《[思想品德七年级下册教材内容解析] 人教版七年级下册思想品德课本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[思想品德七年级下册教材内容解析] 人教版七年级下册思想品德课本.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、思想品德七年级下册教材内容解析 人教版七年级下册思想品德课本思想品德七年级下册教材内容解析课程教材探讨所思想政治课程教材探讨开发中心赖忠先一、教材的整体框架结构依据我们对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，我们确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教化主题是做生活的主子，教化目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增加调适实力。围绕这些核心概念、教化主题和教化目标，我们支配了四个教化分主题：做自尊自信的人、做独立自强的人、做意志坚毅的人、做知法遵守法律用法的人。依据这四个分主题，我们设置了八课教学
2、内容：珍惜无价的自尊扬起自信的风帆走向独立人生人生当自强让挫折丰富我们的人生为坚毅喝彩感受法律的尊严法律护我成长。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必需要独立自强；要实现自强，必需要有坚毅的意志；而要有自尊自信并实现独立自强，则必需做到知法遵守法律用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。二、教材主要内容介绍和分析本册教材由“做自尊自信的人”“做独立自强的人”“做意志坚毅的人”“做知法遵守法律用法的人”四个单元组成。以下对每个单元的内容做详细介绍和分析。（一）第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观
3、地相识、评价自己的优缺点，形成比较清楚的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和敬重别人是获得敬重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活看法，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关切和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“欢乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。由于种种主客观缘由，学生对自己的相识并不肯定正确，有的自我形象甚至是扭曲的、错误的，因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新
4、的自我形象。“欢乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关切他人、敬重他人。学生最初可能只是机械地仿照，但只要按要求主动参加，就会获得丰富的感受，引发深化的思索，从而不断地调整对自己和他人的看法，变更原有心态和行为方式，形成主动向上、自尊自信的自我新形象。1第一课：珍惜无价的自尊。本课包含“自尊是人人都须要的”“敬重他人是我的须要”“彼此敬重才能赢得敬重”三框，分别介绍什么是自尊、敬重他人与自尊的关系、如何树立自尊。（1）第一框：“自尊是人人都须要的”。由 “欢乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。第一目
5、：“欢乐的自尊”。主要是引导学生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要从理论上讲清晰又不是那么简单的，特殊是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。为此，我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受欢乐来绽开本课，而这也正是学生的兴奋点之所在。依据这一相识，我们在设计本课时先支配了两个活动，让学生体验自尊的感受。其中第一个主要是关于民族自尊，其次个主要是关于个人自尊。在此基础上，课文指出自尊就是自我敬重，是一种健康的心理状态，源于自己对自我价值的确定和他人对自我价值的确定。随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊，感受自尊的欢乐。其次目：“知耻与自尊”。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知
6、耻。本目一方面通过“耻辱戒指”的探讨活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告知学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。第三目：“虚荣与自尊”。主要是让学生了解自尊与虚荣的区分。虚荣是社会生活中的常见现象，这种社会风气也广泛渗透到中学生之中，对学生的成长有莫大危害。本目设置了三个情景让学生分析这三个同龄人在追求自尊上存在什么共同问题及其有哪些危害性。然后，课文指出追求表面上的光彩和荣耀是虚荣，而不是自尊。虚荣是自尊的误区，是扭曲的自尊心，对学生的心理健康和成进步步是极其有害的。最终一个活动是引导学生运
7、用所学的学问分析社会上常见的虚荣现象。（2）其次框：“敬重他人是我的须要”。由 “同样的自尊，同样的欢乐”“敬重他人，就是敬重自己”二目组成，主要说明自尊与敬重他人的关系。第一目：“同样的自尊，同样的欢乐”。主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲敬重他人做好铺垫。现在的学生大都是独生子，这种特别的家庭环境使得他们只关注自己的自尊和欢乐，而不会留意别人的感受，因此特殊有必要让学生树立关注他人自尊的意识。通过填写“你敬重他人”的活动，告知学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的欢乐，我们才可能赢得
8、他人对自己的敬重，这就是“同样的自尊，同样欢乐”这一目题的含义。其次目：“敬重他人就是敬重自己”。承接上一目而来，详细说明如何敬重他人。“你能怪谁”情景中的四个人因为不敬重他人而招致人们的反感和指责，这生动形象地展示了敬重他人与自尊的因果关系，从而从反面说明白敬重他人的必要性。然后，介绍了敬重他人的方法，即，就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严：一方面要从观赏、激励、期望的角度来善待他人，另一方面留意不做有损他人的事情。最终，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经验中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的敬重。（3）第三框：“彼此敬重才能赢得敬重”。包括“维护人格最重要”“自尊者达观”
9、“擅长敬重他人”三目，主要说明维护人格的重要性、自尊要适度、如何敬重他人。第一目：“维护人格最重要”。是对前二框的提升，主要是让学生知道维护人格的重要性，从而对自尊有一个更全面的理解。人格是心理学上的概念，比自尊的含义更为宽泛，在学术界尚无定论，所以教材并没有给出人格的定义。简洁来说，人格是人的尊严、价值、品行的总和，是作为一个人所应当具有的最至少的社会地位。维护人格，一方面要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。课文通过思索“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题，让学生明白作为一个人必需维护自己做人的尊严；当他代表一个国家的时候，他所维护
10、的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生相识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。其次目：“自尊者达观”。主要是引导学生相识到，为了享受自尊的欢乐，必需学会宽以待人，豁达开朗。怎么样对待他人的看法和争论？由于学生的阅历和实力所限，往往很难正确处理，简单产生心理困惑和障碍，从而影响到他们的学习和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通过三个活动，引导学生相识到由于人的特性不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能过于在意他人的看法和言行；另一方面，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。当然，对于他人的恶意羞辱，要刚好
11、予以回击。第三目：“擅长敬重他人”。此目是本课的最终一目，主要是告知学生如何敬重他人。通过陶行知的事例和萧伯纳的故事，引导学生明白敬重他人首先要敬重他人的人格；其次擅长观赏、接纳他人；最终不做有损他人人格的事。接着，本目设计了一个写赠言的活动，让学生把赠言当面送给同学，从而把本课的教学活动推向高潮。假如说前二目是告知学生如何维护自尊，本目则是告知学生如何敬重他人，这样，最终一框就完成了本课所要实现的教学目标：引导学生懂得如何树立自尊。2其次课：扬起自信的风帆。其次课扬起自信的风帆由“我能行！”“自信是胜利的基石”“唱响自信之歌”组成，分别介绍什么是自信、自信与胜利的关系、如何树立自信等内容。（
12、1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自负，告辞自卑”两目组成，分别介绍自信的含义和表现以及自信与自负、自卑的区分。第一目：“自信一族”。主要是引导学生明白自信的含义和表现。与上课引出自尊含义一样，本课对自信的含义也是从感性相识起先。本目一起先就给出了一个自信的榜样罗丹，学生从他的身上可以看到自信的一个重要表现是，即便面临一片反对之声，他也坚信自己是对的（当然，这里要留意与固执己见区分开来）。然后，通过两个活动让学生回顾自己“我能行”的经验，体会自信的感受。在此基础上，课文说明白自信的含义：自信就是对自身力气的确信。（留意这里有两句话须要老师加以发挥：“每个人的实力，都是一座有待开发的
13、金矿”“当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了”。前者说明人人都应当自信，后者说明自信的极端重要性）最终，本目通过“自信者的风采”活动引导学生体验真正的自信。其次目：“超越自我，告辞自卑”。主要是引导学生区分自信与自负和自卑。由于独生子女家庭的特别环境，由于我国教化上的弊端，特殊是学习评价上的弊端，学生普遍存在着自负和自卑的心态。针对这一状况，本目先通过青蛙行为的探讨活动和生活中常见的自卑表现，引导学生相识到，自负是过高估计自己的实力，追求一个不能实现的目标；自卑则是过低估计自己的实力，或者是不信任自身的潜力。两者都源于对自己的不正确、不全面的相识，因而走入了
14、自负和自卑的误区。最终，让学生自编一个反映自卑者、自负者与自信者不同表现的节目，引导他们进一步从感性上相识三者之间的区分。（2）其次框：“自信是胜利的基石”。包括“一对孪生子共有的心态”“自信有助胜利”二目，分别说明自负和自卑必定导致失败，而自信有助于胜利。第一目：“一对孪生子共有的心态”。主要引导学生相识自负和自卑必定导致失败。本目以小铭从自负到自卑的事例说明，自负和自卑是自我中心的一对“孪生子”，它们必定导致失败，因为前者的目标是虚假的，后者不信任自己能够胜利。随后的活动是探讨自我中心者的心理活动，所列举的主要是自负者的心理活动，但老师可以从自负者、自卑者和自信者三者比较中去探讨，这样能够
15、帮助学生更精确地把握自信者的正确心态，从而实现预期的教学目标。其次目：“自信有助于胜利”。主要是让学生相识自信为什么有助于胜利。胜利是人人所憧憬的，中学生也不例外。讲好这一目的内容，对激发学生树立和增加自信有重要意义。本目通过德摩斯梯尼成为雄辩家的事例，让学生相识到自信在一个人的胜利中起着确定性的作用。从他的身上可以看到，首先，他有成为雄辩家的剧烈愿望；其次，他信任自己能够胜利；再次，他坚持不懈地努力。这三者中，自信是最重要的。自信为什么有助于胜利？缘由有很多，课文中提到了三点：乐观、新奇、专注。要完成任务，实现目标，肯定会遇到困难和挫折，没有乐观的心理品质，就很可能半途而废；没有专注的心理品
16、质，就不能全力以赴，因各种干扰而失败；没有新奇的心理品质，对一件长期、枯燥、艰苦的工作就不行能坚持下去，因为他所期望的是荣耀和嘉奖，对工作本身并没有爱好。在以上的每一点的探讨中，教材都把自负者、自卑者可能会有的做法和想法与引作对比，以加深学生的相识。最终一个相关链接，就是自信导致胜利的生动体现。（3）第三框：“唱响自信之歌”。包括三目“看到进步与特长”“增加信念与实力”“做自信的中国人”，分别介绍了树立和增加自信的三种方法。第一目：“看到进步与特长”。主要是告知学生树立自信的第一个方法：看到自己的进步，发觉自己的特长。自卑的学生看自己往往一无所取，而事实上每个人都有特长和进步。树立自信的第一步
17、，就是要看到自己的特长和进步。第一个故事中的盲人，起先关注的是自己的缺陷，后来他开发自己的潜力，发扬自己的特长，对自己充溢了自信，因而生活由苦痛变为华蜜。接着，本目通过两个活动引导学生发觉自己的特长，看到自己的进步：前者是让学生自己找寻自己的特长和进步，后者是让学生相互找寻自己的特长和进步。有了信念，才能大胆尝试；在尝试的过程中，在取得胜利的过程中，我们的实力增加了，我们的信念也随之增加了。信念实力信念，这就是其次目“增加信念和实力”所要阐述的道理。跨栏冠军起先之所以失败，是因为他对销售没有信念。后来，他从回顾自己当时成为跨栏冠军的经验中，建立了自信，也找到了工作失败的症结所在。当他用跨栏时的
18、自信和志气开展销售业务时，他很快成了一流销售员。随后的活动再次让学生明确信念的极端重要性。第三目：“做自信的中国人”。主要是告知学生个人自信与民族自信的关系：个人自信念要建立在民族自信的基础之上。童第周之所以能取得胜利，一个重要缘由就是他有剧烈的民族自尊心和自信念。由于我国还是一个发展中国家，很多人觉得中国人不如欧美人，缺乏民族自信念。为了提高学生的民族自信念，本目设计了一个“中华英才的大聚会”，一方面是让学生了解我国改革开放以来各行各业的飞速发展，让学生为祖国而骄傲；另一方面通过扮演杰出劳动者，给学生以主动的心理示意，同时把自己的命运与祖国的命运紧紧连在一起。（二）其次单元：做独立自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分123下一页