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1、部编版二年级语文下册语文园地八教案设计部编版二年级语文上册语文园地八教案设计 部编版二年级语文上册语文园地八教案设计 教学目标： 1、学习依据生字的特点和构造进行识字，相识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受 中国汉字的趣味，激发学生对汉字的宠爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、学习依据生字的特点和构造进行识字，相识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 课前打算： 1、制作多媒体课件。（老师） 2
2、、制作生字词卡片。（学生） 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、学习依据生字的特点和构造进行识字，相识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受 中国汉字的趣味，激发学生对汉字的宠爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 重点难点： 学习依据生字的特点和构造进行识字，相识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 教学过程： 一、识字加油站。 1、学生相识两个偏旁部首：厂、穴。 2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。 3、看看这些字有什么共同点？ 4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。 5、先同桌沟通，再全班沟通。 6、师：你们觉得我们国家的汉字好玩吗？ 二、书写提示。 1、先
3、视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、老师提示： （1）先看后写，才能削减修改次数，确保页面整齐。 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。 3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4、学生书写，老师巡察指导。 5、进行全班评比。 三、谈感受，说收获。 其次课时 教学目标： 1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 教学过程： 一、谈动物引入新课。 1、师：孩子们喜爱哪些动物？ 2、全班沟通。 3、师：这些动物，有的凶
4、残、有的和顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他 们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！ 二、日积月累 1、出示成语，读一读。 狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞 漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马 如鱼得水 2、指名朗读，同桌读，全班齐读。 3、请圈出成语中的动物名称。 4、也许理解成语的意思。 5、再读成语，边读边体会。 6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 7、我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。 三、我爱阅读： 1、读一读。 2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？ 3、主要讲了他们的什么事？ 4、全班沟通。 四、老师总结，布置作业。
5、部编版二年级语文下册语文园地六教案设计 部编版二年级语文下册语文园地六教案设计 【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.依据语境，推断词语的意思，沟通理解词语的方法。 3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 4.积累古诗词。 4.阅读最大的“书”，学习欢乐读书法。 【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，敏捷运用体会词语在句子中的作用。 【教学难点】 学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪
6、些地方？就让我们去看一看吧。 二、认字写字。（课件出示） bgunlny 博物馆展览馆体育馆 ynjishozhn 探讨所哨所诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件细致视察，连连发出惊羡。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得熬炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去熬炼身体。下午，我们又去了探讨所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。 5.测试。用
7、线将拼音和汉字连起来。（课件出示） bgunlnyynjishozhn 馆博育览诊探讨哨 参考答案： bgunlnyynjishozhn 馆博育览诊探讨哨 三、字词句运用。 1.书写汉字。（出示课件） 含迎留荡满整 书写提示：（出示课件） “含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要留意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“夊”组成，写的时候要留意各部分的写法。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。 “满”左右结构，不能写成上下结构。 师：我们写字的时候，首先要仔细视察字的结构，看看是上下结构、左右结构
8、还是半包围、全包围等，写的时候我们还要仔细视察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7） 学生练习 2.猜猜加点词语的意思，和同学沟通理解词语的方法。 要求学生用自己喜爱的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中留意加点的词语，先依据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。 汇报沟通。 提示：（出示课件） 热闹：喧哗吵闹。 造句：我喜爱宁静，不喜爱这热闹声。 示意：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领悟。 造句：接到了示意，他抓紧走向前。 泄露：透露出去。 造句：他不当心泄露了隐私。 师：现在我们可以总结一下理解词语意思
9、的方法。 查字典，查字典是最干脆的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。 造句，我们可以把词语放到句子里，依据语境来推断这个句子的意思。 我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。 四、学会写话。 1.导入：同学们，大自然真是很奇异，有许多现象会引起我们的新奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着许多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己视察的“为什么”，还要写出问题的答案。 实力，以及解决问题的实力。 2.构思提示（出示课件） 平常视察到的一些自然现象都会引起我们的思索：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形态等。 3.写作指导：（出示课件） （1）写的时候，
10、要仔细视察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。 （2）写的时候要留意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清晰。 4.引导学生依据指导指导写话。 5.学生写话后，自评，互评。 6.评比出优秀作品，进行全班通读。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了很多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 其次课时 一、情境导入。 1.老师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的方法又多又好。（出示课件） 2.学生以小组为单位，探讨沟通。 3.老师依据组长汇报进行总结：我们可
11、以把书分类摆放，这样便利借阅。我们还要制定图书借阅公约、图书管理守则等，让大家知道该怎样爱惜图书，希望人人遵守。 二、学习悯农（其一）（课件出示） 悯农（其一） 【唐】李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者（课件出示） 李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参加者。作有乐府新题20首，已佚。著有悯农
12、诗两首:锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。喜闻乐见，妇孺皆知，千古传诵。全唐诗存其诗四卷。 3.说说诗句的意思。（课件出示） 春天,农夫把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到许多粮食。虽然全国各地的土地都被农夫耕种,但农夫还是因为粮食全被夺去而饿死。 4.学生读读背背。 5.测试学生背诵状况。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。 第三课时 一、导入新课 1.同学们，据我视察我们班有许多同学喜爱看书，能说说你平常喜爱看什么书吗？ 2.学生沟通，汇报。 预设
13、：读书能让我们获得学问，也能从中得到欢乐，我们的生活离不开书，希望大家始终保持爱看书这个好习惯。 今日这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书” 3.齐读课题。 通过读题，我想你们肯定发觉了这篇课文的题目有什么特殊的地方？加上引号的书又有什么特别的意思呢？学完了可问你就会明白。 二、初读课文，学习生字。 1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思索:最大的“书”指的是什么？（课件出示） 2.学生汇报思索结果 老师总结：大自然就是最大的一本书，这本书恒久也读不完。在这本书中，你会吸取更多的自然科学学问的养分，享受到更多的乐趣。 3.学习生字 （1）出示生字卡片，指名学生
14、读字音。 （2）沟通识字体会， 说说你都相识了哪些生字，怎么相识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。 （3）巩固生字。指名读，开火车读 4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5.检查读书状况。一人读一自然段。 三、细读品尝（出示课件） （一）读书品尝“书”指的是什么。 1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？ 2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。 指导朗读：岩石就是书啊！你看 在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的骄傲的语气。 3.看课文插图，比较思索：岩石和我们的书比较有什么相像之处，又有哪些不同？ 板书：一层一层厚厚 句式练习：
15、这不就是最大的书吗？ 结合上学期的句式进行联系。 （二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。 这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13） 请大家再读读5-10自然段，思索一下。 1.生自由读书。 2.提问沟通。 理解词语：雨痕波痕 指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。 树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。 3.拓展延长 上网查阅，了解什么是化石。 4.分角色感情朗读 下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。 5.品读体会这本大书的用处 这本书是地质勘探队员们最喜爱探讨的书，你说那些叔叔每天读这样的书，
16、原委有什么用啊？ 三、小结，激发学习爱好。 同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特别符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在须要做些什么？ 部编版二年级语文下册语文园地四教案设计 部编版二年级语文下册语文园地四教案设计 【教学目标】 1.联系生活嬉戏玩具学习生字词，规范书写汉字。 2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。 3.书写半包围和全包围结构的汉字。 4.看图写话，并用上表示时间的词语。 5.阅读手影戏。 【教学重点】 1联系生活嬉戏玩具学习生字词，规范书写
17、汉字。 2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。 3.书写半包围和全包围结构的汉字。 【教学难点】 阅读手影戏。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.识字加油站，书写半包围和全包围的汉字。 2.字词句运用。 教具打算 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、学习识字加油站。 1.同学们，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具：（课件出示） 陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 二、认字写字。（课件出示） tulujinzibdownwnjqin 陀螺毽子不倒翁玩具枪 xinpnliliqiyokntnk 橡皮泥溜溜
18、球遥控坦克 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） tulujindownqinxinkntnk 毽坦倒陀枪橡螺控克翁 三、字词句运用。（课件出示） 1.大家平常积累了不少词语，当你心里生气、兴奋、难受时，用什么词语来形容呢？ 学生试着在书中填写。 汇报沟通。 总结： 形容生气的： 怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲天 形容兴奋的 喜不自胜喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望 形容难受的： 抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕 2.照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。
19、出示“一会儿一会儿一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 沟通： 示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 书写提示： 匹：先写一横，再写里面的“儿”，最终写竖折。 巨：先写外面的一横，再写里面的竖折，接着写里面的一横，最终写外面的竖折。 周：由外到内地写。 团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写最终一横。 “圆”“国”的写法跟“团”一样。 全包围的字记住“先里头，后封口”。
20、四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平常玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿一会儿一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。 其次课时 课时目标 1.写话。 2.日积月累。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、学习写话。（课件出示1） 出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 学生回答。 第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在兴奋地玩耍。 其次幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个着陆伞，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
21、第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。 师：再看一看，这四幅图发生的时间。（课件出示） 早上过了一会儿到了下午天黑了 看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。 生汇报，分别用了一至四幅图上。 师：大家将四幅图连起来说一说。 生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。” 过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个着陆伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点也没打湿。 天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒适服地睡着了，睡得多香啊。
22、二、日积月累。 1.讲解二十四节气。 节气是指二十四季节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是汉族劳动人民长期阅历的积累成果和才智的结晶。 由于中国古代是一个农业社会，农业须要严格了解太阳运行状况，农事完全依据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。 中国正统的二十四节气以河南为本。中国农历是一种阴阳合历，即依据太阳也依据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。 24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至
23、、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的？ 4.出示二十四节气歌。（课件出示） 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 师：大家朗读一遍。 生朗读。 订正读错的音。 指名读。 师：“春雨”指的是哪两个节气？ 生：立春雨水 “惊春”呢？ 生：惊蛰春分 师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？ 立夏夏至 师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？ 生：立秋秋分小雪大雪 请大家背诵二十四节气歌。 学生背诵。 师抽测。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了看图写话，写看图写话的时候，我们先要看懂图上画的内容，想象图画中没
24、有画出来的内容，用什么时间、什么人（物）做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌，以后每到一个节气，大家看看天气有什么改变。 第三课时 课时目标 阅读手影戏。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、读一读，把课文读通。 1请小挚友们以自己喜爱的方式朗读短文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。 2检查识字状况。（出示生字、生词卡片） 手影戏宁宁路灯玩他我对面 出现原来相识男孩儿也冲鸽子 激励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经相识了？ 3检查朗读状况。 师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（依据“正确、流利”的要求
25、适时评价，留意激励）。 二、悟一悟，把课文读懂。 1请小挚友们再读课文，边读边想，读后沟通，说说自己读懂了什么。 2在沟通的基础上，让学生依据板书有条理地说说课文的主要内容。 3引导学生探讨：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 4发挥老师主导作用，让学生再读书，进行教化。 宁宁起先和一个不相识的男孩儿绽开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起兴奋地玩起来。小挚友们也要学会宽容。 三、赛一赛，把课文读好。 1小挚友们，你们真了不得，靠自己读懂
26、了这个故事。那么现在，你们准备怎么来读好这篇课文呢？ 2赛读：先让学生练读，再赛读。 学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜爱的段落练一练，也可以同桌相互读一读。在赛读过程中，留意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁情愿向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。 部编版二年级语文下册语文园地一教案设计 部编版二年级语文下册语文园地一教案设计 【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不
27、同的地方，体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读笋芽儿，学习欢乐读书吧。 【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学难点】 依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.相识生字，书写生字。 2.字词句综合运用第一部分。 教具打算 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。（课件出示） un l tn c bo t
28、 z xn cn 管理处 湖心亭 厕所 宝塔 询问处 餐厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到询问处询问路途，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） un z tn c t xn cn l bo 管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询 6.书写汉字。（课件出示） 底原处递 书写提示： 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围
29、的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。 学生练习 三、字词句运用。（课件出示） 1.补充合适的词语。 （）的天空（）的阳光（）的田野 （）的微风（）的柳条（）的草坪 学生试着填写。 汇报沟通。 提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空 阳光：从温度来填，可以填暖和的阳光、绚丽的阳光；从阳光的属性来填，可以填漂亮的阳光 田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无穷无尽的田野 微风：从温度上来填，可以填暖和（和煦）的微风；
30、从状态来填，可以填吹来的微风 柳条：从形态上填，可以填瘦长的柳条；从质地上填，可以填松软的柳条 草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽敞的草坪 2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。 看到碧绿的田野，你有什么感受呢？ 学生回答。 示例：田野是那么漂亮，今年庄稼肯定会丰收的。 暖和的阳光照耀在身上，你有什么感受？ 示例：感受到春天就在身边。 看到瘦长的柳条在河边舞动，你有什么感受？ 示例：柳枝就像一个少女，跳着优美的舞蹈，把春天装扮得那么漂亮。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了很多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 设计意
31、图 利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的爱好，起到了一箭双雕的作用。 其次课时 课时目标 1.依据不同的提问读句子。 2.积累古诗赋得古原草送别。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 老师读两个句子，请同学们仔细听，你觉得这两个句子有什么不同。 他是北京人。他是北京人。 学生回答。 师：第句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第句重读的是“北京”，强调的是哪儿。 下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。 二、进行新课。（课件出示） 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里？ 学生读。
32、参考：种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里。 4.练习。（课件出示） 请依据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 我今日有语文课。 （谁今日有语文课？）我今日有语文课。 （你哪一天有语文课？）我今日有语文课。 （你今日有没有语文课？）我今日有语文课。 （你今日有什么课？）我今日有语文课。 5.学习赋得古原草送别（课件出示） 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 借助拼音读古诗。 简介作者（课件出示4） 白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河
33、南新郑。是唐代宏大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。 说说诗句的意思。（课件出示5） 长长的原上草是多么茂密，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 学生读读背背。 测试学生背诵状况。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解
34、的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。 第三课时 课时目标 1.阅读笋芽儿。 2.共享好玩的儿童故事。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经验了什么。 二、进行新课。（课件出示） 笋芽钻出地面前： （一）感知春雨的关爱 1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关切和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！ 汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）板书春雨 春雨姑娘低声呼喊着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。 2.联系我们的生活想一想什么是
35、“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼喊。 3.大家再想象一下，春天的细雨假如落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温顺、柔软、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的温柔、温柔吗？ （生读）真是一位温顺的春雨姑娘； 谁再来试试 （生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！ 4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼喊一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！） （二）感知雷公公严厉（课件出示） 1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼喊一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽。）(板
36、画雷电) 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼喊笋芽呢？ （因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽醒悟、醒悟）， 3.对，雷声大作的时候我们都会很胆怯，那男同能不能学学着雷公公的样子呼喊一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！ 4.这位雷公公你似乎对笋芽说 这位似乎说 学生汇报。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喊着笋芽，听到春雨姑娘的呼喊笋芽 （撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示） “娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。 6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼喊立即就（精神了）（醒悟了） 醒悟了的笋芽（出
37、示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。 （突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”） 假如不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬） （三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示） 请同学们读读“我长大啦！”这个句子。 学生读。 提示：要读出兴奋的语气。 多么傲慢、多么骄傲啊！笋芽最终长大了，在她的成长中要感谢许多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言） 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢全部关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告知他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！ 三、欢乐读书吧。 上节课我们学习了
38、古诗赋得古原草送别，下面，大家来共享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起共享弗朗兹的故事。 1.提示方法：看书的时候，要学会看书目，因为书目告知我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从书目中找到自己最宠爱的故事。（课件出示） 2.作者简介 克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最闻名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2022年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充溢高度敏锐的肃穆以及无声的暖和。 3.故事简介：（课件出示4） 弗朗兹的故事是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪视察以后接连写出的，本书节选了其中的10个故事。 故事书目： 情急之下 母亲节的帽子 蒙人须要天才 “乞克察克”老师 莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道 小小少年，大大苦恼 爱护佳碧 3.你还阅读了哪些好玩的故事，请讲出来给同学们听。 学生汇报。 老师评讲。 4.介绍课外读书的方法。 摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。 批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。 部编版二年级语文下册语文园地五教案设计