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1、2022年思想品德七年级下册教材内容解析教学教案思想品德七年级下册教材内容解析课程教材探讨所思想政治课程教材探讨开发中心赖忠先一、教材的整体框架结构依据我们对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，我们确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教化主题是做生活的主子，教化目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增加调适实力。围绕这些核心概念、教化主题和教化目标，我们支配了四个教化分主题：做自尊自信的人、做独立自强的人、做意志坚毅的人、做知法遵守法律用法的人。依据这四个分主题，我们设置了八课教学内容：珍惜无
2、价的自尊扬起自信的风帆走向独立人生人生当自强让挫折丰富我们的人生为坚毅喝彩感受法律的尊严法律护我成长。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必需要独立自强；要实现自强，必需要有坚毅的意志；而要有自尊自信并实现独立自强，则必需做到知法遵守法律用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。二、教材主要内容介绍和分析本册教材由“做自尊自信的人”“做独立自强的人”“做意志坚毅的人”“做知法遵守法律用法的人”四个单元组成。以下对每个单元的内容做详细介绍和分析。（一）第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地相识、评价
3、自己的优缺点，形成比较清楚的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和敬重别人是获得敬重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活看法，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关切和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“欢乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。由于种种主客观缘由，学生对自己的相识并不肯定正确，有的自我形象甚至是扭曲的、错误的，因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新的自我形象。
4、“欢乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关切他人、敬重他人。学生最初可能只是机械地仿照，但只要按要求主动参加，就会获得丰富的感受，引发深化的思索，从而不断地调整对自己和他人的看法，变更原有心态和行为方式，形成主动向上、自尊自信的自我新形象。1第一课：珍惜无价的自尊。本课包含“自尊是人人都须要的”“敬重他人是我的须要”“彼此敬重才能赢得敬重”三框，分别介绍什么是自尊、敬重他人与自尊的关系、如何树立自尊。（1）第一框：“自尊是人人都须要的”。由 “欢乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。第一目：“欢乐的自
5、尊”。主要是引导学生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要从理论上讲清晰又不是那么简单的，特殊是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。为此，我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受欢乐来绽开本课，而这也正是学生的兴奋点之所在。依据这一相识，我们在设计本课时先支配了两个活动，让学生体验自尊的感受。其中第一个主要是关于民族自尊，其次个主要是关于个人自尊。在此基础上，课文指出自尊就是自我敬重，是一种健康的心理状态，源于自己对自我价值的确定和他人对自我价值的确定。随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊，感受自尊的欢乐。其次目：“知耻与自尊”。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方
6、面通过“耻辱戒指”的探讨活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告知学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。第三目：“虚荣与自尊”。主要是让学生了解自尊与虚荣的区分。虚荣是社会生活中的常见现象，这种社会风气也广泛渗透到中学生之中，对学生的成长有莫大危害。本目设置了三个情景让学生分析这三个同龄人在追求自尊上存在什么共同问题及其有哪些危害性。然后，课文指出追求表面上的光彩和荣耀是虚荣，而不是自尊。虚荣是自尊的误区，是扭曲的自尊心，对学生的心理健康和成进步步是极其有害的。最终一个活动是引导学生运用所学的学问
7、分析社会上常见的虚荣现象。（2）其次框：“敬重他人是我的须要”。由 “同样的自尊，同样的欢乐”“敬重他人，就是敬重自己”二目组成，主要说明自尊与敬重他人的关系。第一目：“同样的自尊，同样的欢乐”。主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲敬重他人做好铺垫。现在的学生大都是独生子，这种特别的家庭环境使得他们只关注自己的自尊和欢乐，而不会留意别人的感受，因此特殊有必要让学生树立关注他人自尊的意识。通过填写“你敬重他人”的活动，告知学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的欢乐，我们才可能赢得他人对自己的
8、敬重，这就是“同样的自尊，同样欢乐”这一目题的含义。其次目：“敬重他人就是敬重自己”。承接上一目而来，详细说明如何敬重他人。“你能怪谁”情景中的四个人因为不敬重他人而招致人们的反感和指责，这生动形象地展示了敬重他人与自尊的因果关系，从而从反面说明白敬重他人的必要性。然后，介绍了敬重他人的方法，即，就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严：一方面要从观赏、激励、期望的角度来善待他人，另一方面留意不做有损他人的事情。最终，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经验中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的敬重。（3）第三框：“彼此敬重才能赢得敬重”。包括“维护人格最重要”“自尊者达观”“擅长敬重他
9、人”三目，主要说明维护人格的重要性、自尊要适度、如何敬重他人。第一目：“维护人格最重要”。是对前二框的提升，主要是让学生知道维护人格的重要性，从而对自尊有一个更全面的理解。人格是心理学上的概念，比自尊的含义更为宽泛，在学术界尚无定论，所以教材并没有给出人格的定义。简洁来说，人格是人的尊严、价值、品行的总和，是作为一个人所应当具有的最至少的社会地位。维护人格，一方面要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。课文通过思索“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题，让学生明白作为一个人必需维护自己做人的尊严；当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己
10、的尊严，也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生相识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。其次目：“自尊者达观”。主要是引导学生相识到，为了享受自尊的欢乐，必需学会宽以待人，豁达开朗。怎么样对待他人的看法和争论？由于学生的阅历和实力所限，往往很难正确处理，简单产生心理困惑和障碍，从而影响到他们的学习和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通过三个活动，引导学生相识到由于人的特性不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能过于在意他人的看法和言行；另一方面，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。当然，对于他人的恶意羞辱，要刚好予以回击。第
11、三目：“擅长敬重他人”。此目是本课的最终一目，主要是告知学生如何敬重他人。通过陶行知的事例和萧伯纳的故事，引导学生明白敬重他人首先要敬重他人的人格；其次擅长观赏、接纳他人；最终不做有损他人人格的事。接着，本目设计了一个写赠言的活动，让学生把赠言当面送给同学，从而把本课的教学活动推向高潮。假如说前二目是告知学生如何维护自尊，本目则是告知学生如何敬重他人，这样，最终一框就完成了本课所要实现的教学目标：引导学生懂得如何树立自尊。2其次课：扬起自信的风帆。其次课扬起自信的风帆由“我能行！”“自信是胜利的基石”“唱响自信之歌”组成，分别介绍什么是自信、自信与胜利的关系、如何树立自信等内容。（1）第一框：
12、“我能行！”。由“自信一族”“超越自负，告辞自卑”两目组成，分别介绍自信的含义和表现以及自信与自负、自卑的区分。第一目：“自信一族”。主要是引导学生明白自信的含义和表现。与上课引出自尊含义一样，本课对自信的含义也是从感性相识起先。本目一起先就给出了一个自信的榜样罗丹，学生从他的身上可以看到自信的一个重要表现是，即便面临一片反对之声，他也坚信自己是对的（当然，这里要留意与固执己见区分开来）。然后，通过两个活动让学生回顾自己“我能行”的经验，体会自信的感受。在此基础上，课文说明白自信的含义：自信就是对自身力气的确信。（留意这里有两句话须要老师加以发挥：“每个人的实力，都是一座有待开发的金矿”“当它
13、成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了”。前者说明人人都应当自信，后者说明自信的极端重要性）最终，本目通过“自信者的风采”活动引导学生体验真正的自信。其次目：“超越自我，告辞自卑”。主要是引导学生区分自信与自负和自卑。由于独生子女家庭的特别环境，由于我国教化上的弊端，特殊是学习评价上的弊端，学生普遍存在着自负和自卑的心态。针对这一状况，本目先通过青蛙行为的探讨活动和生活中常见的自卑表现，引导学生相识到，自负是过高估计自己的实力，追求一个不能实现的目标；自卑则是过低估计自己的实力，或者是不信任自身的潜力。两者都源于对自己的不正确、不全面的相识，因而走入了自负和自卑的误区。最终，让学生自编一