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1、统编版三年级上册语文习作：续写故事优质课教案 本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生依据插图和提示，结合自己的生活阅历，对故事赐予合理的推想，把故事写完。 本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预料的持续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活阅历，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，简单唤起学生生活的经验，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲解并描述自己的生日故事。同时还应换位思索他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次视察插图和泡泡提示的内容，从整体感知故事，再关注
2、细微环节，走进人物心理，把故事内容写详细，将情节推向高潮。通过视察图中学生的表情、动作，绽开丰富的想象，体会人物的心情改变，从而把故事写详细，写生动。这是第一次明确要求学生修改自己的习作，老师一方面要关注修改方法的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。另一方面要在互评沟通中，引导学生沟通自己的感受，并表达推想的理由。 在写作环节，采纳“审题指导方法引领拓展想象结构梳理”的教学过程，并设计“我的金点子”活动，学生小组沟通自己的想法，让学生主动主动参加到续编故事当中；在修改环节，采纳“回顾方法自评自改共享沟通当堂评议”的教学过程，让学生明确修改的方法和意图，自我修改
3、，沟通评价他人的习作，在互动中提高习作的修改实力和鉴赏实力。 教学目标 1能依据插图和提示续写故事，把故事写完整。2能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重难点 能依据插图和提示续编故事，把故事写完整；能用所学的修改符号，修改有明显错误的内容。教学打算 打算资料：多媒体课件；课前让学生回忆自己过生日的情景。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 能依据插图和提示续写故事，把故事写完整。教学过程 板块一聊聊生日，激发爱好 1歌曲导入，创设氛围。播放音乐祝你生日欢乐。老师可以和学生一起哼唱歌曲。2聊聊生日，直奔主题。（1）导语：同学们，听到这首熟识的音乐，你们想到了哪一天？ 预
4、设：过生日那天。（2）引导：这一天，你肯定特别欢乐。你们还记不记得上一次过生日的情景？ 课件出示过生日的相关图片。学生讲解并描述自己过生日时的情景。预设：全家人一起吃蛋糕庆祝生日。和好挚友参与了一次活动。如看电影、逛书店 爸妈不在家，但打电话庆祝了，寄回了生日礼物。刚好是假期中，和爸妈一起旅行。 （3）课件出示李晓明的图片。引导：同学们的生日过得很欢乐，也很有意义。可是，有一位同学，他叫李晓明，他立刻就要迎来自己的生日了。这一次，发生了一些事情 以听音乐、聊生日话题激发学生写作的爱好。让学生沟通自己的生日是怎么过的，可以调动学生的学问储备，为学生续编故事做好铺垫。板块二指导方法，说清图意 1读
5、懂教材，明确任务。（1）导语：想知道在李晓明身上发生了什么事吗？请翻开教材第60页。（2）老师板书课题“续写故事”。（3）引导：每次习作之前，我们都要明确习作要求，谁来提炼关键信息？（学生沟通后课件出示） 课件出示 l 看懂图画，续编故事。l 写完后，能把习作中有明显错误的地方改过来。l 沟通习作，说说自己更喜爱谁写的故事。2指导看图，说详细。（1）看图，初知大意。引导：请大家按依次看看图画，猜猜它讲了一个什么故事。预设：同学们在沟通自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想方法一起为他过生日吧。（2）指导方法，讲清故事。引导：假如我们这样简洁地把故事讲完了，
6、那这个故事就不吸引人了。有没有什么好方法把这个故事讲得具体些、生动些？ 提示： 细致视察每幅图。用上泡泡框中的内容。第一幅图讲的是同学们说的话，其次幅图交代了李晓明的状况。关注人物的神情、动作等细微环节，想象人物当时的心情。（3）视察第一幅图。学生仔细视察第一幅图。为人物取名。引导：为了便利把故事人物说清晰，我们来给故事中另外两个关键人物取名字吧！ 预设：.男生叫小刚，女生叫小红。b.男生叫启轩，女生叫紫宸。最终确认：男生叫小刚，女生叫小红。指导说内容。引导：在讲故事的时候，运用我们上面讲的方法把内容加进去，故事就生动多了。谁来说说第一幅图的内容？ 预设：“丁零零”下课了，小红、小刚和好几个同
7、学围坐在一起，正在探讨生日的话题。小红兴奋地说：“上个星期我过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕！”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小刚眉开眼笑地说道。他们谈得可起劲了。组织学生刚好评价。引导：听了这位同学的讲解并描述，你觉得他说清晰了吗？说说理由。预设：关注了泡泡框中的内容和人物的表情，语句很生动。老师刚好引导，相机指导学生看清图并生动描述。（4）视察其次幅图。学生视察其次幅图。关注人物的心情，想象人物的动作。引导：其次幅图中的李晓明很特殊。假如用一个词形容此刻的他，你想说什么词语？ 预设：孤独、落寞、可怜。依据提示，补充内容。大家探讨得可热情啦！只有李晓明一
8、个人静默地坐在座位上，_ _ 预设：他难受地望着窗外，因为他的生日也快到了，可是爸爸妈妈都不在家，今年的生日不知有谁能记得。想着想着，他觉得眼前的景物变得模糊起来。他皱起了眉头：“我也要过九岁生日了，可爸爸妈妈都在外地工作，怎么办呀？”他越想越烦，一只手摆布着橡皮，另一只手托着下巴，眼睛红红的。学生评价，老师引导学生关注人物的心情，想象人物的神态、动作。（5）视察第三幅图。学生视察第三幅图。引导：小刚和小红在静静地商议什么呢？ 预设： 小刚跟小红商议：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，让我们来为他过一个难忘的生日吧！”小红特别支持这个确定。这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了，他们确定帮李晓明举办
9、一个难忘的生日会。老师总结：无论是有对话还是没有对话，只要能推动情节的发展即可。（6）练说前三幅图。小组内把前三幅图的故事内容连起来说一说。选派代表说故事。看图作文要注意对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细微环节，丰富故事的内涵与情感。由指导视察第一幅图再到多幅图，引导学生将视察所得有条理地说一说，遵循学生语言发展的规律。板块三大胆预料，续编故事 1依据提示，大胆预料。（1）回顾怎样预料。引导：听了同学们的叙述，我有种预感李晓明肯定会过一个特别暖心的生日！第四幅图画了一个问号。我特殊喜爱这样的形式，因为它给了我们自由，让我们去想象李晓明会过一个怎样的生日。但这种
10、想象不是胡思乱想，通过本单元的学习，你觉得哪些预料的方法可以用在这里？ 预设： 我可以依据前三幅图的内容来预料第四幅图的内容：同学们给李晓明过了一个难忘的生日。我依据对话内容，预料小刚和小红会给李晓明过一个难忘的生日。李晓明这么孤寂，同学们肯定会帮助他，这个生日他不会一个人过的。我是联系自己的生活阅历预料的。 （2）老师小结：预料必需依据前面的图画内容，对已有图画进行延长。任何合情合理的预料都值得确定。2多维续编，沟通共享。（1）小组合作，多角度推向结局。引导：最终，李晓明会怎样过生日呢？请同学们依据上面提到的预料方法，分小组探讨沟通。（2）小组派代表沟通预料的结果。（3）对细微环节进行质疑，
11、引导学生修正预料，说详细。引导：同学们要给李晓明过生日，会提前对他说吗？他们会做哪些打算？是靠他们自己还是有老师的帮助？李晓明的爸爸妈妈参加了吗？ 在教学中，充分调动学生的主动性，引导他们说出接下来想象的故事内容，学生会更有爱好。这时，通过小组沟通、全班沟通，在相互启发中降低习作的难度，学生很简单尝到胜利的喜悦。板块四添加题目，指导成篇 1补充内容，说完整故事。（1）引导：我们把刚才说的续编内容和前面三幅图结合起来，说一个完整的故事。别人在发言的时候，我们要仔细听，听他的发言中哪个词用得好，哪句话说得好或者哪些地方须要修改。等他讲完了，我们再来评价，看看谁听得最仔细。（2）学生代表说完整故事。
12、2组织学生刚好评价。老师引导学生留意：要想让故事生动好玩，就肯定要细致视察，大胆想象。3给故事添加题目。引导：好的故事通常会有一个精彩的题目。你想给这个故事拟一个什么题目？ 预设：李晓明过生日过生日难忘的生日特殊的生日暖和 4学生练习写作。引导：一幅图画可以写一个自然段，给它们加个开头和结尾，自然段与自然段之间留意过渡要自然，这样故事将更加完整。5老师巡察，刚好进行个别辅导。6课堂小结：老师从同学们的发言中感受到大家丰富的想象力，你们能依据前面图画的内容把故事补充完整。而且大家都很有爱心，情愿帮助有困难的同学。我应当向大家学习。在学生完成“口头作文”的基础上，让学生把语言转化成文字，符合先“语
13、”后“文”的训练规律。激励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培育学生拟题的实力。第2课时 课时目标 能用修改符号修改习作中有明显错误的内容。教学过程 板块一指导修改，完善习作 1回忆修改符号，学生自主修改。（1）引导：我们在前期学过哪些修改符号？ 预设：删除号、改正号、增补号。（2）课件出示相关修改符号。课件出示 （3）学生回顾修改符号的用法。预设：删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增补号，在文字或句、段间增加新的文字或符号。（4）引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。引导：教化家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。请同
14、学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改。2师生共同修改学生习作片段。投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改。好文章是改出来的。学生自我修改、老师指导修改学生作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受胜利的喜悦。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有其他同学。板块二共享习作，沟通互评 1组内共享。（1）出示习作评价表，为学生评价供应依据。（2）小组内共享习作，其他学生留意倾听，并提出合理的建议。2全班共享。（1）小组代表共享习作。（2）全班评价小组代表共享的习作，畅所欲言：你更喜爱谁写的故事，为什么？你有没有很好的建议？ 预设：这篇习作详细写了同学们怎样帮李晓明过生日；爸爸妈妈的出现很
15、意外但又特别合理；李晓明内心的想法写得很清晰 3表扬写出优秀习作的学生。老师：这次大家的习作我提前都认仔细真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学进步特殊明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。（1）课件出示优秀习作的题目和小作者的姓名。老师：请同学们大声读出上面的内容，读完后把热情的掌声送给他们。有的同学短暂没有出现在上面，没关系，信任我们在以后能看到你们的名字。（2）观赏优秀片段。课件出示学生的优秀习作片段。学生共享习作，沟通后相互说一说更喜爱谁写的故事，既让学生尝到与他人共享习作的欢乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培育学生仔细倾听的实力。板块三驾驭
16、技巧，学会续写 1课件出示例文。课件出示 过生日 “丁零零”下课了，小红、小刚和好几个同学围坐在一起，正在探讨生日的话题。小红兴奋地说：“上个星期我过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕！”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小刚眉开眼笑地说道。他们谈得可起劲了。站在一旁的李晓明却皱起了眉头，落寞地回到自己的座位。“我也要过九岁生日了，可爸爸妈妈都在外地工作，怎么办呀？”他独自坐在角落里，一只手摆布着橡皮，另一只手托着下巴，眼睛红红的，小声嘟囔着。这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了，他们确定要帮李晓明举办一个难忘的生日会。李晓明生日那天，同学们都早早来到学校。有的吹气
17、球，有的布置教室，还有的在黑板上画板画，他们忙得不行开交。这时，李晓明轻轻地推开教室的门，他还没明白过来，同学们就异口同声地说道：“祝李晓明生日欢乐！”李晓明感动得不知说什么才好。每一个同学都给李晓明一个深深的拥抱，接着，张老师捧上来一个大大的双层蛋糕，蛋糕上有一个醒目的“9”。在同学们的蜂拥下，李晓明慎重地许了一个愿望，一口气吹灭蜡烛。忽然，教室里响起热情的掌声，同学们高唱生日歌，李晓明感动得热泪盈眶，他激烈地说：“感谢同学们的祝愿，让我度过了一个难忘的生日。”最终张老师给每个同学都分了一块蛋糕，他们的笑声在整个校内里回荡！ “丁零零”下课了，李晓明的生日会结束了，可是同学们还沉醉在快乐的气
18、氛中。2降低难度，归纳续写要留意的问题。引导：这次作文是续写故事。在续写时，我们要留意些什么呢？ 提示：（1）续写应当敬重原故事。（2）续写时人物形象不变，神态、语言、动作、心理等描写要符合人物特点。（3）想象要合理。（老师归纳总结，出示课件） 课件出示 l 读懂供应的材料，明确中心。l 续写的故事内容想象要合理，最好能表达主动向上的中心思想，体现正能量。l 续写时人物形象不变。l 续写的内容承接上文，过渡自然。此板块主要凸显优秀例文的示范功能，让学生借鉴优秀例文的写法。此外，老师提示续写时要留意的问题，降低习作难度。板书设计 习作：续写故事 教学反思 续写故事是统编版教材三年级上册第四单元的
19、习作，目的是落实“尝试续编故事”这一语文要素。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素的精神，将续写的重点放在如何“揣测情节”，即运用本单元学习的预料策略有依据地推想故事的发展和结局。本次习作的内容是续写故事，要求学生能依据供应的三幅图弄懂故事的前半部分并续编故事的后半部分。所以本次习作既是看图作文，又是想象作文。引导学生了解续写故事首先要弄清三幅图画写了些什么。因为学生经过了两年时间的看图作文的训练，他们能看懂图意，完整地说出图中的故事内容。在老师的提示下，还会去视察人物的表情与动作，揣摩人物简洁的心理活动。在预料故事进一步的发展，续写接下来的故事时，我并不只是简洁叙述一个结果，而是突出故事的主题。学生共享习作时，我提示学生把握故事的完整性与合理性。总体来说，这是一堂比较胜利的习作课。