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1、鲜花和星星教学设计（第二课时）苏教二册 鲜花和星星其次课时教学设计 教学目标 1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。 2、在朗读中体会课文。 教学内容：其次课时。 教学重点：有感情朗读课文。 教学打算：草地、星星、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词 出示：满真数颗朵 小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。 （1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词） （2）这些字写得时候要留意些什么呢？ （3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较） 做个小填空： 一（）大树一（）星星 2、复习课文 看
2、来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读） 二、细读课文第一段 1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香） 2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上） 3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨） 4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？ 出示：我最喜爱夏天满地的鲜花 5、谁来读读这一句？她读得怎样？你
3、觉得应当怎么读？你读试试看！ 6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？ 7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多” 8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？ （自由读、指名读/评、齐读） 三、细读其次段 1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶） 2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星） 3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？ 4、好了，小星
4、星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中） 5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏） 6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多” 7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读） 8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象） 9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗
5、吧！ 10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？（背） 三、迁移练习 学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。 出示： 我喜爱 我喜爱 秋天满地菊花： 这里（） 那里（） 真比（） 草原上，遍地都是牛羊， 这里（） 那里（） 真比（） 1、自由探讨； 2、指名； 3、齐读。 四、总结 这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？ 鲜花和星星教学设计（第一课时） 教学目标： 1.学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;相识2个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵
6、课文。 3.通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学时间： 2课时 教学打算： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时4月25日总第69课时 课时目标： 1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;相识2个偏旁。 2.能正确、流利、有感情
7、地朗读、背诵课文。 3.培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 一、猜谜导入，激发爱好 1.老师给大家猜两个谜语： (1)长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 (2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2.夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪耀着光明的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 3.这个词，谁相识? 1)(出示“鲜花”词语卡片) 大家喜爱鲜花吗?能说说你最喜爱什么颜色的鲜花? 为什么?(有时候喜爱是说不出理由
8、的) 五彩缤纷的鲜花真美呀! (出示“星星”词语卡片)相识吗? 2)有喜爱“星星”的小挚友吗?喜爱“星星”的小挚友我们一起读这个词。 能用“星星”说一句话吗? “对，谁能把这个句子说的美一点?” 3)今日，老师和大家一起来学习一首儿歌鲜花和星星，请伸出小手，我们来写“和”。(“和”的竖是垂露竖) 4)齐读课题。 笑着读一读。 板书课题，读准课题。 (设计意图：猜谜语是最能激发学生学习爱好的事，因此让学生在玩中学他们很感爱好。亲切而简洁的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的爱好和欲望。) 二、初读课文，整体感知 1.老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和好听的音乐，想不想听?多媒
9、体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的美丽。 2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。 1)鲜花和星星是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。(多媒体放录音) 2)唷，这么美的景色都把大家沉醉了，想读吗?打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不相识的字看看拼音多读几遍! 3)读好了吗?那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗? 生字卡片：最满地一朵真一颗 喜爱那里花儿睡了数着 最：用最说一句话
10、? 老师今日最喜爱，她声音最洪亮 (老师刚才用哪个词语说话的?) 满地 一朵：看，天上飘着一朵白云 真：想一想是前鼻音还是后鼻音?前鼻音的“真” (以后读书时可要细致哟!) 一颗：“一颗牙” 天上有一颗颗?星星 那一颗树对不对? 喜爱：老师也是打算这么读的，请你当小老师带大家读读? 你们的读书声真让老师喜爱。 那里：请那里的小挚友一起读。 花儿：能读的像花儿一样美吗? 睡了：睡了眼睛那么大?声音那么响?(第一个学生读时就要这么指导.) 数着：后面的着是?这个词是一个多音字，它还有另一个读音是?(把词语送给前面的小挚友当小老师读。) 5)我们连起来把这些词语读一读。 6)打开课本，把这些词宝宝放
11、到儿歌中，再把儿歌读一读。 (设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的爱好,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。) 三、创设情境，感情朗读 A.学习上段诗歌 1.你知道夏天有哪些鲜花? 2.我们把这些漂亮的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3.看到这些，你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告知大家吗? 4.在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读? 5.汇报。师生评议。 B.学习下段诗歌(步骤同上) 1.到了晚上(贴出星空图)花儿睡了，星星出来了，你们知道有
12、什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。 2.这时，你想说什么呢? 3.你能读好哪句?为什么这样读? (设计意图：朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中驾驭学问并拓宽学问面。通过比较培育学生自主学习的实力。) 四、生字教学： 1.出示生字“最”“满”，指名认读。 2.分析、记忆字形。 3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 (设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在
13、田字格里了。通过生教生的方法培育学生的学习爱好，提高学习语文的实力。指导正确书写汉字，培育良好的学习习惯。) 爷爷和小树其次课时教学设计 教学目标： 1.了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。 2.参与探讨并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。 3.学会本课生字词。相识“小字头”和“四点底”。 教学过程 一、复习检查 抽读生字、偏旁（采纳开火车） 二、初步相识自然段 1、自由读课文，看看你们发觉了什么？（自由说，刚好确定学生的新发觉） 2、老师也有一个新发觉：相识“自然段” 3、老师和男女同学合作读课文三个自然段 三
14、、学习课文 1、出示图一 （1）指名读相关的句子 （2）齐读其次自然段 （3）想想你有不明白的地方吗？ A、“温煦的衣裳”指什么？ B、假如你是小树，这时你会说什么？ （4）指导朗读其次自然段 2、用同样的方法学习第三自然段 A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？ 四、有感情地朗读课文 1、自由读 2、齐读 五、读读说说（完成课后作业） 1、指名说 2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读 2、师范写 3、学生写 七、课外延长 1、人们为了爱护树木做了哪些？ 2、树木为人类做了哪些？ 将相和其次课时教学设计 将相和其次课时教
15、学设计一、教材分析： 课文以秦赵两国的冲突为背景，记叙了完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三则故事，着力描绘了蔺相如机灵英勇的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的名贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发觉、领会蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。 二、教学目标： 1、能够理解文中三个故事的因果关系。 2、通过自学研讨完璧归赵、渑池之会两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机灵英勇、不畏强暴的品质。 3、能有感情地朗读课文重点语句。 三、教具打算：完璧归赵故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。 四、教学过程： （一）复习旧知，提出问题。 1、通过上节课的学习，我们知道了将相和这篇课文主要讲了三个
16、小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。） 2、探讨嘴指什么？（板书：嘴） （廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本事） 3、推出探讨问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？ （二）深化阅读，研讨材料（完璧归赵） 1、录音播放210自然段内容，实物投影展示210段画面。 思索：你从哪里发觉蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴探讨探讨，谈谈自己的发觉。 2、学生汇报，老师点拨。 A、理
17、解第六自然段假如就，假如肯定 没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_。 肯定说明什么？ 谁情愿做一回自信的蔺相如，读一读这段话。 出示撞柱画面，体会蔺相如心情。 思索：假如秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？ 激励学生做多种设想，并且说出依据；什么叫义正词严？对于秦王的欺瞒，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能义正词严地读一读这几句话？ （以上是干脆描写蔺相如言行的语句，学生比较简单找到，在此基础上再渗透多角度思索的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机灵英勇。） 品尝只好、只得 理解只好、只得的意思； 找到并读读只好、只得所在句子，明白只好、只得的前因后果，谈谈自
18、己的体会。 朗读所找句子。 你们说得很好，我信任你能把赵王的没方法（或秦王的无可奈何）读的很好？ B、小结 在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么？（板书）若是就凭一张嘴是不行能完璧归赵的。完璧归赵中到处显示出他的聪慧才智和英勇无畏，难怪赵王封他做了上大夫。 齐读2-10自然段。 方法小结：在完璧归赵中，我们通过对个别词语、句子或段落的探讨，证明白蔺相如不是凭一张嘴的。这种学习方法很好，我们就用这种方法自学其次个故事。 （三）接着阅读（渑池会见），深化发觉。 1、自学渑池会见，边看边思索，蔺相如还有什么珍贵的品质，完成练习纸。 探讨词句 探讨发觉 2、学生汇报 A、着重指导 出示句子蔺相如说：你跟我只
19、有五步之远。您不答应，我就跟您拼了！ 蔺相如为什么要和秦王拼了？ 为了维护国家的尊严，蔺相如不惜以死逼迫秦王为赵王击缶，这是多大的志气啊！谁有志气读好这句话？ 能给这句话加个提示语，读一读吗？（如：怒气冲天） 指导学生朗读 理解第11自然段的才 秦王约赵王去渑池会见，赵王有什么顾虑？是谁才让他确定动身去渑池？这说明白什么？（侧面反应了蔺相如做事坚决） B、渑池会上秦、赵两国外交之战是谁成功了？ （估计：赵国胜；秦、赵打平。） 把学生分成两部分，从课文中找到理由证明自己的观点。 老师提示：秦国是一个强大的国家； 秦王是一个大国的王，蔺相如是个小国的臣。 帮助学生分析总结，得出是赵国胜了的结论。
20、C、此时，你心目中的蔺相如是一个怎样的人？ D、依据蔺相如在渑池会上立了功，给其次个故事改题目 （板书：渑池会见改成渑池立功） （四）回来开头，了解起因 1、蔺相如在两次立功中都是与谁较量？（秦国）秦王为什么与赵国过不去呢？ 2、齐读第一小节。 3、强大的秦国是一个虎狼之国，它早对自己的邻邦赵国虎视眈眈，无论是换璧，还是渑池会面都是一种挑衅行为，想找借口吞并赵国，蔺相如在这种严峻的时刻，接受任务以自己过人的机灵和胆识挫败了秦王的阴谋，从一介平民升为上卿，你说他的官该不该升？ （五）把握层次，分清因果 蔺相如的官越当越大，导致了将相的不和，经过负荆请罪将相和好了，那三个故事间存在什么联系呢？ 幻
21、灯片出示： （1）词语搭配 总因秦王骗璧 故事一起因想占赵国的便宜 故事二起因秦国最强大 故事三起因职位比廉颇高 （2）依据三个故事之间联系填空 其次个故事是第一个的（），前两个故事的（）又是第三个故事的（），三个故事构成了（）这一出名的历史故事。 （六）课外延长，开放课堂 课外阅读有关廉颇和蔺相如的故事，开一个故事会或人物辩论会。 板书： 将相和 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪顾全大局胸怀宽广 注：让学生参加板书的完成，学生依据自己对人物品质的体会进行设计。 和时间赛跑其次课时教学设计 教学目的 1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 2、结合课文
22、内容抒发情感，谈自己的体会。 3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上沟通。 教学重、难点 1、理解课文内容，从而相识时间的珍贵。 2、理解关键句。 教学方法以读代讲，探讨法。 教学反馈 板书设计 和太阳比 和时间赛跑和西北风比受益无穷 十天做完暑假作业获得胜利 三年级做五年级的作业 一、复习提问。 1、悲伤、假如、持续、受益无穷的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。 2、分段个别朗读，检查熟读状况。 二、新授。 1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的探讨的。 （外祖母的去世） 2、爸爸是怎样向我说明什么是恒久也回不来的？ 自读文中爸爸说的话，思索质疑，用自己的
23、话说说对这段话的理解。 （学生自由发言，老师相机指导） 3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 光阴似箭，日月如梭 虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。 虽然我知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。 （学生自己理解，答案可不统一） 4、比照课文，结合上述探讨，说一说作者所说的和时间赛跑是甚么意思。 （抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事） （在此老师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清晰地看到珍惜时间的
24、例子和成就离现实生活并不遥远。） （并启发学生在此时提前熟识积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。） 三、总结及作业。 同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的珍贵，从作者与时间赛跑的经验中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们准备怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经验，或是你准备怎样和时间赛跑。 鲜花和星星教学设计 鲜花和星星是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。本课设计力
25、求体现新课程的新理念，结合学生熟识的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美妙。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。 3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重点： 识字、写字和朗读、背诵诗歌。 教学难点： 体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把视察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。 课时支配： 2课时
26、。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。其次课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学打算： 配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 教学过程: 第一课时 一、猜谜导入，激发爱好 1、小挚友们，今日老师给大家带来两个谜语，看谁最聪慧： （1）长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 （2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 学生探讨回答后，老师板书课题，请学生借助拼音读准课题。 2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 狐狸和乌鸦其次课时教学设计 狐狸和乌鸦其次课时教学设计 一、教材简析 这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。
27、狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关切小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。教化学生懂得爱听奉承话就简单上当受骗。 二、教学目标 1理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、敬爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 3能有感情地朗读课文。 三、课前打算 生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。 四、教学重难点： 1理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2能有感
28、情地朗读课文。 3理解“直流口水、不作声、敬爱、得意”等词语；知道叹号的作用。 五、教学过程 1导入新课。 （1）复习上节课内容。 （2）打算题。 （）把（）找来的一块肉给骗走了。 是用什么方法骗走的，认为对的打“”： A狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（） B狐狸有意对乌鸦说好话。（） C狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（） 2尝试学习其次、三自然段。 （1）出示第一次尝试练习题。 其次段中的“东西”指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？ 第三段中“这时候”指的是什么时候？ 谁能把狐狸很馋的样子说一说。 （2）汇报第一次尝试练习状况。 其次段中的“东西”是指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？
29、（板书：肉）为什么这么兴奋？ （A、找到一块肉可以给孩子吃； B找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事） 第三段中的“这时候”指的是什么时候？ 狐狸望见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片） 用书上的一个词怎么说？ “口水直流”的“直”在词语说明中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？ 狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋） 谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。 3尝试学习第四自然段。 尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有
30、关句子） （1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：敬爱、不作声。（板书：笑着、问候） （2）这“笑着”“问候”，真像是好挚友一样的问候吗？ 狐狸为什么这样问候？在想什么？ （3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？ 乌鸦怎么样？和第一次一样吗？ “看了一眼”，说明白什么？ 4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦） 实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？ 狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？ 狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？ 感叹号表示惊异、恳求、吩咐、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思
31、？”（恳求） 指导学生用恳求的语气练读：您就唱几句吧！ （5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼） （6）练读最终一段。 4课中操：学生边唱小兔子乖乖边自己表演。（放录音磁带） 启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当开门让大灰狼进来。 5出示其次次尝试练习题。 （1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？ （2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？ （3）这篇课文告知
32、我们一个什么道理？ 6探讨尝试练习状况。 （1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。 （2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的） 乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的表扬的、激励的、关切的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？ 乌鸦是听了什么样的好话上当的？ 不符合实际吹捧的话就叫奉承话。 （3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来） 7检查练习状况、学生互评 （1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改； （2）学生集体沟通修改后的寓意； （3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：
33、喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 8让学生看着板书总结课文。 9答疑解难。 恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了课文你知道了什么？ 3、百闻不如一见，我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第
34、2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个硕大无朋，把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满足吗？ 三角龙：想象它的样子，三角龙
35、的脸我们看了都感到特别胆怯，这就是望而生畏。 鱼龙：和海豚相比较。 翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很灵巧，就象一架轻型飞机，这里就采纳了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清晰的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？ 6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文其次自然段第一句就说：恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告知你答案。 1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？ 2、学生沟
36、通 3、霸王龙真有这么猛烈吗？我们来看一个片段。电脑显示 指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的猛烈。 四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？ 1、女生读这一小节。 2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。 五、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？ 你们所讲的缘由都只是揣测，恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小挚友。 六、还有很多同学要沟通，那下次班会课我们就开展恐龙学问知多少
37、的活动，到时候看哪个小挚友知道得最多。 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 教学内容：鲸 教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学探讨的爱好； 2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。 教学打算：鲸进化的图片，和VCD；投影 教学过程： 一、板书课题 今日我们接着学习22课，齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的相识，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸） 齐读课文第三自然段。 接下来，我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。 三、学习课文 （一）第一自然段 作者
38、一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大） 请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？ 依据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感爱好的部分，依据刚才的学习方法绽开学习。 （二）学习第四七自然段 1、示学习要求：仔细读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报沟通：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 （1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大） （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）分男女生读课文。 呼吸
39、（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？ （2）不同种类的鲸喷出的形态也不一样 （3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，推断说明缘由，用上因为所以说一句话。 （4）师引读。 睡觉 （1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈） （2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。 （3）对鲸睡觉的样子感爱好的同学站起来读。 生长 （1）通过这一段你学到了哪些学问？ （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）齐读课文。 （三）学习进化过程 你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简洁的介绍，那么是什么缘由造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋） 鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。 默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？ 四、片段练习 通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。 我们就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。_ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。 学