《统编版三年级上语文《习作：续写故事》优质课堂教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三年级上语文《习作：续写故事》优质课堂教学设计.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版三年级上语文优质课堂教学设计课 题习作：续写故事主备教师【教材分析】本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在讲述自已过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如
2、何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺：二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。【教学目标】1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。【教学重点
3、】引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。【教学难点】学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.玩“接故事”的游戏。（出示课件3）教师引导：我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！预设：（出示课件4-7）张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自
4、己的球鞋洗了，可是爸妈还没回来这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地笑了。2.教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师适时板书课题。（设计意图：习作源于生活，联系生活，运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学生发挥想象，可以激活学生的知识储备，促使他们畅所欲言。）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件8）教师引导学生明确本次习作重点是根据所给插图和文字，推测故事的发展和结局，尝试续编故事。2.阅读习作要求，明确习作
5、目标。（出示课件9、10）教师提出要求：在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。学生交流。预设1：这次习作我们是要续写故事，首先要了解画面内容，补充画面内容。最后把故事写完整是我们这次习作的要求。预设2:写完后，小声把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。预设3:和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。2.提炼关键信息，总结梳理，明确本次习作内容重点（出示课件11）：续写故事时观察所给的图片和文字；大胆、合理想象后续内容；完整编写整个故事。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）三、 拓展思路，指导选材技巧1.依
6、据图文信息，推想故事发展。 （1）教师引导：看图，按照第一个小提示，我们先来看课本上的三幅图。仔细观察，想一想，讲了一件什么事情？（出示课件12）（2）提问：小朋友们，这三幅图的意思你看懂了吗？（3）追问：从表情当中，老师猜测到大部分同学已经看懂了图的意思，你是怎么看懂的？预设1：我看到泡泡提示中的“生日”一词出现的最多，就猜想到故事情节可能跟过生日有关。 点拨：猜测故事内容关注细节抓出现频率高的字词就容易多了。（出示课件13）预设2：我看到泡泡提示中出现了李小明的名字，再看看第二幅图，只有一个人，我就猜到第二幅图中的男孩就是李晓明。点拨：抓提示人物的词语，把人物区分清楚。（出示课件14）预设
7、3：根据泡泡提示结合图画中人物表情语言我猜到除了李晓明，其他同学在开心地说自己过生日的经历。李晓明因为即将到来的生日很不开心，他们可能是想给李晓明过生日。点拨：抓图中人物的表情、语言推断。（出示课件15）（4）教师引导：泡泡中的提示帮助我们读懂了图画的内容，通过看图关注人物的神情、动作等细节，我们了解了图画的大概内容，根据图中了解到的内容，进行合理地预测，本次续写的主要内容是什么？预设：同学们给李晓明庆祝生日。点拨：根据已经猜到的进行合理的推测，去推测后面的发展。（出示课件16）2.借助思维导图，理清故事的思路。引导学生用一两句话概括每幅图画的内容。第一幅图：大家热闹地谈论自己过生日的情景。第
8、二幅图：李晓明为父母不能为自己过生日而难过。第三幅图：同学们商量给李晓明过生日。第四幅图：李晓明过生日时的热闹场面。2.谁来借助思维导图简单地描述故事的内容。（出示课件17）预设：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。（板书：简要交代故事背景。）3.讨论金点子。教师引导：同学们很细心，发现了李晓明的心事，那他们会商量怎样给晓明过生日呢？他们会怎么做？说些什么呢？同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策，亮出自己的金点子吧
9、。四人一小组，互说互评。预设1：我们小组商量着在学校为李晓明庆祝生日，生日那天，我们为他准备一个大蛋糕，一起为他唱生日歌，送去每个人的祝福和礼物，给他一个大大的惊喜。预设2：我们小组也准备在学校给他庆祝生日，除了你们所说的，我们还想为他准备精彩的节目，胡思腾为他带来一段街舞，还有大家准备的相声、小品等，让晓明在欢乐中度过一个特殊、难忘的生日，不再觉得孤独难过。教师点评：你们小组在别人的基础上有了创新，很不错。大家来看看我们这些学习小伙伴的金点子。（出示课件18、19）学习小伙伴1：乐乐和婷婷知道李晓明的爸爸妈妈在外地，不能回来给李晓明过生日，于是他们在班里组织了一场生日会，老师和同学们一起为李
10、晓明过了一个难忘的生日。学习小伙伴2： 班长组织同学们利用活动课的时间为李晓明过了生日，他还从家长群里联系到李晓明的父母，让他们通过视频参加了生日会，李晓明很感动。学习小伙伴3：李晓明生日这天正好是周末，同学们约好了一起到李晓明的家里为他过了一个热闹的生日。我会这样写： 。学生根据学习小伙伴的提示，写清楚打算怎样给李晓明过生日。交流。（设计意图：关注学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生合理地预测故事的内容。）四、多向互动，学技法过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！1.借助课文片段学技法。（1）第一步：写清故事发生的时间、
11、地点、人物。关注夏洛的网一文中的语段是怎么写清楚故事的发生的。（出示课件20）六月的一个下午，差不多两个月大的威伯游荡到他在谷仓外的院子里。那天芬没像往常一样来看他。站在阳光下的威伯，觉得孤单而又无聊。（夏洛的网）提问：这段话告诉了我们什么？预设：这段话告诉了我们故事发生的时间、地点、人物。点拨：只有写清楚故事发生的时间、地点、人物，才能使得故事的发展展开有了可能性。第二步：写清人物的神态、动作、语言、心理等。（出示课件21）抓住人物的表情、动作等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更加生动。以本单元课文小狗学叫中的语段举例说明。（出示课件22）“哎呀！”狐狸说道，“原来是这样！你
12、这是给我设了一个圈套啊！“一个圈套？”“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”（小狗学叫）这是狐狸与小狗的对话，从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小狗的单纯。（出示课件23）狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。（小狗学叫）提问：划横线的词语是对小狗的什么描写？你体会到了什么？预设：这段话是对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。（出示课件24）它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了
13、，现在别人再也不能取笑我了。（小狗学叫）引导学生找出对小狗的心理描写的句子，说说你体会到了什么。预设：“我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”这句话是对小狗的心理进行描写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后的欢快之情。2.借助片段学技法。教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。片段一：（出示课件25）课间，同学们凑在一起聊天。不知是谁起的头，大家的话题转到了过生日上。棋棋说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”乐乐说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们说得非常热闹，李晓明却站在一旁一脸落寞
14、。他听了几句，就悄悄地回到了自己的座位上。李晓明把目光投向窗外，难过地想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作预设：（1）写清了图上同学们的所说、所想，故事围绕 “生日”进行展开。（2）设定的时间和地点符合故事情境，合情合理。（3）从对李晓明的神态、心理描写中可以看出他很伤心。（4）前半段讲述了同学们过生日时的热闹，为后面李晓明的难过做了铺垫。教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方还需要完善。片段二：（出示课件26、27）班长王乐迪邀请李晓明周日到中心公园玩。周日这天，李晓明到了公园，发现班上的同学几乎都来了，热闹得很！大家在一起说说笑笑、做游戏、拍照，玩得可开心了。下
15、午，乐迪请李晓明和其他同学去他家里。来到乐迪家里，李晓明发现，乐迪的爸爸妈妈把家里布置得很漂亮，餐桌上还准备了一大堆好吃的，正中间摆放着一个大大的双层蛋糕，上面写着“李晓明生日快乐”，同学们也纷纷送上祝福。大家一起吃蛋糕、嬉戏，开心极了！这真是李晓明过得最快乐的一个生日啊！预设：生日的细节写得不够具体、生动。可以写一写环境的布置和人物的言行、想法。教师过渡：这位同学修改后片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习的技法呢？预设：故事情境设定合理，与日常生活很贴切。（设计意图：分析片段，让学生借鉴其优点，掌握把故事续编生动具体的技巧、方法。）五、佳作欣赏，学习技巧（出示课件2831）教
16、师引导：怎样的生日让李晓明感受到了惊喜呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。难忘的生日这天下课后，同学们聚在一起聊天。班里刚过完生日的班长和学习委员兴高采烈地跟同学们讲述过生日的热闹场面。其他人也加入了讨论，大家说得热火朝天。李晓明在旁边静静地听了一会儿，就一脸失落地坐回了自己的座位上。原来他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈却不在身边。这时，班长和学习委员注意到了李晓明的异常。他们就凑在一起咬耳乐:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧”转眼，到了李晓明生日这一天。早上，李晓明一进教室，就看见教室里的所有桌子都被摆在了一起，桌子上放着讦多好吃的东西，中间
17、有一个三层的大蛋糕，上面插着几根蜡烛。黑板上写着:“祝李晓明同学生日快乐!”还没等李晓明回过神来，同学们就边大声地唱着生日快乐歌，边埃个地向李晓明送礼物李晓明的心里乐开了花!然后，大家围着蛋糕，点燃生日蜡烛，纷纷让李晓明许愿吹蜡烛。李晓明鼓起嘴使劲向蜡烛吹去，教室里响起一片笑声等同学们吃喝完毕，一个个都成了大花脸。最后，在热闹的氛围中，李晓明走上讲台，深情地说:“这是我过得无比满足、无比开心的一个生日，谢谢大家!”预设1：开篇点出了事情的起因李晓明的生日快到了，可是爸爸妈妈在外地工作，没人给他过生日。预设2：第2自然段中“咬耳朵”，这是多么新鲜的短语啊!预设3：第4、5自然段具体描写了大家为李
18、晓明过生日的情景。预设4：结尾自然收束全文，语言朴实自然，却渗透着同学间深厚的情谊。教师小结（出示课件32）：小作者一定是个生活中的有心人，善于观察，善于积累。你瞧，他对图画内容把握得多么到位啊!他在准确把握图画内容的基础上，发挥想象力，为我们续写了这样一篇表述同学情谊的小故事，条理清楚，内容具体。3.接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？预设1：要分自然段写，可以一幅图一个自然段。给故事加开头和结尾，这样让故事更完整。预设2：过生日的经过要重点写。预设3：故事结尾可以说一下自己的感受。总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（
19、过生日的经过），最后表达一下感受。4.交流习作的想法。教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？ 预设1：要补写出省略号的内容，这样文章会更加完整。预设2：重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚。预设3：写作时要突显晓明的心情变化，不能只写生日怎么过。教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引读者。还需要叙述有条理性，详略得当。（板书：生日过程要详细一些。 要突出人物的内心感受。 故事写得有条理，有顺序。）（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点，为习作做铺垫。）六、巧拟题目，学列提纲1.自
20、主交流拟题方法。教师提问：你打算用什么题目来续写故事呢？（出示课件33）预设1：结合图片内容拟题。例如：李晓明的生日。预设2：结合人物感受拟题。例如：难忘的生日热闹的生日精彩的生日会。2.依照范例，学习写作提纲。教师叙述：要想把故事写得有条理，有顺序，我们可以先列一个提纲。展示两个提纲范例。（出示课件34、35）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件36）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机指导，帮助学生完善提纲内容。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、积累素材，完成习作过渡：老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。（出示课件37-44）请学生
21、思考：你打算用上哪些你喜欢的有新鲜感的词句？又以哪种方式写好开头、结尾呢？学生发言。学生欣赏此类文章常见的开头结尾。接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，续编故事。学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】习作：续写故事简要交代故事背景。生日过程要详细一些。要突出人物的内心感受。故事写得有条理，有顺序。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】一、评议结合，学习修改1.教师引导：上节课，我们针对续编故事上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。小组共
22、评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2.修改习作。3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容简要交代故事背景。过生日经过完整，层次清晰。场面描写细致到位。文章结构开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章结构清晰，详略得当，重点突出。语言表达没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打“”。学生对照评价表，自主评价，修改习作。二、例文
23、评析，借鉴优点集体欣赏例文1.例文一 ：晓明的生日（出示课件3-8）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。预设：（1）第一自然段开门见山交代了故事发生的背景。描写细致 （2）第3自然段通过神态和动作描写，把李晓明的幸福和快乐写了出来。（3）最后一自然段，从“闹了笑话”中可以看出晓明当时内心的紧张和激动，将生日会的气氛推向了高潮，将人物形象写活了。教师总结：（出示课件9）小作者别出心裁，他并没有按部就班地介绍每一幅图画的内容，而是对前三幅图画的内容一笔带过，集中笔墨描写老师和同学们为李晓明过生日的场景。尤其是“闹笑话”的片段，写得具体可感，让人过目不忘。2.例文二：
24、难忘的生日会（出示课件10-15）读后交流。预设：（1）第一自然段开篇交代事情的起因，交代背景 ，引出下文。（2）第二自然段运用排比句，描写同学们为生日会做的准备，可见大家高涨的热情。（3）第三自然段运用神态、语言描写，表现出李晓明兴奋、激动的心情，描写生动 。（4）第三自然段写出了大家在生日会上嬉闹的欢乐场面，场面描写 渲染了热闹的气氛。（5）结尾点明了这次生日会的意义，总结全文 。教师总结：（出示课件16）小作者根据图片内容进行合理想象，设计了大家在教室里为李晓明庆祝生日的情节，符合实际，非常真实。在具体的描写中，小作者综合运用语言、动作、神态等描写，将过生日的场面写得十分感人。结尾在点题
25、的同时还提升了文章的内涵，可谓恰到好处。3.例文三：不一样的生日（出示课件17-22）从这篇文章中你学到了哪些习作方法？小组内讨论交流。预设：（1）语言简洁 ，第二自然段中“同学们你一言我一语，热闹非凡。”一句话总结同学们交流的内容，简洁明了。（2）第三自然段通过写鸟妈妈带领小鸟捉虫子的场景，衬托出李晓明的孤独。（3）内容符合图意，如第四自然段引出下文同学们为晓明过生日的内容。（4）自然结尾 ，在高潮处戛然而止，让读者回味无穷。教师总结：（出示课件23）想象合理、重点突出是本文最大的特点。开篇小作者简单地介绍了同学们聊过生日的事情，然后借助想象，通过鸟妈妈带领小鸟捉虫子的事情，详细刻画了李晓明
26、内心的孤独和伤感。正是这种对伤感的重点刻画，才让最后同学们给李晓明过生日场景的出现显得酣畅淋漓。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手）三、展示习作，合作评议修改1.回顾修改符号的用法。教师叙述：在第三单元的语文园地中我们学习了三种修改符号，谁来说一说。预设1：我们学习了改正、增补和删除三种修改符号。教师追问：这三种符号怎么使用呢？预设1：当遇到错别字时用改正的符号，句子不完整时用增补符号进行添加。预设2：遇到重复内容和前后有矛盾的句子时可以用删除符号，去掉多余的成分。教师追问：那句子进行修改前后句子有什么不同？预设1：修改后的句子表达更完整、更准确。预
27、设2：修改后的句子读起来更通顺吧！教师叙述：让我们一起来回忆这些符号是怎么用的吧！2.出示例文(出示课件24-28)，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。小组内共同修改。3.学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。根据同伴的意见，小组内共同修改习作。4.作文新貌 (出示课件29-32)出示修改后的习作，学生对比阅读体会。（设计意图：回忆修改符号的用法为习作的修改做好铺垫，让学生更明确修改的目的。范文引领对学生自我修改做了导向。）四、欣赏名家作品，学习写作技巧皇帝的新衣续编（节选）(出示课件33-42)教师诵读，学生欣赏。请学生思考：这篇文章哪
28、些地方给你留下了深刻的印象？从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流。教师总结：（出示课件43）此文是皇帝的新衣的续写，由作家叶圣陶所作，讲了皇帝在小男孩说破谎言之后开始遭到民众大声嘲笑，为了防止被嘲笑而制定法律乱杀百姓的故事。本文与原文情节连贯，语言幽默又有很强的讽刺性。（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。）五、再次修改，誊写学生再次修改自己的作文，修改好后的作文誊写到新的作文纸上，作文将张贴在班级的作文展示板上进行展示。提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。【教学反思】教学过程中我引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么；然后根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事；最后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。另外，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。本次习作着重训练学生认真看图和根据故事情节展开想象续写故事的能力。教学中我引导学生根据图画中的故事线索、生活经验和生活常识进行想象，鼓励求异思维，为故事设计多种结局。通过思维导图或列出提纲，帮助学生理清思路，拓展思维，为续写提供帮助。第 15 页 共 15 页