2022年1.《窃读记》教学设计二.docx

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1、2022年1.窃读记教学设计二您现在正在阅读的1.窃读记教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!1.窃读记教学设计二学习目标a.相识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者酷爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前打算1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们,我们已经预习了

2、课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a自读课文,留意生字的读音.b认读生字词.c指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.d再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品尝“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组沟通、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a“我跨进店门踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我终于挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象:从这一系列的动作中,

3、你仿佛看到了什么?b“连忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪欲地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验,相机指导朗读.c“我有时还要装着皱起眉头,时常望着街心,似乎说:这雨,害得我回不去了.其实,我的心里却兴奋地喊着:大些!再大些!”(1)读了这句话,你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是一样的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一样的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷

4、爱读书已经达到了入魔的程度.)d美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的味道.a课件出示句子:“我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道!”b从课文中找到有关语句,自主沟通:“我”为何欢乐,又惧怕什么?c相机指导朗读.深悟“窃读”,回来整体视察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)的确是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的

5、困难!让我们再次读好课文,共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”.其次课时复习旧课,导入新课1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么缘由激励“我”窃读.合作探究,深化研读1.合作小组研读最终一个自然段,要求(课件显示):a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.b沟通课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.2.汇报沟通.3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人假如放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”4.诵读句子.回来整体,理清层次1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么依次记叙这件事的吗?2.尝试分段,说说每段的主要意思.积累内化,课外拓展1.自选感爱好的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.2.依据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的欢乐.

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