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1、沪教版二年级语文上册溪水和池水教学反思沪教版溪水和池水教学设计 教学目标： 1、相识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。 3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。 教学重点： 相识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。 教学打算： 生字卡片、词语卡片。 教学过程： (一
2、)谈话导入揭示课题 1.说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点? 2.溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢? 说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习爱好。 3.(出示课题)齐读。学习生字“溪”。 溪：留意右半部分笔画，书空。 (二)初读课文自学生字 1.读课文，圈诞生字自学。 2.小组反馈。 奔：留意前鼻音。 热：留意上半部分字形，书空。“热”的反义词是“冷”。 炼：留意“火字旁”及右半部分的书写，书空。 睁：留意后鼻音，这是一个形声字。 间：编口诀，一字开花。 说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。 (三)学习课文朗读感知 1
3、.再读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.思索：池水为什么会变得又黑又臭?小组探讨。 3.沟通。 (1)池水不听溪水的劝说，出示课文1-4节。 同桌分角色读1-4节。 依据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班沟通。(留意词语：热忱、唉、无可奈何) (2)出示句子“池水不情愿动一动” 说说从这句话中读懂什么?指名读，齐读。 说明：通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。 4.师小结：池水因为始终躺着不动，所以最终变得又黑又臭。 5.和小池不同，溪水变得怎样? 出示第五节。指导朗读。 6.有感情地读课文。 (四)扩展说话感悟道理 1.出示填空 溪水熬炼得结牢固实
4、的，兴奋地说：“()。” 池水难受极了，自言自语地说：“()。” 2.读文后明白了什么? (五)巩固生字总结全文 1.抽读生字卡片。 2.完成课后练习。(从文中找出有关的词语填一填) (1)自己独立完成。 (2)全班沟通反馈。 3.描一描，写一写。(看清字在田字格里的位置) 二年级语文练习题：溪水和池水 一、看拼音写词语： chngznxiqsnlnzxn _ qngchnpngguploqxi _ 二、加部首组词： 采()()平()() ()()()() 三、照样子，写句子： 我们踢足球。放学后，我们到操场上踢足球。 1、同学们做早操。_ 2、大象漫步。_ 四、近义词： 细心()信念()夸奖
5、()连忙() 五、词语仿写： (1)动作快速的词_、_、_、 (2)赞扬的近义词：_、_、_、 沪教版二年级语文上册长城和运输河教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，通过朗读背诵，体会祖国山河的壮丽，劳动人民的宏大。 重点难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中嘉、杭只识不写。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入新课。 1.我们祖国有很多名胜古迹，出示图片介绍，学生可以补充。 2.今日这节课我们要去
6、重点了解中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 3.通过预习，你们能介绍一下你们了解的长城和运输河吗？（请C类学生回答此题，激励其表达，可以用课本上的句子，A、B类学生依据自己搜集的资料进行补充。） 4.出示课题，请生读，齐读。 二、初读指导。 1.自学课文。 （1）自由读课文，预习时画出的不理解的词再多读几遍。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂（课前预习时可以将你理解的意思写在书本的空白处，有什么理解词语的好方法，比如：查字典，替换词语，联系上下文，看图揣测等） 2.老师检查学习效果 （1）出示词语。 驾驶 连绵起
7、伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，留意订正字音 （重点指导多音字曲，文中读第一声） （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 蜿蜒 谱写 3.理清脉络。 默读课文，想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面？ 学生读后探讨（名称、特点、抒发情感、点明创建者） 4.指导读好有关句子。 我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创建了/ 这/ 人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。 三、精读课文。 学习第1、2
8、节 1.老师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读） 反复手法的运用，回想上学期你还在哪篇课文中见到过这种写作手法？用这种手法的好处？ 2.（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异），它们分别奇异在哪里呢？请大家从课文中找出有关句子读一读并体会。沟通：想象一下巨龙爬行的时候是什么样子的？课前，大家读了新补充读本上长城一文，从中你还了解到了什么？运输河像绸带，它们之间有哪些相像之处？体会作者心情，指导朗读。 这应当怎么读呢？ 溪水和池水_语文教案 溪水和池水这篇课文告知了我们一个道理，人只有不断熬炼，才能变得 强壮，假如像池水那样每天懒洋洋地纹丝不动
9、，结果就会变得病怏怏。 在上这篇课文时，首先要让学生体会溪水和池水的不同做法，结果又如何， 为此，出了一个填空练习给学生溪水（怎么做） ，结果（怎么样） ，而池水（怎 么做） ，结果（怎么样） 。学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而 且能把问题回答完整，但是这样的练习对于学生来说，还是太难，尤其是一些学 习有困难的学生， 根本就是不知所措， 或许是因为看到四个填空， 有些心慌意乱， 所以在教学中， 还是应当让学生一个一个填空进行练习，或者给他们肯定的阅读 范围。这四个填空，须要阅读的量还是相当大的。 其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导学生进行朗读，但是朗读指 导不是单纯地让
10、学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第 一小节中溪水热忱地说： 小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海 里去熬炼吧！ 如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句话中小兄 弟这个词语应当让学生理解， 小兄弟是溪水对池水的称呼，这种称呼应当 是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼， 从这个称呼中可以看出溪水特别热忱， 而且它让池水和它一起去熬炼，也能开出它的热忱，特别关切别人，再加上一个 感叹号， 这样学生在朗读是就会感受到溪水的热忱， 假如须要， 老师还可以指导， 自己范读，从而让学生感受溪水的热忱，也能让学生体会热忱地含义。在读池水 的话时 池水听了， 睁开眼睛说？?
11、 ， 这里可以让学生思索， 池水是怎么样的， 它像一个怎么样的人，通过刚才的练习，学生不能发觉池水是特别懒散的，所以 它在说话时应当是有气无力，懒洋洋的。这样学生就能体会，然后有感情地进行 朗读。 最终为了训练学生的语言实力，还设计了一个练习，那就是依据最终一小节 池水很懊悔，他想：_。 这一题对于学生有些难度，因为 学生不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水懊悔，通过前 面的学习，学生就可以明白池水懊悔是因为他没有听池水的话，和他们一起锻 炼，而是每天躺着纹丝不动，结果变得又黑又臭。 明白了池水懊悔的缘由后， 学生就只要把池水变成 我 就可以了， 所以答案也就有了 池水很懊悔
12、， 他想： 我真不应当每天纹丝不动，结果变得又黑又臭，应当和溪水他们一起去熬炼。 二年级学生在上课中，老师的指导还是特别重要，没有老师的指导，学生是 无法进行思索的，因为他们没有方向。 沪教版二年级上册语文长城和运输河说课稿 一、说教材 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加酷爱祖国的情感 二、说目标 、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文 、学习本课的生字，理解由生字组成的词语 、体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感 三、说教法、学法 这里主要说说我的教法： 首先，让学生看图，介绍长城和运输河，让他们有个大致的了解 其次，让学生熟读课文
13、，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读在读中让学生更理解课文的内容 最终，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文 四、说教学过程 （一）复习导入 1.听写生字词。 2.指名有感情地朗读第一部分。 3.哪个词表达了作者对长城的赞美？（不朽） （二）精读其次部分 1.导读。 听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。 （京杭大运输河谱写了动人的诗篇） 2.讲读。 （1）视察书中插图，填空并回答问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （
14、2）比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这 （4）句话读懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡） 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？ 5.同学们不妨自己试着读一读。 6.指名说说两大部分读法的区分。 7.同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 8.指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9.师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描
15、写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 （三）总结全文 1.通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2.文章仅赞美了祖国吗？ 3.师总结。 （四）布置作业 1.课堂作业。 完成课后习题第三题。 2.课后作业。 五、说反思 通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学。 沪教版二年级上册语文神奇的恐龙课后反思 虽然恐龙离学生的实际很远，但是相反学生对它特别感爱好。所以，在课前我先让学生自己利用各种途经去收集和恐龙相关的资料，有的问父母，有的翻书，更有许多小挚友利用教室里的电脑上网搜寻资料。所以，
16、课还没有上，学生已经对恐龙有了许多了解，对课文也充溢爱好。 由此，网络资源大大拓展学生视野，所以上课一起先，我先出示各种各样的恐龙图片，吸引小挚友们的留意，而学生也由于课前的积累，饶有爱好的说出这些恐龙的名称。除此之外，我还让小挚友们以小组为单位尽情地沟通他们自己收集到的有关于恐龙的信息。由于是自己找来的，所以学生介绍得骄傲，听得仔细。再一次对丰富了恐龙的了解，有效地激发其学习爱好，为新课的开授打下良好的基础。 另外，在学生讲解并描述完课文中科学家的种种推想后，当我问道：还可能有其他推想吗？的时候，学生又迫不及待的讲解并描述自己在网络上找到的不同推想。 虽然学生在课前做了许多功课，但是和恐龙有
17、关的学问实在太多，在网络上学生可能会无从下手。作为老师就应当起到指导，协助的作用。所以，我给学生排列了许多恐龙信息相对多的网页连接。让学生在课后利用课余时间可以更好的、更深化的了解。 沪教版二年级上册长城和运输河教案 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 教学过程： 一、导入激趣 在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。 板书：长城和运输河 你们了解长城和运输河吗?(运用课件) 初读指导 二、自学课文 (1)自读课文，画出不理解、不相识的字词。 (2)
18、正确朗读课文 检查自学状况 三、学习课文 1、学习课文第一部分 导读 作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引稀奇景呢? 讲读 比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。 B我望见一个奇异的景象。 你觉得长城怎样? 最终两行在第一部分起什么作用? 指导朗读 2、学习课文其次部分 导读 听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。 讲读 视察书中插图，填空并回答问题 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把()比作()，这说明它们之间存在()之处，你能说说吗? 你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么? 指导朗读 四、总结课文 沪教版二年级上
19、册语文迷人的秋色教学 教学目标： 1、能正确认读本课的灿、烂、固、简、颜、著、逗、串8个生字，积累词语迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串8个。正确书写灿、烂、固、简、串5个生字。 2、积累并理解迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串等词语，尝试学习简洁的词语搭配。 3、正确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 4、了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。 重点难点： 1、能正确认读本课的8个生字，积累词语5个。正确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 2、初步
20、学习词语之间的正确搭配；能仿照什么样的什么的结构，填写合适的词语。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、 激发爱好，导入新课 1、同学们，羞涩的秋姑娘已静静地来到我们身边，这是一个充溢希望的季节。 2、 那么，秋天给你印象最深的景色是什么呢？ 3、秋天真是丰收的季节啊！让我们一起走进迷人的秋色。齐读课题。 二、整体感知，了解内容 1、原委是什么景色让作家如此着迷，请同学们仔细读课文，用书上的句子告知大家。 2、 生自己轻声读读课文，要求： （1） 借助拼音，把课文读正确。 （2） 找相关的句子。 3、 检查沟通。 指名分节读课文，评议。 4、 学习第一节。 （1） 指名读。 （2） 学习生字
21、：灿、烂、固 绚丽：部首相同。 灿：平舌音，沟通记字方法。 烂：比较 烂拦 固：全包围结构，形声字。 理解当然：虽然，诚然。 （3）师生合作读。 三、复习巩固。 1、连线。 2、写字指导。 灿：左右结构，左窄右宽，写时留意，右边的山有多个竖画，要写得凹凸不同。 烂：左窄右宽，右边兰的三横长短不一，中间一横最短，第三横最长。 固：全包围结构的字。左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。 沪教版二年级语文上册出塞优秀 教学目标： 1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 3、课内外相结合，激发学生对唐诗的爱好以及对祖国
22、绚丽文化的酷爱之情。 教学过程： 课前预热 读静夜思，抓住明月的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。 一、初读古诗，了解古诗大意 1、导入出塞，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。 2、简介当时的历史背景 我国在秦、汉时代便修筑长城防卫匈奴入侵。匈汉的斗争自秦起，至汉，至唐，始终没有间断，在阴山一带，匈奴据此而经常入侵中原。 3、看到边塞，你想到什么？ 大漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦） 4、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。老师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关） 二、感悟诗意，体会诗人情感 1、自由读诗，注读，初步理解诗意 2、诗中有一
23、个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 4、你还从哪里看出时间长？（人未还） 5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ （小组探讨）战事频繁终老边塞 战死沙场 6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤多数 诗句：秦时明月汉时关 7、指导读这两句诗 这是叙事，告知我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） 从这句诗中，你还读到了什么？（怜悯征人）该怎样读呢？（怜悯） 自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠 指导读 8、面对着这样的征人的生
24、活，你想说什么？ 对征人： 对斗争： 9、所以诗人这样写到 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从这句诗中，你读懂了什么？ 指导读出骄傲与英勇 没有斗争（渴望斗争平静，征人回家） 假如有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 指导读出渴望和平的向往 整体读全诗。然而，斗争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的出塞，一个良知者渴望和平、关爱全部生命的最强音。屏幕出示出塞全诗，学生齐诵全诗。 三、结课升华 四、课内外结合，学习古诗 老师印发诗歌和平颂，课后自学，朗诵。 板书： 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 征人 父母
25、 妻子 孩子 对和平的憧憬 沪教版二年级上册语文石榴教学_语文教案 教学目标： 1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。 2、理解课文内容，体会作者对石榴美的独特感受，体会作者语言的奇妙。 3、有感情朗读，抒发对石榴的宠爱之情。 4、培育按依次视察的实力，学习描绘水果的方法。 重点难点： 体会文中美丽语句，知道作者介绍石榴的依次和拟人手法的运用。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、揭示课题，引出课文 1、猜谜语 黄瓷瓶， 口儿小， 打破瓷瓶口， 挖出红珠宝。（打一水果） 2、看实物或图片，相识石榴。 3、读课题，说说石榴的榴字怎样记住它
26、，要留意的地方。 4、你对石榴有哪些了解？（自由沟通课前对石榴的了解） 二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词驾驭的状况。 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 石榴 枣 咧开嘴 甜津津 驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎 剥开外皮 红白相间 1、检查正确认读以上词语。 2、检查生字词语和部分词语的理解。 驰名中外：驰，传播。名，名声。中，中国。外，外国。（好名声传播到中国和外国，指全世界都很出名气。） 在老师帮助下，学生自己查字典完成以下词语。 郁郁葱葱：郁，（草木）茂密。葱，青绿色。（草木青翠茂密。） 喜讯：讯，消息，信息。（好消息。） 偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠） 3、利用新华
27、字典，学习多音字。 剥 bo 去掉外面的皮或壳 b 用于合成词 剥削 剥落 实践练习：剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋 间 jin 中间，空间，时间，房间。 jin 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑拨使人不和，去掉多余的苗。 实践练习：晚间新闻 间断 字里行间 红白相间 三、 初读课文，感知结构。 1、 读了第一小节，你知道了什么？理解驰名中外概括全文的作用。 有感情朗读。 2、接下去读课文，思索：你喜爱石榴吗？喜爱石榴的什么？为什么喜爱？ 3、自由沟通，随机板书，梳理课文结构。 【板书： 花 果 子 】 四、精读课文，体会特点。 花 1、石榴 为什么惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 石榴花开得
28、（喧闹）【 板书 喧闹 】 （出示课文片段） 圈出嫩绿火红同学们可以体会到石榴花开时颜色艳丽。（有感情朗读） 圈出越开越密越开越盛挂满了同学们可以体会到石榴花开时生气勃勃。（有感情朗读） 圈出活泼的小喇叭鼓着劲儿同学们可以体会到石榴花开时令人觉得非常活泼喧闹。（有感情朗读） 连起来有感情朗读。 【假如学生先找到喧闹一词，老师就让学生思索从课文的哪些地方可以看出花开得喧闹。假如学生先找出详细表现喧闹的词句，老师就让学生思索课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】 果 2、要想享受语言的乐趣，就要这样细细品尝，下面在老师的帮助下，同学们自己尝试学习第3小节。思索石榴 为什么
29、惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 自己读课文，在书上做记号。 学生沟通，老师指导 圈出青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄体会石榴果的什么特点？（颜色变化） 圈出笑得咧开了嘴笑破了肚皮急迫地扒开张望体会到石榴果的什么特点？（非常可爱）【板书 可爱 】 为什么人们会把石榴想象成惹人宠爱的小娃娃，那么兴奋，那么急迫地向人们报告成熟的喜讯？（因为石榴果带给人们欢乐和希望。） 连起来有感情朗读。 3、自己学习第四小节，思索并探讨 子 石榴 为什么惹人宠爱？ 学生自学探讨 （晶莹透亮 ）（ 酸甜可口）【 板书 味美 】 连起来有感情朗读 五、学习书写生字。 本课9个生字，其中书写时须要留意笔画依次
30、的是： 甚 讯 甜 佛 在习字贴上练习。 沪教版二年级上册燕子过海教案 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上 读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3.能正确听写课文最终一句话，试着背诵课文2、3节。 4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚毅执着的精神。 教学重点、难点： 1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。 2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背
31、诵2、3节课文。 3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。 教学过程 一谈话引入,揭示课题 1.出示燕子在海面飞行图：这是小挚友们熟识的鸟燕子 2.看图，请用上“燕子”一词说话。 3.那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大? 4.补全课题,齐读。 5.学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么? 二初读课文,自学生字 1.自学课文 要求： (1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌合作，选择沟通自己的识字好方法。 2沟通自学状况。 (1)出示词语(带拼音): 晴朗航行疲乏伏甲板休息益鸟坚毅 学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。
32、 (2)记字形。重点指导“倦、益”。 三再读课文,读懂课文 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发觉读错的地方自己刚好订正。 2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思索：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。 3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 指导读句 (1)自由尝试读 (2)示范读 (3)学生挑战读 并让学生像小鸟一样飞。理解“疲乏” 4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲乏的，假如你是小燕子，飞得那么累，会怎么样? 5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板
33、上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲乏的样子。 6.指导背诵2、3节。 7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗? 8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚毅地飞着，飞着 指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出特别坚毅的意志。 9.说话练习 燕子是那么英勇，那么坚毅，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么? 四嬉戏巩固,总结全文 1.抽读生字卡片 2.抽读词语 3.分角色朗读课文 4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。 沪教版二年级语文下册春笋教案 2、春笋 教学目标 1、能正确认读
34、“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。 2、能画出描写春笋坚韧生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。 3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能选择自己喜爱的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体会作者对竹笋的宠爱之情。 4、能依据课文内容，绽开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点1、能正确认读11个生字，积累有关词语。 2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体会作者对竹笋的宠爱之情，并在此基础上绽开想像。 教学难点1、在反复
35、读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。 2、依据课文内容绽开想象，并说上几句话。 教具媒体配套课件 学生课前打算充分预习课文 教学过程（一）情景引入，揭示课题 1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛如一幅烟雾迷漫的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花伸展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片 （1）师：你听到了什么？又望见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清晰。 3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音） （二）自读课文，整体感知 1、出示：
36、我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。 2、师：作者那么喜爱竹山、竹林、竹笋，这究竟是为什么呢？自读课文，要求： （1）读通课文，读准字音。 （2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜爱哪一个，为什么？请找到相应的句子，仔细地读上几遍。 3、沟通读句，老师随机出示相应句子。 （1）正音：桑(sng)叶，乳(r)汁(zh)，成材(ci)（平翘舌音区分）；婴(yng)儿，竞(jng)争（前后鼻音区分）；琴弦(xin)（易错音）辨形：拔拨；竞竟；材才 （2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣 （3）多
37、种形式将所出示的句子读正确。 （三）深化学习，体会感悟 ?学习其次小节 1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时老师在舒缓的乐曲声朗读课文的其次节。学生闭上眼睛，边静心观赏边想象画面中情景。 2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我望见；我听见；还有那地里的笋芽儿 4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷漫的水墨画。 （1）读句。 （2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。 （3）指导读句，留意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。 5、这幅画中，究竟画了些什么？引读雨雾纷扬
38、，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像，像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿犹如。 6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读其次小节。（自由读，齐读） ?学习三五小节 1、师：地里的笋芽儿犹如婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力气，终有一天（回放剪切后春笋破土时那段媒体） 出示：嗬，一夜之间，又有多数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢乐，在春雨中沐浴。 （1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既又。 （2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。 可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；多数、漫坡遍野、密密麻麻（多）
39、语气：欢快。 2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么坚韧啊！找一找描写春笋坚韧生长的句子，并圈出动词。 （1）学生划句圈词。 （2）读句协作动作理解春笋的坚韧。 （3）评点后指导读句，读出春笋坚韧不屈，势不行挡的气概 3、春笋长得多么欢畅啊！最终破土而出，看到了一个崭新的世界。假如你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。 （1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌颂，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词语：“婆娑”。 （2）想象说话。 师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。 出示填空：我最终破土而出，（可填看到的、听到的、闻到的、感受到的）。我（可填心里想些什么，或说些什么？）” a.自己打算 b.小组沟通 c.师生点评 （四）创设情境，朗读背诵 1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？