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1、沪教版二年级语文上册长城和运河教学设计沪教版二年级上册语文长城和运输河说课稿 一、说教材 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加酷爱祖国的情感 二、说目标 、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文 、学习本课的生字，理解由生字组成的词语 、体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感 三、说教法、学法 这里主要说说我的教法： 首先，让学生看图，介绍长城和运输河，让他们有个大致的了解 其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读在读中让学生更理解课文的内容 最终，
2、在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文 四、说教学过程 （一）复习导入 1.听写生字词。 2.指名有感情地朗读第一部分。 3.哪个词表达了作者对长城的赞美？（不朽） （二）精读其次部分 1.导读。 听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。 （京杭大运输河谱写了动人的诗篇） 2.讲读。 （1）视察书中插图，填空并回答问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这 （4）句
3、话读懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡） 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？ 5.同学们不妨自己试着读一读。 6.指名说说两大部分读法的区分。 7.同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 8.指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9.师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 （三）总结全文 1.通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇
4、迹吗？ 2.文章仅赞美了祖国吗？ 3.师总结。 （四）布置作业 1.课堂作业。 完成课后习题第三题。 2.课后作业。 五、说反思 通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学。 沪教版二上长城和运输河教学设计 教材分析： 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关;其次节写的是京杭大运输河，从北京到杭州，开通了运输河，便利了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的傲慢。 教学目标： 1.正确流畅地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解
5、由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运输河两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大创建，增加民族骄傲感。 教学重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运输河的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。 教学打算： 歌曲磁带.生字卡片. 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程： 一、导入 有一道城墙建立了2000多年，是人类历史上建立时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将恒久地刻
6、在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字? (出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字? (出示京杭大运输河的图片)让我们傲慢地呼喊这条河流的名字!京杭大运输河 (出示填空：万里长城_。京杭大运输河_。)那么这位小挚友看到的长城和运输河原委是怎样的一番壮美景象呢?请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不相识的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶谱写不朽创建绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 (1)指名读。 (2)说说字音、字形上须要留意的地方。 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千
7、古传诵。 谱写：编写歌谱。 (3)齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容? 三、精读课文第一部分 1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我望见了一个奇异的景象。 4.穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好? 6.创建分别跟前面的哪一个短语,跟
8、后面的哪一个词相照应? 7.祖先该怎么理解?比较: 是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。 8.最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读?(钦佩并骄傲地) 10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11.指名读,生评议。齐读。 四、作业设计 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 其次课时 教学内容： 学习课文其次部分。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程： 一、复习巩固 1.听写词
9、语。 驾驶谱写不朽创建绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹 2.有感情地朗读第一部分。 二、学习其次部分 1.指名读其次部分。 听录音并跟着默读其次部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运输河谱写了动人的诗篇) 2.讲读 (1)视察书中插图,填空并回答问题。 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡) 动人一词可否换
10、成不朽? 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区分。 同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结课文 1.通过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗? 2.总结：今日，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有许多许多，例如。大家肯定要好好学习，张大后
11、去创建新的奇迹。 四、作业设计 1、完成课后习题第三题。 2、多音字组词。 行xn()曲q()折sh() hn()q()zh() zh() 板书设计： 长城和运输河 长城(巨龙)连绵起伏曲折蜿蜒 东起山海关西到嘉峪关古代劳动 运输河(绸带)银光闪闪伸向天涯 沪教版二年级语文上册溪水和池水教学反思 爱因斯坦说过：对于一切来说，只有爱好，才是最好的老师。语文课程标准也把让学生有长久的学习热忱列入教学目标。低年级学生年龄小，有意留意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力，激发学生的爱好就显得尤为重要。 我教学的溪水和池水，是一篇寓言故事，讲解并描述了池水因贪图安逸，最终变成一潭死水，
12、而溪水不知疲乏地向前流，恒久保持鲜活。从而懂得永不满意，不断向前，才能创建出美妙的将来。的道理。 拿到课文以后，我想：爱好是影响小学生学习质量的重要因素，如何能让学生在爱好中学习，从中明白深刻的道理呢？于是我设计了以下环节。 一、识字教学中激发学生的爱好 低年级教学的主要目标是识字，本课的教学目标是能在语境中正确认读本课生字，教学中老师如能通过激发学生学习爱好，促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习爱好，以后就能成为学生自主学习的前提。平常我们所用的识字法一般包括顺口溜、换部首、分析结构法，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写 溪字时，我编了这样一个顺口溜三点水，爪子头，扭来扭去碰石
13、头，溪水流到大海里，写完后，回过头，发觉小挚友的脸上大多笑嘻嘻的，特别有爱好的样子，我想，学生通过这个教学环节肯定牢牢地记住了这个字，果真，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。 嬉戏形式始终是低年级学生学习喜闻乐见的形式，最终的字词复习，我设计了一个接受溪水的考验闯关去大海的嬉戏，第一关波浪滚滚读词语，其次关词语对对碰。学生在欢乐的参加中不知不觉地进行了字词的再巩固，以溪水的口吻邀请学生去大海游玩，学生读字词闯关，既结合课文，特别自然，又充分调动了学生的爱好。 二、在诵读中培育学生的朗读爱好 从心理学的角度看，爱好是人对客观事物的一种主动的相识倾向，是一种困难的特性品质，他推动人去探求新的学问，
14、发展新的实力。对于小学生来说，爱好具有强大的推动力，只有当学生有爱好时，才不觉得学习是一种负担。本课教学目标要求学生能大声诵读写溪水和池水改变的句子，做到不唱读，不顿读，朗读溪水和池水的对话，能在理解的基础上读出对话的语气。 因此，整堂课我力求推动学生的学习爱好，在朗读上下工夫，课的一起先，让学生说说课文中溪水和池水有何不同，我出示了两句话，让学生分别读一读，并问学生，看到清清溪水时，你有什么反应，看到又黑又臭的池水时，你又会怎样，学生立刻领悟了，朗读时不仅读出了不同语气，还读出了不同表情。初读课文后的指名读，采纳打擂台的形式，遇到课文读得不娴熟者，采纳这一招，其他学生很踊跃，希望自己能把课文
15、读好。一到四小节的朗读，采纳分角色朗读。第一次我不做指导，读完让学生评议，谁读得好，为什么。有部分朗读水平较高的学生立刻指出，溪水的话应读得热忱一些，而池水的 话应读得懒洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。其次批学生在读时留意了，效果果真不错，学生抢着来演一演，爱好始终高涨。 让学生整堂课自始至终充溢爱好，在轻松愉悦的气氛中接受学问，往往产生事半功倍的效果。 总之，这节课是本学期开学以来我自认为在培育爱好上比较胜利的课。 长城和运输河教学设计 学习目标： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 3、引导学生搜寻长城、京杭大运输
16、河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 教学过程： 课前导语：（略） 导入新课： 一、出示中国地图，说说中华奇迹 1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样说明的呢？（出示幻灯：） 2、中国地图。 这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创建了很多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？ 3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必详细描述。 二、在图上找出长城和运输河的位置，导入新课 1、我们祖国历史悠久，文化绚丽，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今日
17、，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线馐浅牵灰惶醮颖钡侥献菹撸馐蔷荚撕印迨椋撼?amp;nbsp; 运输河） 2、谁去过长城？谁游过运输河？今日啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运输河。 3、请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和运输河的上空去观看（俯瞰），长城和运输河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发觉（请同学们自由读课文，划出描写长城和运输河的句子） 第一部分：长城的教学 三、了解长城的特点，指导美美地诵读 1、在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒 （1）像巨龙穿行在大地：在这句
18、话中，巨龙是指什么？为什么用巨龙来比方长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） （2）为什么说像巨龙穿行大地呢？可不行以改为爬行（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动） （3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这连绵起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢？（请看录像） （4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折） （5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（
19、江水、麦浪）有时候，心情的改变，故事情节的改变，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（didng)跌宕起伏 小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。 2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激烈、） 带着这样的心情去读诗句的前六句。老师指导读，要读出惊异，要读出对长城宏伟壮丽的那种情感来。 四、了解长城的建筑，指导骄傲的读。 1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，须要多少人去建筑？又须要多少条石和城砖？当时，建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起
20、重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建立这样雄伟的工程，这是不是人间奇迹？而我们最应当赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民） 面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此才智的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不得，赞美我们的祖先，内心充溢骄傲） 2、带着这样的心情，读长城部分的诗。 五、了解长城的历史，理解不朽，指导深层次地感悟长城。 1、书上说万里长城谱写了不朽的诗篇事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是万里长城谱写诗篇是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？ 2、一段万里长城，
21、就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就起先修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了万里长城后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。 3、起初修筑长城，都是为了爱护一方平安，可是历代的长城都没有起到爱护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依旧轻面是易举，长城浓缩了我们中华民族的历史啊！ 4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们宏大祖国绚丽文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征
22、！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的傲慢与象征，是巍然峨然的一个民族的魂 出示图画： 众志成城这是一种精神 不到长城非英雄这是一种文化 国歌中不是不有一句吗用我们的血肉，筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝合力啊！ 所以画家用画歌颂这种精神（出示画） 诗人用诗传颂这种精神（出示图片） 那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神 指导读上篇诗，突出不朽 其次部分：运输河的教学 一、导入 我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。读下面的诗句，看看我
23、在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象（播放录像） 二、了解运输河的特点，指导美美地朗读 1、看了这段录像，你有什么想说的话？假如说长城给你的是宏伟壮丽，那么运输河给你的是什么？（运输河是漂亮的） 2、诗中是怎样描述的呢？像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？ 3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水澄澈而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪） 4、拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词： 银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪
24、闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 5、这又是举一反三的学习方法。 6、指导读诗句，运输河是美的，谁能读出这种美？ 三、了解运输河的创建，指导动情地朗读诗文 1、回到课文中，伸向天涯说明什么？（运输河长）是啊，这条运输河是从哪到哪？ 2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里） 3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） 4、大江东去浪淘尽由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。 5、于是我们的祖先就想到开凿
25、一条运输河，将五大水系贯穿，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创建了人间的又一个奇迹。 6、所以书上说，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有才智和创建力，有创建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我们神六裁人的胜利，不正说明白这点吗？） 7、指导朗读诗歌 四了解运输河的历史，指导骄傲地朗读 1、假如我告知你：京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条
26、是长江）你会怎样想？ 2、假如我告知你，这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运输河，这运输河比现在的运输河不要长；我们现在的运输河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？ 3、假如我告知你，现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？ 4、是啊！我们的祖先多宏大啊！ （出示幻灯）： 运输河美是动人的，千余年来，运输河永不知累，一路流淌； 运输河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝合着美，是文化沉积着美。 运输河的美是动人的，那是想象的美，是创建的美，是灵动的
27、美。 5、指导骄傲地读诗 第三部分：结课 出示地图： 一、长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人字吗？（出示动画：人） 二、长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 三、听诗 四、读诗 我教长城和
28、运输河我教长城和运输河 我教长城和运输河 （一叶） 这是我的一堂校内公开课。上完这课，我的感受很深。 1、对教学环节的反思： 在长城与运输河其次教时的教学环节上，我是这样支配的：1谜语激趣，导入新课。这一环节设计的本意是增加点学习的爱好，试上时感觉比较好，但在我班的教学中简直显得多此一举：几个学生都说不出“长龙”“银河”指什么。课后细细一想，我班的学生性格比较内敛，有这么多的老师来听课，已经够他们惊慌的了，再让他们进行大胆揣测，他们自然不敢举手了。我忽视了学生这一特性各异的主体，“开局”的不利自然难免了。2、朗读感悟，进入诗境。本环节主要通过老师范读、课件展示对学生进行朗读训练。课件出示了长城
29、、运输河的图片，是为了培育学生的想象实力，并培育良好的语感。3、品尝语言，迁移内化。本环节主要让学生观赏录象，激发其情感，让男女生配音朗读课文，感受祖国山河的壮丽。假如在第一课时多训练一下学生的朗读，我想本环节的效果会好一些；其次是学生小组合作，完成诗歌的仿写练习。虽然学生说出了一些我国的古今奇迹，但范围不广。假如多为本课做一些铺垫，让学生在课余多搜集些资料，信任他们的诗作会更加异彩纷呈，对祖国会有更进一步的了解，民族骄傲感会更加剧烈；4、趣味作业，拓展实践：本环节供应了一份自助餐式的作业，旨在让学生在感爱好的特性化综合学习活动中提高语文素养。学生的自主性作业我看了一遍，作诗、画画的比较多，搜
30、集、设计的极个别。我想，假如我能做一个综合性的网页，供应给学生的学习空间会更大些，学生的收益也会更大吧。 2、对一些教学状况的反思： 虽然新课程标准已学习了很久，新课程理念也在我平常的教学中有所体现，但很惭愧地说一句：这堂课我最大的失败就在新课程理念的把握、实践上。这一课学生朗读的效果很不志向，但我当时心中所想的是，我已进行朗读指导了，再个别指导的话，奢侈我的时间，下面的教学环节就会受影响，甚至完不成。我忽视了学生是学习和发展的主体，犯了以往公开课的一些通病，成了一个蹩脚的导演。也因为赶时间，由此也带来了更多的失败：比如教学点评的语言不疼不痒，模糊而过，带来了我的语言枯燥、没有激情。以后我会更
31、多地以新课程理念指导教学，关注学生的个体差异，注意评价方式的设计，让学生真正成为学习的主子，使自己的教学更上一层楼。 沪教版二年级上册语文迷人的秋色教学 教学目标： 1、能正确认读本课的灿、烂、固、简、颜、著、逗、串8个生字，积累词语迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串8个。正确书写灿、烂、固、简、串5个生字。 2、积累并理解迷人、绚丽、当然、简直、颜色、闻名、逗人宠爱、一串串等词语，尝试学习简洁的词语搭配。 3、正确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 4、了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。 重点难点： 1、能正确认读
32、本课的8个生字，积累词语5个。正确朗读课文，留意段落、句子及句子之间的适当停顿。找寻自己感爱好的句子进行熟读、背诵、积累。 2、初步学习词语之间的正确搭配；能仿照什么样的什么的结构，填写合适的词语。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、 激发爱好，导入新课 1、同学们，羞涩的秋姑娘已静静地来到我们身边，这是一个充溢希望的季节。 2、 那么，秋天给你印象最深的景色是什么呢？ 3、秋天真是丰收的季节啊！让我们一起走进迷人的秋色。齐读课题。 二、整体感知，了解内容 1、原委是什么景色让作家如此着迷，请同学们仔细读课文，用书上的句子告知大家。 2、 生自己轻声读读课文，要求： （1） 借助拼音，把课
33、文读正确。 （2） 找相关的句子。 3、 检查沟通。 指名分节读课文，评议。 4、 学习第一节。 （1） 指名读。 （2） 学习生字：灿、烂、固 绚丽：部首相同。 灿：平舌音，沟通记字方法。 烂：比较 烂拦 固：全包围结构，形声字。 理解当然：虽然，诚然。 （3）师生合作读。 三、复习巩固。 1、连线。 2、写字指导。 灿：左右结构，左窄右宽，写时留意，右边的山有多个竖画，要写得凹凸不同。 烂：左窄右宽，右边兰的三横长短不一，中间一横最短，第三横最长。 固：全包围结构的字。左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。 沪教版二年级语文上册出塞优秀 教学目标： 1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古
34、诗大意。 2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 3、课内外相结合，激发学生对唐诗的爱好以及对祖国绚丽文化的酷爱之情。 教学过程： 课前预热 读静夜思，抓住明月的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。 一、初读古诗，了解古诗大意 1、导入出塞，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。 2、简介当时的历史背景 我国在秦、汉时代便修筑长城防卫匈奴入侵。匈汉的斗争自秦起，至汉，至唐，始终没有间断，在阴山一带，匈奴据此而经常入侵中原。 3、看到边塞，你想到什么？ 大漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦） 4、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。老师小结：我们是怎
35、么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关） 二、感悟诗意，体会诗人情感 1、自由读诗，注读，初步理解诗意 2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 4、你还从哪里看出时间长？（人未还） 5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ （小组探讨）战事频繁终老边塞 战死沙场 6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤多数 诗句：秦时明月汉时关 7、指导读这两句诗 这是叙事，告知我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） 从这句诗中，你还读到了什么？（怜悯征人）该怎样读呢？（怜悯）
36、 自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠 指导读 8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 对征人： 对斗争： 9、所以诗人这样写到 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从这句诗中，你读懂了什么？ 指导读出骄傲与英勇 没有斗争（渴望斗争平静，征人回家） 假如有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 指导读出渴望和平的向往 整体读全诗。然而，斗争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的出塞，一个良知者渴望和平、关爱全部生命的最强音。屏幕出示出塞全诗，学生齐诵全诗。 三
37、、结课升华 四、课内外结合，学习古诗 老师印发诗歌和平颂，课后自学，朗诵。 板书： 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 征人 父母 妻子 孩子 对和平的憧憬 沪教版二年级上册语文石榴教学_语文教案 教学目标： 1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。 2、理解课文内容，体会作者对石榴美的独特感受，体会作者语言的奇妙。 3、有感情朗读，抒发对石榴的宠爱之情。 4、培育按依次视察的实力，学习描绘水果的方法。 重点难点： 体会文中美丽语句，知道作者介绍石榴的依次和拟人手法的运用。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、揭示课题，引出课文 1、猜
38、谜语 黄瓷瓶， 口儿小， 打破瓷瓶口， 挖出红珠宝。（打一水果） 2、看实物或图片，相识石榴。 3、读课题，说说石榴的榴字怎样记住它，要留意的地方。 4、你对石榴有哪些了解？（自由沟通课前对石榴的了解） 二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词驾驭的状况。 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 石榴 枣 咧开嘴 甜津津 驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎 剥开外皮 红白相间 1、检查正确认读以上词语。 2、检查生字词语和部分词语的理解。 驰名中外：驰，传播。名，名声。中，中国。外，外国。（好名声传播到中国和外国，指全世界都很出名气。） 在老师帮助下，学生自己查字典完成以下词语。 郁郁葱葱：郁
39、，（草木）茂密。葱，青绿色。（草木青翠茂密。） 喜讯：讯，消息，信息。（好消息。） 偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠） 3、利用新华字典，学习多音字。 剥 bo 去掉外面的皮或壳 b 用于合成词 剥削 剥落 实践练习：剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋 间 jin 中间，空间，时间，房间。 jin 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑拨使人不和，去掉多余的苗。 实践练习：晚间新闻 间断 字里行间 红白相间 三、 初读课文，感知结构。 1、 读了第一小节，你知道了什么？理解驰名中外概括全文的作用。 有感情朗读。 2、接下去读课文，思索：你喜爱石榴吗？喜爱石榴的什么？为什么喜爱？ 3、自由沟通，随机板书，梳
40、理课文结构。 【板书： 花 果 子 】 四、精读课文，体会特点。 花 1、石榴 为什么惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 石榴花开得（喧闹）【 板书 喧闹 】 （出示课文片段） 圈出嫩绿火红同学们可以体会到石榴花开时颜色艳丽。（有感情朗读） 圈出越开越密越开越盛挂满了同学们可以体会到石榴花开时生气勃勃。（有感情朗读） 圈出活泼的小喇叭鼓着劲儿同学们可以体会到石榴花开时令人觉得非常活泼喧闹。（有感情朗读） 连起来有感情朗读。 【假如学生先找到喧闹一词，老师就让学生思索从课文的哪些地方可以看出花开得喧闹。假如学生先找出详细表现喧闹的词句，老师就让学生思索课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留
41、下的印象。正反随机】 果 2、要想享受语言的乐趣，就要这样细细品尝，下面在老师的帮助下，同学们自己尝试学习第3小节。思索石榴 为什么惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 自己读课文，在书上做记号。 学生沟通，老师指导 圈出青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄体会石榴果的什么特点？（颜色变化） 圈出笑得咧开了嘴笑破了肚皮急迫地扒开张望体会到石榴果的什么特点？（非常可爱）【板书 可爱 】 为什么人们会把石榴想象成惹人宠爱的小娃娃，那么兴奋，那么急迫地向人们报告成熟的喜讯？（因为石榴果带给人们欢乐和希望。） 连起来有感情朗读。 3、自己学习第四小节，思索并探讨 子 石榴 为什么惹人宠爱？ 学生自学探讨 （晶莹透亮 ）（ 酸甜可口）【 板书 味美 】 连起来有感情朗读 五、学习书写生字。 本课9个生字，其中书写时须要留意笔画依次的是： 甚 讯 甜 佛 在习字贴上练习。 沪教版二年级上册