创建一样具有划时代的宏大意义。这是因为马克思不仅“热情”地向群众宣扬自己的科学理论(办、编小册子)，而且“坚韧”地领导着欧美战斗的无产阶级，最终“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。 4马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参与了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的宏大革命实践。革命实践是创立理论的基础。宏大的革命理论反过来又指导和推动着宏大的革命实践。所以，马克思首先是一个宏大的革命家，又是同样宏大的科学家。 板书：赞其功(二) 三、讲读第三部分(第八九自然段)。 导读
28、设计：研读八九自然段，完成下列练习： 1.“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和诬蔑的人”，其中“这样”指代什么?两个“最”体现在什么地方?马克思对此抱什么看法?说明白什么? 2.马克思逝世，“整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他表示敬重、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的看法形成显明的比照，这说明白什么? 3.“他可能有过很多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区分?为什么说“可能”? 4.“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么? 参考答案： 1.“这样”是指马克思的划时代的理论创建和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色调
29、的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚决性。 2.这个“比照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不行调和的敌人。这个比照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。 3.“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚决地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“很多敌人”。这些敌人
30、都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明正大、大公无私的高尚的革命品行。“可能”是以不愿定的语气表示确定的含义。 4.思格思最终庄重宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的须要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必定结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。 板书：颂其德(三) 四、要求学生复看其次部分，找出段与段之间的关联词语，说说它们在围绕中心绽开论述方面所起的作用，结合完成练习题一、三。 五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。 六、作业：课外阅读列宁文章卡尔马克思。 七、板书： 在马克思
31、墓前的讲话 停止思想，不行估量，空白述其哀 英名和事业永垂不朽 高一语文在马克思墓前的讲话教案范文三 在马克思墓前的讲话是人教版第一册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对学生语文实力的提高有帮助，而且对学生的思想教化有主动的作用。现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明。 一、说教材： 1、教材简析： 本文是人教版第一册第三单元第一篇讲读课。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的争论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的争论文语言表达实力具有非常重要的作用。 2、教学目标： 依据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教
32、学对学生学问和实力的要求，以及本课的特点和学生的实际状况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的宏大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言精确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、争论、抒情融为一体的写法。 本课安排用两课时完成，本次说课内容为其次课时，依据对教材的整体把握及所教学生现状的相识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用精确严密的语言表达个人的思想观点。 3、教学重点和难点： 依据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会争论文语言精确严密的特点，培育学生运用精确严密的语言表
33、达自己思想观点的实力。二难点：1.马克思两大发觉的划时代意义。2.第三段困难单句的语法分析。 二、说教法： 本课教学重点是体会争论文语言精确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发觉的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，主动收集资料，仔细阅读提出问题，主动思索解决问题，这是突破教学难点的途径。依据学生的实际状况，我设计了“老师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过细心设计教学环节，调动学生的主动性，在老师引导下，通过学生的主动协作与仔细思索突破教学
34、难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及老师发挥主导作用，把握教学时机的实力。文中的重点语句较多，体现争论文语言精确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必四平八稳。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的其次句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最终一句的理解。 三、说学法： 本课内容较难理解，特殊是马克思两大发觉的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在仔细预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书_释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以
35、查阅书籍(如辞海，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础确定上层建筑的规律，剩余价值规律的发觉的宏大意义、对其内容可以只作简洁了解不_分深化。课文中困难的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关学问，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。 四、说教学过程： (一)、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清爽明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言精确周密，那么，争论文的语言呢?带着这个问题，今日我们来接着学习在马克思墓前的讲
36、话，深化体会一下争论文的特色。 此设置可以帮助学生复习旧的学问，可以激起学生学习本文的爱好，还可以让学生对本节课的重点有个初步的相识。可谓一石多鸟。 (二)、课前检测： 1.课文从哪几方面介绍马克思的宏大贡献?详细介绍一下有哪些宏大贡献? 2.概述课文的结构。 此项设置主要是让学生熟识课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。 (三)、新课讲授： 1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。 问题1：为什么说马克思“停止思想”“宁静地睡着了”“恒久地睡着了”? 问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案：表达了作者对马克思的哀悼与敬重以及不忍再说，而又不得不说的沉
37、痛心情。 以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。 问题3：第三段是一个困难的单句，它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文一样”在句子中是什么成分?起什么作用?此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。 (2)归纳方法 首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次;然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。 2精读课文，分组探讨，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的状况。 问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感_彩的词语，有何作用? 明确：这些词语分别表明敌人和
38、战友对马克思的不同看法，用词精确。 问题2、其次段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不行估量的损失”一句，在全文中有何作用? 明确：该句将马克思逝世这一事务放在国际工人运动和社会科学发展的广袤背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的宏大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子) 问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参与_资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“_”一词的支配对象是谁? 明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“_资本主义社会
39、及其所建立的国家制度”。 “_”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性) 问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。 明确：即使也但是甚至而且 问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。 明确：前一句承接上段最终一句话，概括第35段的内容，也与其次段中的对于历史科学相呼应;后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。 以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。 通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清楚的相识，熟识了揣摩语言的切入点。所以为节约时间，本步骤由老师总结，主要
40、是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计) (四)、比较教学： 为了使学生更好地体会争论文语言精确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的实力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话巴尔扎克葬词来进行比较阅读。 两篇文章均为葬词，在内容上有许多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品行作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与仰慕之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、争论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特殊是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词精确严谨，在
41、行文中留意了语言的过渡、连接、关照、呼应，体现了争论文语言精确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，精确而不呆板，全篇文章富于文学色调，文采斐然，到处体现了语言大师的独特的语言风格。 在作比较阅读时，应留意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。 练习： 阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。 甲文，马克思墓前的讲话其次、八、九段。 乙文，巴尔扎克葬词 (1)各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样哀思，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再难过，再严峻，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，时常地使
42、那些疑虑重重受怀疑论熬煎的人对宗教产生动摇。这或许是一桩好事，这或许是必要的。上天在让人民面对崇高的奇妙，并对死亡加以思索的时候，知道自己做的是什么;死亡是宏大的同等，也是宏大的自由。 (2)上天知道自己做的是什么，因为这是的教训。当一个崇高的英灵庄重地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久翱翔在群众的上空，忽而绽开另外的看不见的翅膀，消逝在未知之乡的时候，我们的心中只能充溢肃穆和真诚。 (3)不，那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不厌烦地还要再说这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是起先!这不是虚无，而是永恒!我说的莫非不是真话吗，听我说话的诸位
43、先生?这样的坟墓，就是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清楚地感到这个睿智的人的神圣使命，他经验人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不行能不化作灵魂! 1.面对逝者，人们感到哀思，甲文通过_这句话表达人们对马克思的悼念与仰慕，乙文通过_这句话表达对巴尔扎克的敬重与悼念。甲文用的是_句式，其语言特点是_;乙文运用了_的修辞手法，其语言特点是_。 参考答案： 1.在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示敬重，爱戴和悼念。乙文选段(2)的其次句。双重否定。精确严密。比方。真诚富于文采。 五、学问迁移：此项设置的目的是
44、对学生进行学问迁移训练，以达到讲练结合，培育实力之目的。 1.阅读在马克思墓前的讲话的第一段，完成下列各题。 (1)对具体记叙时间理解不恰当的一项是() A.因为这是在葬礼上的讲话，须要向全世界公布逝世的精确时间。 B.强调这是全世界无产阶级应当恒久不忘的时刻。 C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是非常珍贵的。D.明确指出马克思停止工作的最终时刻。 (2)对两个“睡着了”说明不准确的一项是() A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。 B.两个“睡着了”写动身现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。 C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。 D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的哀思浓缩在“但已经是恒久地睡着了”这几个字里。 六、课后