《沪教版三年级上册《轴对称图形》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版三年级上册《轴对称图形》数学教案.docx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、沪教版三年级上册轴对称图形数学教案西师大版三年级下册相识轴对称图形数学教案 西师大版三年级下册相识轴对称图形数学教案 教学内容： 西师版小学数学第六册第118页例1、例2及相关练习题。 教学目标： 1、在视察、操作、沟通中相识轴对称图形的一些基本特征，能分辨轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。 2、通过视察、操作活动发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。 3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点： 相识轴对称图形的基本特征。 教学难点： 驾驭辨别轴对称图形的方法。 教学打算： 教具：多媒体课件、一些简洁的几何图形、蝴蝶图形。 学具：一些简洁的几何图形（一
2、些对称、一些不对称） 教学过程： 一、嬉戏活动激趣，相识对称物体 1、嬉戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分，分男、女生猜。 2、相识对称物体 （1）师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？ （2）小结：像这样两边形态、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称物体。（板书：对称） 【设计意图：通过猜物体嬉戏，激发学生学习爱好和调动学生学习主动性，通过分析猜谜成败缘由，加深学生对对称物体特征的再相识，为后面相识轴对称图形打下基础。】 二、猜想验证新知，相识轴对称图形 （一）初步感知对称图形 1、将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让学生视察，这些平面图形还是不是对称的
3、。 2、师小结：像这样的图形，叫做对称图形。（板书：图形） （二）猜想验证对称图形 1、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生视察。师：这些平面图形是不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？ 2、找寻验证方法：师引导学生找寻验证对称图形的方法。（板书：对折） 3、小组合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。要求学生对折后仔细视察：将对称图形对折后有什么发觉？理解“重合、部分重合、完全重合”。 师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。 （三）理解相识对称轴，轴对称图形 师：打开折过的对称图形，你有什么新的发觉？ 师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我
4、们就把它叫“对称轴” 。这些图形就叫“轴对称图形”. 【设计意图：数学来源于生活，将学生熟识的物体抽象成平面图形，以小组合作、探究学习为载体，让学生经验视察猜想验证的学习过程，进而发觉、理解、驾驭轴对称图形的本质特征，从中培育学生动脑动手的实力。】 三、巩固练习，强化新知 1、基础练习：推断。（是否是轴对称图形） 2、应用练习：猜一猜。（课件出示P120的第2题） 3、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。 【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面相识，帮助学生更加精确的推断轴对称图形。】 四、拓展延长，动手创建 1、观赏生活中的轴对称物体，感受对称美。 2、生动手做轴对称图形，创建
5、美。 【设计意图：通过观赏、制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学学问来源于生活。】 五、全课小结 这节课我们相识了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？ 板书设计： 相识轴对称图形 完全重合 对折 沪教版三年级上册图形的拼嵌数学教案 沪教版三年级上册图形的拼嵌数学教案 【教学目标】 初步相识正多边形，知道正多边形的一些特征。 【教学重点】 初步相识正多边形。 【教学难点】 相识并驾驭正多边形的一些特征。 教学：过程： 一、引入： 师：看这是小胖画的我和小巧，在这幅图上，你看到了哪些熟识的图形？ 生：正方形、长方形、梯形、三角形、圆形 师：你能给这些图形分一分类吗？可以分成哪几类
6、？ 生：三角形是一类；正方形、长方形和梯形是一类； 师电脑演示 师：可以分成两类：按边分，三角形是一类；四边形是一类。 师：三角形是由-三条线段围成的图形。 四边形呢？-是由四条线段围成的图形 五边形呢？ 六边形呢？ 师：它们都是多边形（出示） 二、探究新知 （一）师：要围成一个图形，至少须要几条边？（3条）（出示一个随意三角形） 师：假如给这个三角形一个条件（出示：两条边相等）那么，它就是-等腰三角形（出示 ）； 假如再给它一个条件（出示：三条边相等）那么，它就是-等边三角形，也叫-正三角形（出示 ）； 假如给这个四边形一个条件（出示：两组对边相等）那么，它就是-长方形（出示 ）； 假如再给
7、它一个条件（出示：四条边都相等）那么，它就是-正方形（出示）；正方形也叫-正四边形（出示） 师：（出示正五边形和正六边形）分别是什么图形？ 师：这些图形都是-正多边形（出示）今日，这节课我们就来相识正多边形。（出示课题） （二）出示表格 1、师：猜一猜，正五边形的边、角和对称轴有什么特征？ 生揣测，师：请同学们拿出大正五边形，想一想，怎样验证正五边形边的特征、角的特征，怎样找对称轴？动手试一试。（生动手折、画、量，师巡察指导） 2、生汇报，沟通： 师：（1）找一个标准角，并作记号； （2）将它与另四个角依次比； （3）比完之后，对称轴就出来了。 3、师：动手验证六边形边、角和对称轴的特征 生折
8、、画、量并沟通，汇报。 4、师：能干脆说说正八边形边、角和对称轴的特征吗？（8条边相等、8个角相等、有8条对称轴） 5、师：正n边形呢？（有n条边相等、n个角相等、有n条对称轴） 师：你们看，这些正多边形越来越想什么形？（圆形）（出示） 师：圆形有边吗？（无）有角吗？（无）有对称轴吗？（多数条） 师：通过这张表格，你发觉了什么规律？ 生小结归纳。 6、师：正五边形是特别的五边形，它特别在哪里？ 生：它的5条边都相等、5个角相等、有5条对称轴。（出示） 师：正六边形是特别的六边形，它特别在哪里？ 生： （一） 生活中的正多边形 1、（出示地毯）师：你能从这块漂亮的地毯上找出哪些是正多边形？ 2、
9、生活中有哪些物品含有正多边形？ 3、出示：足球（黑色是什么形？白色是什么形？） 种树的地砖 螺丝帽 地砖 4、生活中有那么多的正多边形，所以下面请你来作小小设计师，有正多边形来拼出漂亮的地砖。 5、请生视察图形的改变：两个正三角形重叠；两个正方形重叠； 6、师：小蜜蜂的巢是什么形态？你知道为什么吗？想一想，再回家上网查一查。 三小结 四 板书：我们来相识图形 五 反思： 冀教版三年级数学下册相识轴对称图形教学设计 冀教版三年级数学下册相识轴对称图形教学设计 目标： 1、通过实际操作，经验体验相识轴对称图形的过程。 2、相识轴对称图形，能在方格纸上画出简洁轴对称图形的另一半。 3、参加数学活动，
10、能克服数学活动中遇到的困难，获得胜利的体验。 教学过程: 一、情景引入 师：同学们今日老师又给大家带来了两个漂亮的图形，请大家也把它拿出来(教材附页2)，沿虚线把它们对折，你发觉了什么? 二、自主探究相互沟通 1、沟通学生操作的过程和发觉的特点。 师：谁来说说你是怎么做的?你发觉了什么特点? 此时学生可能说出是对称图形，老师引导学生说出示怎样对称的。 学生可能说：虚线两边一样大 还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。 师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。 三、综合实践和应用 1、练一练 师生一
11、起推断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样推断的。然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。 出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行沟通说说那些是轴对称图形?对称轴在哪?谈论完后再画。 特殊指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。 2、猜一猜做一做 先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。 出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想探讨，然后剪纸。(在学生剪纸的过程中,肯定要强调平安.) 沪教版三年级下册组合图形的面积数学教案 沪教版三年级下册组合图形的面积数学教案 教学内容：教科书第6页 教学目标： 1、通过视察、分析，弄清图形的组合关系，利用割、补
12、的方法，求组合图形的面积。 2、通过实践操作，培育学生视察、分析以及合理解决问题的实力。 3、在运用数学学问解决实际问题的过程中，让学生体验到胜利的乐趣，体会数学的价值。 教学重难点：能正确合理地求组合图形的面积，弄清图形的组合关系，精确推断分割后图形的尺寸。 教学打算：简洁图形的纸片、剪刀、多媒体课件 教学过程 一、复习引入 1、课件出示：长方形和正方形。 师：这是我们学过的长方形和正方形。 师：现在要求它们的面积必需知道什么呢？ 生：要知道长方形的长和宽，以及正方形的边长。 2、标上相应尺寸。 师：求图形的面积必需要有相应的尺寸，请看！课件出示： 师：现在能算了吗？左右同学各口算一题。 生
13、汇报：长方形的面积=长宽 =105 =50（dm2） 正方形的面积=边长边长 =44 =16（dm2） 复习长方形、正方形的面积的计算公式，为求组合图形的面积作铺垫，同时让学生体会求图形的面积必需知道相应的尺寸。 二、新知探究 1、把引入部分的长方形和正方形合二为一 课件出示： 师：这个图形是由我们学过的图形组合而成的，这样的图形叫组合图形。（出示部分课题：组合图形） 2、课件出示一些组合图形。 让学生细致视察图形的特点后，以小组为单位相互说说它们是由哪些图形组合而成的，然后汇报。 图 图 图 学生可能有其它想法，老师依据学生汇报后小结。 3小结：组合图形的组合关系，可以是几个图形的“和”（一
14、般用“割”的方法）。也可以是几个图形的“差”（一般用“补”的方法）。图形的组合关系，由于视察、分析思索的方法不同，可以有不同的组合关系。 这一层次设计，让学生弄清图形的组合关系，学会一般的“割”“补”方法，为后一层次找相应尺寸，计算面积作铺垫。 4、组合图形的面积计算 （1）师：刚才，我们尝试着弄请组合图形的组合关系，下面我们来探究求组合 图形的面积。（将课题补充完整）组合图形的面积 课件出示： 瞧！这是小胖家小区游乐场的平面图，它有多大呢？我们和小胖一起来算一算。你们桌上都有一张按比例缩小的游乐场平面图，想一想该怎么算，小组里可以探讨探讨。 （2）小组合作、动手操作、并汇报 师：（学生若出现
15、第三种割法老师应予以确定。）假如分割出的简洁图形个数越多，计算时的步骤就越多，反而显得麻烦。因此在进行分割的时候，分成两个简洁图形就能解决的问题不要分成三个简洁图形去解决。 *第五种 移：S=长宽 用移的方法，移过去边和边拼合部分必需数据 =（8+2）3 相等。也就是说通过“移”的方法能将原来的 =103 图形转化成我们学过的简洁图形。 =30（m2） * 第六种 分割成5块长为3cm，宽为2cm的长方形。 325 =65 =30（m2） （第五、第六种可视班级状况进行教学。重在培育学生的数感。） （3）小结： 求组合图形面积的基本方法是通过“割”、“补”、转化成我们学过的图形 来计算，先割后
16、加，先补后减。 分割的图形尽量要少。 我们无论用“割”或“补”的方法，关键必需找到相应的尺寸。 通过学生动手操作，探究求组合图形面积的多种方法。此环节关键引导学生合理进行“割”或“补”，必需找到相应的尺寸，计算各个简洁图形的面积。 三、刚好练习 1、课件出示小胖家的平面图： 小胖想在他家客厅铺木地板，须要买多少平方米的木料？（单位：米）选你喜爱的方法算。 2、课件出示花园放大图：小胖想把花园布置成一个阳光休闲区，请问须要铺多少面积的草地？(单位：米) 除了常用的割、补方法，同时也可引导学生分割成3个同样的长为6m，宽为2m的小长方形。 让学生体会到虽然3个被挖去的图形所占的位置不同，但最终剩余
17、面积是相同的，从中渗透“变”与“不变”的辨证关系。 四、总结 师：通过今日的学习，你有什么收获呢？ 五、作业设计 求下面组合图形的面积 六、教后反思 沪教版三年级上册面积数学教案 沪教版三年级上册面积数学教案 教学内容：面积 教学目标： 1、通过数格子来比较平面图形的大小。 2、对不同的图形会运用不同的方法数格子。 3、培育学生的动手操作实力和思维发散实力。 教学重点： 会用方格的多少表示面积。 教 学难点： 不规则图形的面积的计数。 教学课时：1课时 教学打算： 多媒体课件，小练习纸，透亮格子纸 教学过程： 教学环节 引入： 1. 猜一猜：哪个图形大？ 出示： 2. 究竟哪个大，说说你有什么
18、好方法。 3. 媒体演示，并请同学们自己数一数。 4.小结：视觉会产生误差，比较图形的 大小可以用数格子的方法比较，没有格子的可用透亮方格纸放在图形上再进行比较。 绽开 4. 探讨： 1.不满一格时，怎么办？（凑整） 2.是否有更好的方法？（轴对称） 出示课题：面积 5. 探究面积的大小： （1）数一数： 这3幅图形哪个面积最大？哪个最小？ 一边数一边想一想怎样数又快又好？ （2）反馈： 哪个面积最大？哪个最小？ 你是怎样数的？ 7.动手体验，测量实物： 你能用今日学习的学问来，用方格纸测量一些身边学习物品的面积吗？ 说一说刚才你测量的物体的大小。 巩固练习： 1.这些图形怎样才能知道他们的面
19、积呢？ (1)两人一组用方格纸比较。 (2)反馈 2. 请同学们选择自己喜爱的图形，数一数它的大小。 （1）哪个面积最大？ （2）有什么好方法？ 北师大版三年级下册轴对称（二）数学教案 北师大版三年级下册轴对称（二）数学教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第2326页。 教学目标 1.学问技能。 明确轴对称图形的特征。画出轴对称图形。 2.数学思索与问题解决。 通过操作活动体会轴对称图形。 3.情感看法。 发展学生的空间概念，培育学生的动手操作实力。 重点难点 重点：相识并推断轴对称图形。 难点：画出轴对称图形。 教具打算 一些对称 图片、剪刀、彩笔、长方形纸、正方形纸等。 教学过程
20、 一、剪纸导入，初步感知。 谈话：大家平常做过折 纸、剪纸等手工吗？老师也会剪纸，一起观赏一下老师的作品，好不好？ 把事先剪好的图形分给各组同学） 请同 学们看看，老师都剪了那些图形？（心形，小鱼，双喜字，小房子，字母A 老师剪了这么多图形，你能找出这些图形的共同特点吗？ 生：我发觉把每一个图形对折一下，两边都是一样 的，能对齐。 师：同学们视察得真细致，描述得也很到位。不要小看这些剪纸，它们都是依据对称的原理剪出来的。 同学们拿出随意一张剪纸，试着折一下，使折出的两边对齐。展亦一下自己的成果，并相互检查：是不是对齐了。 师：像这样对折后两边形态大小一样一点边都不露，我们叫它重合。大家一起跟老
21、师说叫什么？ 生：重合。 师：请同学们把手中的图形绽开，看到中间的一条折痕。小结：心形，小鱼，双喜字，小房子，字母A这些图形都能对折一下，产生一条折痕，使它们的左右两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。中间的折痕我们叫它对称轴。（板书：对折，完全重合，对称轴） 设计意图：本环节把探究、发觉学问的权利还给学生，发挥学生的主 体作用，发挥学生的学习潜能，让学生亲身体验数学学问的形成过程。 二、自主探究，深化感知。 师：刚才我们了解了对称轴，我们还要会画它，对称轴一般用点画线来画，大家先看老师示范。在黑板上演示 ：先找准位置，再借助直尺画出 对称轴。着重强调：对称轴肯定用点画线来表示。 师：请大
22、家试着在你手中的剪纸上画出对称轴。 前面我们知道了轴对称图形的特点，接下来大家就依据你学到的学问来推断下面的图形是 不是轴对称图形。 黑板上出示课本第24页“练一练”第1题中图案，学生视察，然后拿出学具动手操作。 师：谁能告知大家，哪些图形是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？ 生：天安门、雪花、蜻蜓都是轴对称图形，把这些图形左右对折，能使两边完全重合。 生：音符不是轴对称图形，因为无论怎么折，都不能使它两边完全重合。 师 ：同学们真聪慧，一学就会，而且运用自如，能精确地推断。我们都可以学习运用这种方法折一折来推断。拿出事先打算好的一些图形折一折，假如两边能完全重合这个图形就是轴对称图形。 设计意
23、图：让学生通过集体探讨、动手实践等方法解决问题，培育了学 生学习数学学问的实力。 三、自主创作，巩固相识。 我们生活中有许多轴对称图形，我们也可以自己动手做 一个轴对称图形，你能用什么方法做出来呢？ 学生探讨，沟通。 师：大家的方法真多。剪一剪，画一画，折一折都可以得到轴对称图形。下面我们一起做一个。师演示，学生跟着做。 首先拿出一张长方形纸，左右对折，拿出剪刀，根据老师的样子剪出5个小洞其中两个在折痕上），剪好之后，绽开，看看发觉了什么？ （两侧的图形能够完全重合，折痕两边的图形大小形态完全一样） 出示教材第25页上花瓶 的一半。 师：这是一个轴对称图形的一半，想想另一半应当是什 么样子的呢
24、？ 生：另 一半应当和这一半完全一样。 生：大小，形态完全一样。 师：我们就根据这位同学的说法来画一画。 多媒体出示原图，再把与原图一模一样的图拼到一边。 师：照你们说的画好了，是这样吗？ 生：不对，这样画出的不是轴对称图形。 师：怎样画呢？ 学生沟通，探讨。 汇报：应当是左右相反，大小一样，上下一样。 再次依据学生的回答作图，验证画出轴对称图形另一半的方法。 设计意图：让学生利用轴对称学问画出图形的另一半，有利于激发学生学习数学的爱好，培育学以致用的实力。 依据给出的对折图形，找出相对应的绽开图。（教材第25页最下面的图） 引导学生看对折图，试着推断绽开后的形态。学生看法不一样，要求学生根据
25、课本的样子自己动手折纸，剪出同样的图形，再绽开，比比究竟是哪个绽开图。 四、课堂总结。 想一想今日这一节课我们主要学习了哪些学问？（学生回忆学问点，概括回答。）其实，生活中的轴对称图形远远不止这些。下面就请同学们开动脑筋，发挥想象，利用手中的彩纸自己设计漂亮的轴对称图形，剪好后把它贴到黑板上。 设计意图：通过课后总结，帮助学生理清学问结构，形 成完整的相识。 小学数学教案 提示： 最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学数学学问点 尽在“”微信公众号 沪教版三年级上册制作年历数学教案 沪教版三年级上册制作年历数学教案 教学内容：九年制义务教化数学课本 P30 教学目标： 学问与技能： 1、驾驭大
26、月、小月、及2月的特点； 2、能够推断平年和闰年； 3、小组合作制作年历； 过程与方法： 通过视察和比较年历卡，得到年月日的有关系统学问 情感看法与价值观： 体会数学学问来源于生活，学好数学非常有用激发学生的爱好和探究精神。 教学重难点：年历的制作 教具打算：多媒体课件，卡纸 ，彩色水笔 一、视察年历片： 1、完整的年历片上有哪些信息？ 学生沟通：年、月、日、星期、表格 2、简洁提问： 为什么有12张小表格？ 为什么每张表格有7列？ 二、自主尝试：表格1 -年1月 星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六 1、 学生尝试 2、 沟通： （1） 一年的起先是几月几日？ （2） 1月1日肯定是星
27、期日吗？为什么？ （3） 写到哪一天为止？为什么？ （4） 你认为制作年历片要留意什么？ 三、自主尝试：表格2 -年2月 星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六 1、2月的第一天是星期几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？ 2、2月的最终一天是几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？ 3、你要提示大家留意什么？ 四、小组合作 完成P30 年历片 五、装饰年历片 1、你的重要日期标注； 2、动手制作一个美丽的2022年年历片。 六、刚好练习 （一）生活中的年月日 1、小调皮在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。 2、2022年5月1日
28、至10月31日，世博会在上海实行，它将历时6 个月，其中有（ ）个大月，（ ）个小月，共计（）天。 3、小巧今年正好8周岁，可是她只过了两个生日，她是（）年（）月（）日诞生的。 （二）找规律，填一填： （1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月 （2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年 （三）一周有7天，它们是星期几 （1）2022年6月1日是星期（ ） （2）2022年12月31日是星期（ ） （四）日期的缩写 2022年2月5日 2022年10月2日 （五）拓展 以小组为单位，编写2022年1月份的月历 星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期
29、六 课后反思：北师大版三年级下册轴对称（一）数学教案 北师大版三年级下册轴对称（一）数学教案 教学内容 北师大版 小学数学教材三年级下册第2326页。 教学目标 1.学问技能。 明确轴对称图形的特征。画出轴对称图形。 2.数学思索与问题解决。 通过操作活动体会轴对称图形。 3.情感看法。 发展学生 的空间概念，培育学生的动手操作实力。 重点难点 重点：相识并推断轴对称图形。 难点：画出轴对称图形。 教具打算 一些对称图片、剪刀、彩笔、长方形纸、正方形纸等。 教学过程 一、剪纸导入，初步感知。 谈话：大家平常做过折纸、剪纸等手工吗？老 师也会剪纸，一起观赏一下老师的作品，好不好？ 把事先剪好的图
30、形分给各组 同学） 请同学们看看，老师都剪了那些图形？（心形，小鱼，双喜字，小房子，字母A 老师剪了这么多图形，你 能找出这些图形的共同特点吗？ 生：我发觉把每一个图形对折一下，两边都是一样的，能对齐。 师：同学们视察得真细致，描述得也很到位。不要小看这些剪纸，它们都是依据对称的原理剪出来的。 同学们拿出随意一张剪纸，试着折一下，使折出的两边对齐。展亦一下自己的成果，并相互检查：是不是对齐了。 师：像这样对折后两边形态大小一样一点边都不露，我们叫它重合。大家一起跟老师说叫什么？ 生：重合。 师：请同学们把手中的图形绽开，看到中间的一条折痕。小结：心形，小鱼，双喜字，小房子，字母A这些图形都能对
31、折一下，产生一条折痕，使它们的左右两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。中间的折痕我们叫它对称轴。（板书：对折，完全重合，对称轴） 设计意图：本环节把探究、发觉学问的权利还给学生，发挥学生的主体作用，发挥学生的学习潜能，让学生亲身体验数学学问的形成过程。 二、自主探究，深化感知。 师：刚才我们了解了对称轴，我们还要会画它，对称轴一般用点画线来画，大家先看老师示范。在黑板上演示：先找准位置，再借助直尺画出对称轴。着重强调：对称轴肯定用点画线来表示。 师：请大家试着在你手中 的剪纸上画出对称轴。 前面我们知道了轴对称图形的特点，接下来大家就依据你学到的学问来推断下面的图形是不是轴对称图形。 黑
32、板上出示课本第24页“练一练”第1题中图案，学生视察，然后拿出学具动手操作。 师：谁能告知大家，哪些图形是轴对称图形，哪些不是轴对 称图形？ 生：天安门、雪花、蜻蜓都是轴对称图形，把这些图形左右对折，能使两边完全重合。 生：音符不是轴对称图形，因为无论怎么折，都不能使它两边完全重合。 师：同学们真聪慧，一学就会，而且运用自如，能精确地推断。我们都可以学习运用这种方法折一折来推断。拿出事先打算好的一些图形折一折，假如两边能完全重合这个图形就是轴对称图形。 设计意图：让学生通过集体探讨、动手实践等方法解决问题，培育了学生学习数学学问的实力。 三、 自主创作，巩固相识。 我们生活中有许多轴对称图形，
33、我们也可以自己动手做 一个轴对称图形，你能用什么方法做出来呢？ 学生探讨，沟通。 师：大家的方法真多。剪一剪，画一画，折一折都可以得到轴对称图形。下面我们一起做一个。师演示，学生跟着做。 首先拿出一张长方形纸，左右对折，拿出剪刀，根据老师的样子剪出5个小洞其中两个在折痕上），剪好之后，绽开，看看发觉了什么？（两侧的图形能够完全重合，折痕两边的图形大小形态完全一样） 出示教材第25页上花瓶的一半。 师：这是一个轴对称图形的一半，想想另一半应当是什么样子的呢？ 生：另一半应当和这一半完全一样。 生：大小，形态完全一样。 师：我们就根据这位同学的说法来画一画。 多媒体出示原图，再把与原图一模一样的图
34、拼到一边。 师：照你们说的画好了，是这样吗？ 生：不对，这样画出的不是轴对称图形。 师：怎样画呢？ 学生沟通，探讨。 汇报：应当是左右相反，大小一样，上 下一样。 再次依据学生的回答作图，验证画出轴对称图形另一半的方法。 设计意图：让学生利用轴对称学问画出图形的另一半，有利于激发学生学习数学的爱好，培育学以致用的实力。 依据给出的对折图形，找出相对应的绽开图。（教材第25页最下面的图 ） 引导学生看对折图，试着推断绽开后的形态。学生看法不一样，要求学生根据课本的样子自己动手折纸，剪出同样的图形，再绽开，比比究竟是哪个绽开图。 四、课堂总结。 想一想今日这一节课我们主要学习了哪些学问？（学生回忆
35、学问点，概括回答。）其实，生活中的轴对称图形远远不止这些。下面就请同学们开动脑筋，发挥想象，利用手中的彩纸自己设计漂亮的轴对称图形，剪好后把它贴到黑板上。 设计意图：通过课后总结，帮助学生理清学问结构，形成完整的相识。 小学数学教案 提示： 最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学数学学问点 尽在“”微信公众号 沪教版三年级下册分数数学教案 沪教版三年级下册分数数学教案 教学目标： 1、复习几分之一和几分之几。 2、驾驭有关分数的概念。 教学重点和难点： 重点：强化“平分”的概念，驾驭有关分数的学问。 难点：知道部分占总数的几分之几，求总数。 教学打算：练习纸和课件 教学过程： 课前打算：口算（
36、课堂练习纸第一题） 一、复习分数的意义 1、说出分数各部分的名称，及表示的意思。 （ ），表示 。 （ ），表示 。 2、对于相同的整体，平均分的份数越多，每一份就越（ ），平均分的份数越少，每一份就越（ ）。 3、把1米长的线段平均分成5段，每一段的长度是1米的（ ），也就是 ）米。 二、基础练习： 1、用分数表示涂色部分： 2、涂色部分占总数的（ ）。 3、小丁丁手中有2个红气球，4个黄气球，3个蓝气球。其中红气球占总数的（ ）。红气球占黄气球个数的（ ）。 4、依据下图所给分数，圈一圈： 说方法： 1、数总数 2、再看分母 3、最终看分子 5、填空： 1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米
37、是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。 2）4个是（ ）； 5个（ ）是 ； （ ）个 是。 三、综合练习： 1）饲养小组养了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占总数的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占总数的（-）。黑兔占灰兔的（-）。 2）一叠手工纸，红色的有27张，占，这叠手工纸共有（ ）张。是兰色手工纸，有（ ）张。 四、拓展练习： 1）45个的是（ ）个； 32个的（ - ）是8个。 2）在（ ）里填上、或： 1（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 （ ） （ ） 五、检测目标练习： 1 填空：分数的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有这样的（ ）
38、 分母相同的两个分数，（ ）大的比分子小的分数要大。 2 按分数圈一圈 七、板书设计： 分数 分母相同看分子，分子大的分数就大。 分子相同看分母，分母大的分数反而小。 教后记： 沪教版三年级上册米与厘米数学教案 沪教版三年级上册米与厘米数学教案 教学内容： 教学目标： 1、通 过数格子来比较平面图形的大小。 2、对不同的图形会运用不同的方法数格子。 3、培育学生的动手操作实力和思维发散实力。 教学重点： 会用方格的多少表示面积。 教学难点： 不规则图形的面积的计数。 教学课时：1课时 教学过程： 三巩固练习： 填写身高： 师：我们 学习的好挚友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表
39、示，请大家帮助一下？（由于前面回忆了1米是100厘米，所以同学们不难得出他们三人的身高用厘米的表示方法 。） 一：多媒体展示 老师说的是：小胖的身高是1米30. 情景导入： 师：这位体育老师说的对不对？ 二探究新知： 30是什么意思啊？ 1米30厘米。 米和厘米都是长度单位，谁还记得1米是多少厘米？ 二用多媒体出示小丁丁，小巧，小亚的身高。 小巧：我的身高是1米28。 _cm 小亚：我的身高是1米33。 _cm 小丁丁：我的身高是1米37。 _cm 请同学们把书翻到52页，把算好的数据填写在52也上，并完成52页的练习。 1m65cm= m (1 65cm) 1m80cm= m (180cm) 1m76cm= m (176cm) 新授： 例题1： 通过动画引发学生