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1、沪教版二年级上册语文长城和运河说课稿沪教版二年级语文上册长城和运输河教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，通过朗读背诵，体会祖国山河的壮丽，劳动人民的宏大。 重点难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中嘉、杭只识不写。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入新课。 1.我们祖国有很多名胜古迹，出示图片介绍，学生可以补充。 2.今日这节课我们要去重点了解中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、 3.通过预习，你们能介绍一下你们了解的长城和运输河吗？（请C类学生回答此题，激励其表达，可以用课本上的句子，A、B类学生依据自己搜集的资料进行补充。） 4.出示课题，请生读，齐读。 二、初读指导。 1.自学课文。 （1）自由读课文，预习时画出的不理解的词再多读几遍。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂（课前预习时可以将你理解的意思写在书本的空白处，有什么理解词语的好方法，比如：查字典，替换词语，联系上下文，看图揣测等） 2.老师检查学习效果 （1）出示词语。 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2
3、）指名读，留意订正字音 （重点指导多音字曲，文中读第一声） （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 蜿蜒 谱写 3.理清脉络。 默读课文，想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面？ 学生读后探讨（名称、特点、抒发情感、点明创建者） 4.指导读好有关句子。 我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创建了/ 这/ 人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。 三、精读课文。 学习第1、2节 1.老师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之
4、处？（引读） 反复手法的运用，回想上学期你还在哪篇课文中见到过这种写作手法？用这种手法的好处？ 2.（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异），它们分别奇异在哪里呢？请大家从课文中找出有关句子读一读并体会。沟通：想象一下巨龙爬行的时候是什么样子的？课前，大家读了新补充读本上长城一文，从中你还了解到了什么？运输河像绸带，它们之间有哪些相像之处？体会作者心情，指导朗读。 这应当怎么读呢？ 沪教版二上长城和运输河教学设计 教材分析： 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关;其次节写的是京
5、杭大运输河，从北京到杭州，开通了运输河，便利了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的傲慢。 教学目标： 1.正确流畅地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运输河两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大创建，增加民族骄傲感。 教学重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运输河的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。 教学打算： 歌曲磁带.生字卡片. 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情
6、景 教学过程： 一、导入 有一道城墙建立了2000多年，是人类历史上建立时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将恒久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字? (出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字? (出示京杭大运输河的图片)让我们傲慢地呼喊这条河流的名字!京杭大运输河 (出示填空：万里长城_。京杭大运输河_。)那么这位小挚友看到的长城和运输河原委是怎样的一番壮美景象呢?请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不相识的字词，读准字音。
7、2.检查生字词。 驾驶谱写不朽创建绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 (1)指名读。 (2)说说字音、字形上须要留意的地方。 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 (3)齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容? 三、精读课文第一部分 1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我望见了一个奇异的景象。 4.穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万
8、里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好? 6.创建分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7.祖先该怎么理解?比较: 是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。 8.最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读?(钦佩并骄傲地) 10.将第一部分三方面内容分组读。生评议
9、。 11.指名读,生评议。齐读。 四、作业设计 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 其次课时 教学内容： 学习课文其次部分。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程： 一、复习巩固 1.听写词语。 驾驶谱写不朽创建绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 2.有感情地朗读第一部分。 二、学习其次部分 1.指名读其次部分。 听录音并跟着默读其次部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运输河谱写了动人的诗篇) 2.讲读 (1)视察书中插图,填空并回答问题。 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落
10、到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区分。 同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、
11、总结课文 1.通过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗? 2.总结：今日，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有许多许多，例如。大家肯定要好好学习，张大后去创建新的奇迹。 四、作业设计 1、完成课后习题第三题。 2、多音字组词。 行xn()曲q()折sh() hn()q()zh() zh() 板书设计： 长城和运输河 长城(巨龙)连绵起伏曲折蜿蜒 东起山海关西到嘉峪关古代劳动 运输河(绸带)银光闪闪伸向天涯 沪教版二年级语文上册溪水和池水教学反思 爱因斯坦说过：对于一切来说，只有爱好，才是最好的老师。语文课程标准也把让学生有长久的学习热忱列入教学目标。低年级
12、学生年龄小，有意留意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力，激发学生的爱好就显得尤为重要。 我教学的溪水和池水，是一篇寓言故事，讲解并描述了池水因贪图安逸，最终变成一潭死水，而溪水不知疲乏地向前流，恒久保持鲜活。从而懂得永不满意，不断向前，才能创建出美妙的将来。的道理。 拿到课文以后，我想：爱好是影响小学生学习质量的重要因素，如何能让学生在爱好中学习，从中明白深刻的道理呢？于是我设计了以下环节。 一、识字教学中激发学生的爱好 低年级教学的主要目标是识字，本课的教学目标是能在语境中正确认读本课生字，教学中老师如能通过激发学生学习爱好，促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习
13、爱好，以后就能成为学生自主学习的前提。平常我们所用的识字法一般包括顺口溜、换部首、分析结构法，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写 溪字时，我编了这样一个顺口溜三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里，写完后，回过头，发觉小挚友的脸上大多笑嘻嘻的，特别有爱好的样子，我想，学生通过这个教学环节肯定牢牢地记住了这个字，果真，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。 嬉戏形式始终是低年级学生学习喜闻乐见的形式，最终的字词复习，我设计了一个接受溪水的考验闯关去大海的嬉戏，第一关波浪滚滚读词语，其次关词语对对碰。学生在欢乐的参加中不知不觉地进行了字词的再巩固，以溪水的口吻邀请学生去大海游玩，学生读字词
14、闯关，既结合课文，特别自然，又充分调动了学生的爱好。 二、在诵读中培育学生的朗读爱好 从心理学的角度看，爱好是人对客观事物的一种主动的相识倾向，是一种困难的特性品质，他推动人去探求新的学问，发展新的实力。对于小学生来说，爱好具有强大的推动力，只有当学生有爱好时，才不觉得学习是一种负担。本课教学目标要求学生能大声诵读写溪水和池水改变的句子，做到不唱读，不顿读，朗读溪水和池水的对话，能在理解的基础上读出对话的语气。 因此，整堂课我力求推动学生的学习爱好，在朗读上下工夫，课的一起先，让学生说说课文中溪水和池水有何不同，我出示了两句话，让学生分别读一读，并问学生，看到清清溪水时，你有什么反应，看到又黑
15、又臭的池水时，你又会怎样，学生立刻领悟了，朗读时不仅读出了不同语气，还读出了不同表情。初读课文后的指名读，采纳打擂台的形式，遇到课文读得不娴熟者，采纳这一招，其他学生很踊跃，希望自己能把课文读好。一到四小节的朗读，采纳分角色朗读。第一次我不做指导，读完让学生评议，谁读得好，为什么。有部分朗读水平较高的学生立刻指出，溪水的话应读得热忱一些，而池水的 话应读得懒洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。其次批学生在读时留意了，效果果真不错，学生抢着来演一演，爱好始终高涨。 让学生整堂课自始至终充溢爱好，在轻松愉悦的气氛中接受学问，往往产生事半功倍的效果。 总之，这节课是本学期开学以来我自认为在培育爱好上
16、比较胜利的课。 我教长城和运输河我教长城和运输河 我教长城和运输河 （一叶） 这是我的一堂校内公开课。上完这课，我的感受很深。 1、对教学环节的反思： 在长城与运输河其次教时的教学环节上，我是这样支配的：1谜语激趣，导入新课。这一环节设计的本意是增加点学习的爱好，试上时感觉比较好，但在我班的教学中简直显得多此一举：几个学生都说不出“长龙”“银河”指什么。课后细细一想，我班的学生性格比较内敛，有这么多的老师来听课，已经够他们惊慌的了，再让他们进行大胆揣测，他们自然不敢举手了。我忽视了学生这一特性各异的主体，“开局”的不利自然难免了。2、朗读感悟，进入诗境。本环节主要通过老师范读、课件展示对学生进
17、行朗读训练。课件出示了长城、运输河的图片，是为了培育学生的想象实力，并培育良好的语感。3、品尝语言，迁移内化。本环节主要让学生观赏录象，激发其情感，让男女生配音朗读课文，感受祖国山河的壮丽。假如在第一课时多训练一下学生的朗读，我想本环节的效果会好一些；其次是学生小组合作，完成诗歌的仿写练习。虽然学生说出了一些我国的古今奇迹，但范围不广。假如多为本课做一些铺垫，让学生在课余多搜集些资料，信任他们的诗作会更加异彩纷呈，对祖国会有更进一步的了解，民族骄傲感会更加剧烈；4、趣味作业，拓展实践：本环节供应了一份自助餐式的作业，旨在让学生在感爱好的特性化综合学习活动中提高语文素养。学生的自主性作业我看了一
18、遍，作诗、画画的比较多，搜集、设计的极个别。我想，假如我能做一个综合性的网页，供应给学生的学习空间会更大些，学生的收益也会更大吧。 2、对一些教学状况的反思： 虽然新课程标准已学习了很久，新课程理念也在我平常的教学中有所体现，但很惭愧地说一句：这堂课我最大的失败就在新课程理念的把握、实践上。这一课学生朗读的效果很不志向，但我当时心中所想的是，我已进行朗读指导了，再个别指导的话，奢侈我的时间，下面的教学环节就会受影响，甚至完不成。我忽视了学生是学习和发展的主体，犯了以往公开课的一些通病，成了一个蹩脚的导演。也因为赶时间，由此也带来了更多的失败：比如教学点评的语言不疼不痒，模糊而过，带来了我的语言
19、枯燥、没有激情。以后我会更多地以新课程理念指导教学，关注学生的个体差异，注意评价方式的设计，让学生真正成为学习的主子，使自己的教学更上一层楼。 沪教版二年级语文上册出塞优秀 教学目标： 1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 3、课内外相结合，激发学生对唐诗的爱好以及对祖国绚丽文化的酷爱之情。 教学过程： 课前预热 读静夜思，抓住明月的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。 一、初读古诗，了解古诗大意 1、导入出塞，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。 2、简介当时的历史背景 我国在秦、汉时代便修筑长
20、城防卫匈奴入侵。匈汉的斗争自秦起，至汉，至唐，始终没有间断，在阴山一带，匈奴据此而经常入侵中原。 3、看到边塞，你想到什么？ 大漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦） 4、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。老师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关） 二、感悟诗意，体会诗人情感 1、自由读诗，注读，初步理解诗意 2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 4、你还从哪里看出时间长？（人未还） 5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ （小组探讨）战事频繁终老边塞 战死沙场
21、6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤多数 诗句：秦时明月汉时关 7、指导读这两句诗 这是叙事，告知我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） 从这句诗中，你还读到了什么？（怜悯征人）该怎样读呢？（怜悯） 自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠 指导读 8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 对征人： 对斗争： 9、所以诗人这样写到 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从这句诗中，你读懂了什么？ 指导读出骄傲与英勇 没有斗争（渴望斗争平静，征人回家） 假如有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人
22、就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 指导读出渴望和平的向往 整体读全诗。然而，斗争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的出塞，一个良知者渴望和平、关爱全部生命的最强音。屏幕出示出塞全诗，学生齐诵全诗。 三、结课升华 四、课内外结合，学习古诗 老师印发诗歌和平颂，课后自学，朗诵。 板书： 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 征人 父母 妻子 孩子 对和平的憧憬 沪教版二年级上册燕子过海教案 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标
23、点停顿。能在理解的基础上 读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3.能正确听写课文最终一句话，试着背诵课文2、3节。 4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚毅执着的精神。 教学重点、难点： 1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。 2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。 3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。 教学过程 一谈话引入,揭示课题 1.出示燕子在海面飞行图：这是小挚友们熟识的鸟燕子 2.看图，请用上“燕子”一词说话。 3.那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大? 4.补全
24、课题,齐读。 5.学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么? 二初读课文,自学生字 1.自学课文 要求： (1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌合作，选择沟通自己的识字好方法。 2沟通自学状况。 (1)出示词语(带拼音): 晴朗航行疲乏伏甲板休息益鸟坚毅 学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。 (2)记字形。重点指导“倦、益”。 三再读课文,读懂课文 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发觉读错的地方自己刚好订正。 2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思索：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。 3.出示句子，一群从北方飞往南方
25、过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 指导读句 (1)自由尝试读 (2)示范读 (3)学生挑战读 并让学生像小鸟一样飞。理解“疲乏” 4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲乏的，假如你是小燕子，飞得那么累，会怎么样? 5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲乏的样子。 6.指导背诵2、3节。 7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗? 8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚毅地
26、飞着，飞着 指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出特别坚毅的意志。 9.说话练习 燕子是那么英勇，那么坚毅，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么? 四嬉戏巩固,总结全文 1.抽读生字卡片 2.抽读词语 3.分角色朗读课文 4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。 沪教版二年级上册语文迷人的秋色教学 教学目标： 1、能正确认读本课的灿、烂、固、简、颜、著、逗、串8个生字，积累词语迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串8个。正确书写灿、烂、固、简、串5个生字。 2、积累并理解迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串等词语，尝试学习简洁的词语搭配。 3、正
27、确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 4、了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。 重点难点： 1、能正确认读本课的8个生字，积累词语5个。正确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 2、初步学习词语之间的正确搭配；能仿照什么样的什么的结构，填写合适的词语。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、 激发爱好，导入新课 1、同学们，羞涩的秋姑娘已静静地来到我们身边，这是一个充溢希望的季节。 2、 那么，秋天给你印象最深的景色是什么呢？ 3、秋天真是丰收的季节啊！让我们一起走进迷人的秋色。齐读课
28、题。 二、整体感知，了解内容 1、原委是什么景色让作家如此着迷，请同学们仔细读课文，用书上的句子告知大家。 2、 生自己轻声读读课文，要求： （1） 借助拼音，把课文读正确。 （2） 找相关的句子。 3、 检查沟通。 指名分节读课文，评议。 4、 学习第一节。 （1） 指名读。 （2） 学习生字：灿、烂、固 绚丽：部首相同。 灿：平舌音，沟通记字方法。 烂：比较 烂拦 固：全包围结构，形声字。 理解当然：虽然，诚然。 （3）师生合作读。 三、复习巩固。 1、连线。 2、写字指导。 灿：左右结构，左窄右宽，写时留意，右边的山有多个竖画，要写得凹凸不同。 烂：左窄右宽，右边兰的三横长短不一，中间一
29、横最短，第三横最长。 固：全包围结构的字。左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。 沪教版二年级上册语文石榴教学_语文教案 教学目标： 1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。 2、理解课文内容，体会作者对石榴美的独特感受，体会作者语言的奇妙。 3、有感情朗读，抒发对石榴的宠爱之情。 4、培育按依次视察的实力，学习描绘水果的方法。 重点难点： 体会文中美丽语句，知道作者介绍石榴的依次和拟人手法的运用。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、揭示课题，引出课文 1、猜谜语 黄瓷瓶， 口儿小， 打破瓷瓶口， 挖出红珠宝。（打一水果） 2、看实物或图
30、片，相识石榴。 3、读课题，说说石榴的榴字怎样记住它，要留意的地方。 4、你对石榴有哪些了解？（自由沟通课前对石榴的了解） 二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词驾驭的状况。 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 石榴 枣 咧开嘴 甜津津 驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎 剥开外皮 红白相间 1、检查正确认读以上词语。 2、检查生字词语和部分词语的理解。 驰名中外：驰，传播。名，名声。中，中国。外，外国。（好名声传播到中国和外国，指全世界都很出名气。） 在老师帮助下，学生自己查字典完成以下词语。 郁郁葱葱：郁，（草木）茂密。葱，青绿色。（草木青翠茂密。） 喜讯：讯，消息，信息。（好消息。
31、） 偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠） 3、利用新华字典，学习多音字。 剥 bo 去掉外面的皮或壳 b 用于合成词 剥削 剥落 实践练习：剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋 间 jin 中间，空间，时间，房间。 jin 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑拨使人不和，去掉多余的苗。 实践练习：晚间新闻 间断 字里行间 红白相间 三、 初读课文，感知结构。 1、 读了第一小节，你知道了什么？理解驰名中外概括全文的作用。 有感情朗读。 2、接下去读课文，思索：你喜爱石榴吗？喜爱石榴的什么？为什么喜爱？ 3、自由沟通，随机板书，梳理课文结构。 【板书： 花 果 子 】 四、精读课文，体会特点。 花 1、石榴
32、为什么惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 石榴花开得（喧闹）【 板书 喧闹 】 （出示课文片段） 圈出嫩绿火红同学们可以体会到石榴花开时颜色艳丽。（有感情朗读） 圈出越开越密越开越盛挂满了同学们可以体会到石榴花开时生气勃勃。（有感情朗读） 圈出活泼的小喇叭鼓着劲儿同学们可以体会到石榴花开时令人觉得非常活泼喧闹。（有感情朗读） 连起来有感情朗读。 【假如学生先找到喧闹一词，老师就让学生思索从课文的哪些地方可以看出花开得喧闹。假如学生先找出详细表现喧闹的词句，老师就让学生思索课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】 果 2、要想享受语言的乐趣，就要这样细细品尝，下面在老师的
33、帮助下，同学们自己尝试学习第3小节。思索石榴 为什么惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 自己读课文，在书上做记号。 学生沟通，老师指导 圈出青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄体会石榴果的什么特点？（颜色变化） 圈出笑得咧开了嘴笑破了肚皮急迫地扒开张望体会到石榴果的什么特点？（非常可爱）【板书 可爱 】 为什么人们会把石榴想象成惹人宠爱的小娃娃，那么兴奋，那么急迫地向人们报告成熟的喜讯？（因为石榴果带给人们欢乐和希望。） 连起来有感情朗读。 3、自己学习第四小节，思索并探讨 子 石榴 为什么惹人宠爱？ 学生自学探讨 （晶莹透亮 ）（ 酸甜可口）【 板书 味美 】 连起来有感情朗读 五、学习
34、书写生字。 本课9个生字，其中书写时须要留意笔画依次的是： 甚 讯 甜 佛 在习字贴上练习。 长城和运输河 教学要求 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热忱. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 课时支配：2课时 教学教程： 第1课时 一、导入新课 1、（看地图长城运输河）知道这是什么吗？ 2、全名叫：万里长城，京杭大运输河。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运输河些什么吗？ 3、今日我们就通过一首美丽的诗歌来进一步了解感受。 二、初读指导 2、老师检查学习效果 （2）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒
35、 谱写不朽 创建 奇迹 诗篇 民族 绸带 天堂杭州 嘉峪关 三、理清脉络 第2课时 一、品析诗歌（诗歌讲究节奏、韵律、和剧烈的感情色调） （一）读出节奏：指名读 出示第一节节奏 自读其次节 （二）读出韵律：押韵 反复 （三）读出感情色调：结合内容理解 3、出示长城图，让学生看图填空说话： 万里长城坐落在，它就像，曲曲折折，特别。每隔一段，就有，那是为了。长城是的结晶，更是的象征，所以，人们常说：不到长城非英雄。 连绵起伏：接连不断。 曲折蜿蜒：曲曲折折地向前延长。 奇异：奇妙，特殊。 奇迹：想象不到的不平凡的事。 不朽：永不磨灭。（例句：革命烈士永垂不朽。） 5、补充介绍建立长城的资料：万里长
36、城被誉为世界八大奇迹之一。 6、学习京杭大运输河方法同前 看到运输河，你想说些什么？ 填空：漂亮的京杭大运输河就像，的水面上_来来往往，两岸是，一派的景象。 7、运输河的壮丽和长城的壮丽一样吗？ （壮美，宏伟） 二、教学生字：蜒 创 折与析辨析 三、布置作业 1.课堂作业. 完成课后习题第三题. 2.课后作业.：预习第2课 沪教版二年级语文下册春笋教案 2、春笋 教学目标 1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。 2、能画出描写春笋坚韧生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
37、 3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能选择自己喜爱的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体会作者对竹笋的宠爱之情。 4、能依据课文内容，绽开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点1、能正确认读11个生字，积累有关词语。 2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体会作者对竹笋的宠爱之情，并在此基础上绽开想像。 教学难点1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。 2、依据课文内容绽开想象，并说上几句话。 教具媒体配套课件 学生课前打算充分预习课文 教学过程（一）情景引入，揭示课题 1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛
38、如一幅烟雾迷漫的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花伸展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片 （1）师：你听到了什么？又望见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清晰。 3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音） （二）自读课文，整体感知 1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。 2、师：作者那么喜爱竹山、竹林、竹笋，这究竟是为什么呢？自读课文，要求： （1）读通课文，读准
39、字音。 （2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜爱哪一个，为什么？请找到相应的句子，仔细地读上几遍。 3、沟通读句，老师随机出示相应句子。 （1）正音：桑(sng)叶，乳(r)汁(zh)，成材(ci)（平翘舌音区分）；婴(yng)儿，竞(jng)争（前后鼻音区分）；琴弦(xin)（易错音）辨形：拔拨；竞竟；材才 （2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣 （3）多种形式将所出示的句子读正确。 （三）深化学习，体会感悟 ?学习其次小节 1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时老师在舒缓的乐曲声朗读课文的其次节。学生闭上眼睛，边静心观赏边想象画面中情景。 2、说一说，你仿佛看到了
40、什么？听到了什么？ 3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我望见；我听见；还有那地里的笋芽儿 4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷漫的水墨画。 （1）读句。 （2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。 （3）指导读句，留意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。 5、这幅画中，究竟画了些什么？引读雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像，像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿犹如。 6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读其次小节。（自由读，齐读） ?学习三五小节 1、师：地里的笋芽儿犹如婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力气，终有一天（回放剪切后春笋破土时那段媒体） 出示：嗬，一夜之间