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1、部编版二年级语文下册语文园地六教案设计部编版二年级语文下册语文园地二教案设计 部编版二年级语文下册语文园地二教案设计 教学目标： 1、相识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、依据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯，培育正确的写字姿态。 4、了解谚语这种语言形式，培育乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 教学重难点： 重点：相识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 教学课时：2课时 第一课时 一、我会认读 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简洁的给我
2、们介绍一下。（指名说，同学之间相互沟通） 1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读状况。 2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、说明词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。 二、我会写话 （一）照样子写一写 1、出示课本短文景物：田野、云、大树 示例：天上的云 洁白洁白的 似乎一群小绵羊 2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它？请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜爱的景物，引导学生说“像”的句子。 提示：鲜花蝴蝶
3、 小河飘带 月亮白玉盘 4、写一写。拿出练习本，把自己最喜爱的风景，用上“像”的句式，写一写，写一句即可。 5、作品展示。 选择优秀的作品放到投影下进行展示。 （二）介绍我的好挚友 1、说说你的好挚友是谁。 小组相互沟通，说说自己的好挚友是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？ 2、指名学生起来说一说自己的好挚友。 引导学生以“他是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？”这个思路组织语言。 3、出示课本示例。 请同学们拿出练习本，根据出示的例子，自己也介绍一下自己的好挚友吧！ 4、作品展示。 三、我的发觉 1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经
4、过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思索问题。 3、指名说说自己的答案，老师讲解。 特殊：第一句中特殊强调“很、非常、特别”；其次句中的特殊强调“别出心裁”。 经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；其次个经过是“路过、走过”的意思。 4、小结 同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。 其次课时 一、我会积累 今日我们就来相识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语） 1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。 2、读了这些句子
5、，你明白了什么？（要为身边的人伸出热忱的手） 3、沟通句意。 “予人玫瑰，手有余香。”告知大家，你给别人带来欢乐，你自己也会很兴奋。 “平常肯帮人，急时有人帮。”平常你乐于帮助他人，那么当你遇到紧急状况时，也会有人来帮助你。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去庆贺，不如别人艰难的时候去帮助他。 4、小结。 通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来欢乐。 二、我爱阅读 1、播放短文音频，学生观赏。 2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组沟通。 3、老师范读，学生细致
6、听，特殊是自己勾画的地方。 4、分五个小结，指名分小节朗读。老师指导校音。 5、理解诗歌内容。 出示“踮疲乏、挂念”，理解两个词的意思。放到句子中理解。 “踮”：一个动作，表现出孩子的当心翼翼，生怕打搅到老师 “消退疲乏”：消退疲惫，让老师放松心情。 “牵挂”：时刻的想着我们。 6、复述诗歌内容。 这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。 学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消退疲乏，表现出孩子对老师的关切和宠爱。 7、师生合作朗读诗歌。 8、尝试背诵诗歌。 三、课堂小结 中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我我们去探究。这些都是古人的才智的结晶，我们要好好的继
7、承和发展。 板书设计：语文园地二 田野绿毯我的挚友 天空棉花糖、小绵羊他是谁？ 小河飘带长什么样子？ 月亮白玉盘你们常常一起做什么？ 教学反思： 语文课程标准中提倡：变更学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感情，了解和相识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。 部编版二年级语文下册语文园地四教案设计 部编版二年级语文下册语文园地四教案设计 【教学目标】 1.联系生活嬉戏
8、玩具学习生字词，规范书写汉字。 2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。 3.书写半包围和全包围结构的汉字。 4.看图写话，并用上表示时间的词语。 5.阅读手影戏。 【教学重点】 1联系生活嬉戏玩具学习生字词，规范书写汉字。 2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。 3.书写半包围和全包围结构的汉字。 【教学难点】 阅读手影戏。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.识字加油站，书写半包围和全包围的汉字。 2.字词句运用。 教具打算 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、学习识字加油站。 1.同学们
9、，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具：（课件出示） 陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克 二、认字写字。（课件出示） tulujinzibdownwnjqin 陀螺毽子不倒翁玩具枪 xinpnliliqiyokntnk 橡皮泥溜溜球遥控坦克 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） tulujindownqinxinkntnk 毽坦倒陀枪橡螺控克翁 三、字词句运用。（课件出示） 1.大家平常积累了不少词语，当你心里生气、兴奋、难受时，用什么词语来形容呢？ 学生试着在书中填写。 汇报沟通。 总结： 形容生气的： 怒气冲
10、天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲天 形容兴奋的 喜不自胜喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望 形容难受的： 抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕 2.照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。 出示“一会儿一会儿一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 沟通： 示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 书写提示： 匹：先写一横，再写里面的“儿
11、”，最终写竖折。 巨：先写外面的一横，再写里面的竖折，接着写里面的一横，最终写外面的竖折。 周：由外到内地写。 团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写最终一横。 “圆”“国”的写法跟“团”一样。 全包围的字记住“先里头，后封口”。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平常玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿一会儿一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。 其次课时 课时目标 1.写话。 2.日积月累。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、学习写话。（课件出示1）
12、出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 学生回答。 第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在兴奋地玩耍。 其次幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个着陆伞，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。 师：再看一看，这四幅图发生的时间。（课件出示） 早上过了一会儿到了下午天黑了 看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。 生汇报，分别用了一至四幅图上。 师：大家将四幅图连起来说一说。 生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。” 过了一会
13、儿，大家一起将蛋壳做成了一个着陆伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点也没打湿。 天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒适服地睡着了，睡得多香啊。 二、日积月累。 1.讲解二十四节气。 节气是指二十四季节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是汉族劳动人民长期阅历的积累成果和才智的结晶。 由于中国古代是一个农业社会，农业须要严格了解太阳运行状况，农事完全依据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。 中国正统的二十四节气以河南为本。中国农历是一
14、种阴阳合历，即依据太阳也依据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。 24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的？ 4.出示二十四节气歌。（课件出示） 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 师：大家朗读一遍。 生朗读。 订正读错的音。 指名读。 师：“春雨”指的是哪两个节气？ 生：立春雨水 “惊春”呢？ 生：惊蛰春分 师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？ 立夏夏至 师：“秋处露秋寒霜降
15、，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？ 生：立秋秋分小雪大雪 请大家背诵二十四节气歌。 学生背诵。 师抽测。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了看图写话，写看图写话的时候，我们先要看懂图上画的内容，想象图画中没有画出来的内容，用什么时间、什么人（物）做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌，以后每到一个节气，大家看看天气有什么改变。 第三课时 课时目标 阅读手影戏。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、读一读，把课文读通。 1请小挚友们以自己喜爱的方式朗读短文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。
16、 2检查识字状况。（出示生字、生词卡片） 手影戏宁宁路灯玩他我对面 出现原来相识男孩儿也冲鸽子 激励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经相识了？ 3检查朗读状况。 师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（依据“正确、流利”的要求适时评价，留意激励）。 二、悟一悟，把课文读懂。 1请小挚友们再读课文，边读边想，读后沟通，说说自己读懂了什么。 2在沟通的基础上，让学生依据板书有条理地说说课文的主要内容。 3引导学生探讨：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 4发挥老师主导作用，让学生
17、再读书，进行教化。 宁宁起先和一个不相识的男孩儿绽开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起兴奋地玩起来。小挚友们也要学会宽容。 三、赛一赛，把课文读好。 1小挚友们，你们真了不得，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们准备怎么来读好这篇课文呢？ 2赛读：先让学生练读，再赛读。 学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜爱的段落练一练，也可以同桌相互读一读。在赛读过程中，留意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁情愿向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”“宁宁手一变
18、，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。 部编版二年级语文下册语文园地一教案设计 部编版二年级语文下册语文园地一教案设计 【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读笋芽儿，学习欢乐读书吧。 【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学难点】 依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.相识生
19、字，书写生字。 2.字词句综合运用第一部分。 教具打算 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。（课件出示） un l tn c bo t z xn cn 管理处 湖心亭 厕所 宝塔 询问处 餐厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到询问处询问路途，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅
20、吃午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） un z tn c t xn cn l bo 管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询 6.书写汉字。（课件出示） 底原处递 书写提示： 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。 学生练习 三、字词句运用。（课件出示） 1.补充合适的词语。 （）的天空（）的阳光（）的田野 （）的微风（）的柳条（）的草坪 学生试着填写。 汇报沟通。 提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无
21、际的天空；从距离来填，可以填高高的天空 阳光：从温度来填，可以填暖和的阳光、绚丽的阳光；从阳光的属性来填，可以填漂亮的阳光 田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无穷无尽的田野 微风：从温度上来填，可以填暖和（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风 柳条：从形态上填，可以填瘦长的柳条；从质地上填，可以填松软的柳条 草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽敞的草坪 2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。 看到碧绿的田野，你有什么感受呢？ 学生回答。 示例：田野是那么漂亮，今年庄稼肯定会丰收的。 暖和的阳光照耀在身上，你有什么感受？ 示例：感受到春天就在身
22、边。 看到瘦长的柳条在河边舞动，你有什么感受？ 示例：柳枝就像一个少女，跳着优美的舞蹈，把春天装扮得那么漂亮。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了很多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 设计意图 利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的爱好，起到了一箭双雕的作用。 其次课时 课时目标 1.依据不同的提问读句子。 2.积累古诗赋得古原草送别。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 老师读两个句子，请同学们仔细听，你觉得这两个句子有什么不同。 他是北京人。他是北京人。 学生回答。 师：第句老师重读了“他”强调的是人
23、物，是谁。第句重读的是“北京”，强调的是哪儿。 下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。 二、进行新课。（课件出示） 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里。 4.练习。（课件出示） 请依据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 我今日有语文课。 （谁今日有语文课？）我今日有语文课。 （你哪一天有语文课？）我今日有语文课。 （你今日有没有语文课？）我今日有语文课。 （你今日有什么课？）我今日有语文课。 5.学习赋得古原
24、草送别（课件出示） 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 借助拼音读古诗。 简介作者（课件出示4） 白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代宏大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。 说说诗句的意思。（课件出示5） 长长的原上
25、草是多么茂密，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 学生读读背背。 测试学生背诵状况。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。 第三课时 课时目标 1.阅读笋芽儿。 2.共享好玩的儿童故事。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经验了什么。 二、进行新课。（课件出示） 笋芽钻出地面前： （一）感知春雨的关爱 1.下面就请同学自由
26、读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关切和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！ 汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）板书春雨 春雨姑娘低声呼喊着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。 2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼喊。 3.大家再想象一下，春天的细雨假如落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温顺、柔软、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的温柔、温柔吗？ （生读）真是一位温顺的春雨姑娘； 谁再来试试 （生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！ 4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春
27、雨姑娘们，请你们低声呼喊一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！） （二）感知雷公公严厉（课件出示） 1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼喊一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽。）(板画雷电) 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼喊笋芽呢？ （因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽醒悟、醒悟）， 3.对，雷声大作的时候我们都会很胆怯，那男同能不能学学着雷公公的样子呼喊一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！ 4.这位雷公公你似乎对笋芽说 这位似乎说 学生汇报。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喊着笋芽，听到春雨姑娘的呼喊笋芽 （撒娇地说
28、：“是谁在叫我呀？”出示） “娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。 6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼喊立即就（精神了）（醒悟了） 醒悟了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。 （突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”） 假如不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬） （三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示） 请同学们读读“我长大啦！”这个句子。 学生读。 提示：要读出兴奋的语气。 多么傲慢、多么骄傲啊！笋芽最终长大了，在她的成长中要感谢许多人！那
29、我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言） 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢全部关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告知他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！ 三、欢乐读书吧。 上节课我们学习了古诗赋得古原草送别，下面，大家来共享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起共享弗朗兹的故事。 1.提示方法：看书的时候，要学会看书目，因为书目告知我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从书目中找到自己最宠爱的故事。（课件出示） 2.作者简介 克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最闻名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大
30、奖。2022年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充溢高度敏锐的肃穆以及无声的暖和。 3.故事简介：（课件出示4） 弗朗兹的故事是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪视察以后接连写出的，本书节选了其中的10个故事。 故事书目： 情急之下 母亲节的帽子 蒙人须要天才 “乞克察克”老师 莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道 小小少年，大大苦恼 爱护佳碧 3.你还阅读了哪些好玩的故事，请讲出来给同学们听。 学生汇报。 老师评讲。 4.介绍课外读书的方法。 摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。 批注法
31、：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。 部编版二年级语文下册语文园地五教案设计 部编版二年级语文下册语文园地五教案设计 【教学目标】 1.相识“猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕”九个生字。 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思。 3.区分词语的意思。体会词语在句子中的作用。 4.积累国学。 5.阅读好天气和坏天气，学习欢乐读书吧。 【教学重点】 1.相识“猩鹤”等九个生字 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，敏捷运用体会词语在句子中的作用。 【教学难点】 词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。敏捷运用体会词语在句子中的作用。 【教学素材】 教学图片课件 【教学课
32、时】2课时 【教学流程】 第一课时 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去动物园游玩，现在就让我们看看小明和妈妈望见了哪些动物。 二、认字识字。（出示课件2） xnghglngqiynpngxicn 猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（出示课件3） 森林里，要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩，白鹤，羚羊，螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了，蚕抓紧吐丝制作运动会的旗帜。 5.动物分类。（出示课件） 同学们动物界中分好多种类！将你知道的说一说。 （哺乳动物昆虫两栖动物鸟类爬行动物等） 根据动物的类别分类：哺乳动物，昆虫，鸟类
33、，两栖动物 哺乳动物：狮子猩猩羚羊 鸟类：白鹤鸽子 昆虫：蚯蚓蝴蝶蚕 两栖动物：螃蟹海龟。 6.学生练习。（试着分类）（出示课件） 麻雀蜻蜓老虎青蛙 三、字词句运用。 1.在括号里填上合适的词。（出示课件） 得意满足情愿 （1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了（）的笑容。 （2）妈妈很（）接受老师的邀请，去参与中队活动。 （3）李林的风筝飞得很高，他（）极了，在草地上跑得更欢了。 学生试着填写。（1.满足2.情愿3.得意） 汇报沟通。（出示课件7） 提示：满足：是指符合心愿，或者是意愿得到满意。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满足，露出了笑容。 情愿：本意是情愿，同意，应允和希望
34、的意思。其次句中是妈妈接受老师的邀请去参与中队活动。 得意：指满足，感到满意时的兴奋心情。或者是傲慢自满的意思。本句是感到满意时的兴奋心情。 区分：首先在词性上来说，得意是贬义词而满足是褒义词。情愿属于中性词。 2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。（出示课件） （1）当你们回答问题回答对的时候，老师会对你露出（）微笑。 预设：老师会对我们露出满足地微笑。 为什么不能用得意的微笑呢？ （因为得意说的是自身的感觉） （2）小明（）地告知妈妈，这次考试他考了第一。 预设：得意地告知妈妈。 为什么不能用满足？ （因为小明有炫耀的意思） （3）你（）和我一块玩乒乓球？ 预设：情愿。 （有
35、希望的意思） 3.句子中重点词语的阅读。（出示课件） （1 ）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。” 问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？ 提示：说明小马很兴奋，活泼。 朗读指导：用轻松，开心的口气来读这句话，表现出小马欢乐的心情。 （2）小马难为情地说：“一条河拦住了去路，我我过不去。” 问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件） 预设：说明小马有点不好意思。 朗读指导：用迟疑的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。 （3）他一边喘气一边说：“今日可把我累坏了！”（出示课件） 问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？ 预设：他肯定是很累，累得都喘
36、起气来。 朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。 师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今日的朗读方法，就是先理解句子的意思，再依据重点词语去推断句子所表达的情感。 四、我的发觉。 1.边读边品 请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思索组成词语的两个字的意思有什么特点。 老师提示：朗读了词语，我们会发觉这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件） 整理：“收”和“拾”都有整理东西的意思。 找寻：“寻”和“找”都有找的意思。 伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。 街巷：“街”和“巷”
37、都是指街道。 傲慢：“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。 奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。 （出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发觉一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还许多，比如： 追逐跳动翱翔打击疯狂暖和弯曲等 五、课堂小结。 这节课我们相识了许多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获许多，希望同学们在课下巩固本节课所学的学问。 其次课时 一、情境导入。 同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些学问有一本书告知了我们，那就是弟子规，现在就让我们去看一看吧。 二、
38、朗读“日积月累”的内容。 1.借助拼音朗读。 2.借助工具书解决生字词。 3.小组同学在朗读的过程中，探讨每句话的意思。 4.汇报沟通 这几句话的意思是：（出示课件） 帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。 放置帽子和衣服,要有固定的地方,不行以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。 每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培育，假如感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋勉图强。 至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。 4.学生读读背背。 5.测试学生背诵状况。 三、阅读好天气和坏天气 有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文好天气和坏天气去看一看吧。（出示课件17） 人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的主动主动性。提高自学实力。 1.默读这篇文章，画诞生字、词并借助工具书解决。 2.读其次自然段。（出示课件） （1）大儿子是干什么的？他喜爱什么天气？ （2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？ （大儿子做蜜饯的，他喜爱晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很兴奋。） 3.读第三自然段。（出示课件） 二儿子是干什么的？他喜爱什么样的天气？