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1、二年级上册课文粗心的小画家教案小学语文二年级：雪地里的小画家教学设计资料 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培育酷爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学打算：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飘舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘
2、在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不相识的字该怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3、自学生字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌相互读字，订正字音。 （3）用投影出示全部生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。 （5）哪些字，你以
3、前就相识，你是怎么相识的？ （6）想方法把你不相识的字登记来，同桌间相互沟通。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 （1）师范读课文，同桌练读。 （2）指名读。A谁能英勇地说，我读得好！B谁能诚恳地说：我读得还不够好！ （3）齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 （1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） （2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ （3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 4、启发谈话，再读
4、课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ （引导学生带着兴奋的心情再读课文） 四、指导书写。 二年级上册画家乡教学设计 一、教学内容分析： 这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的感情。 二、教学目标： 1.学问目标：学会8个生字，认读8个字。相识“三撇儿”。 2、实力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的漂亮和爱家乡的感情。 三、教学重点： 体会文中爱家
5、乡的思想感情。 四、课时支配： 2课时 第一课时 一、教学要求： 1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的漂亮和爱家乡的感情。 二、教学重点： 体会文中爱家乡的思想感情。 三、教学过程： (一)导入 每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今日我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。 (二)新授 1、出示三幅图，请细致视察，你们知道这三幅图分别是谁画的? 2、你是怎么知道的? 3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。 (1)读一读 (2)为什
6、么要用“那么”?不用行不行?比较一下。 山峰高，瀑布美。 山峰是那么高，瀑布是那么美。 (如何读) (3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。) (4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) a、读一读。 b、读完后你的心情什么样? c、你们如何读出这样的心情。 d、为什么她在画中要画自己? (4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。 a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最终写了什么? (先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最终写画中的人。) b.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提
7、着小竹篮，在丛林里采果子。 c、指导学生背诵其次自然段。 4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。 (1)请同学们说一说。 (2)比较读：草绿，牛羊多。 草是那么绿，牛羊是那么多。 体会小松家乡的漂亮。 (3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最终写了什么? (4)指导背诵。 5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。 (1)同桌互读，之后相互说一说小波的家乡在哪儿，都有什么? (2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。 (3)请同学们在读读这一
8、段，你有什么感受? 6、指导全文朗读。 7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。 (三)作业 画画自己的家乡。 其次课时 一、教学要求： 1、学会8个生字，认读8个字。相识“三撇儿”。 2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜爱的自然段。 二、教学重点： 指导学生运用方法识字。 三、教学难点： 指导学生书写汉字。 四、教学过程： (一)复习 1、拿出你画的家乡，和同学说说。 2、读拼音：ongangouanai 3、复习学过的字：木、采、月、毛。 (二)识字 1、自读课文，找诞生字。老师板书生字。 2、小组合作学习生字。 (1)借助拼音读准字音。 (2)说说结构记字形。 (3)组词理解字义。 3
9、、全班沟通。 (1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的? (2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔” 换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快; 加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩 形近字：右后 (3)老师指引：出示毛笔，让学生视察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。 望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。 (4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。 4、指导书写。 (1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 5、认
10、读二类字。 (1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、 (2)学生认读。 (三)课堂练习 1、整体视察每个生字，独立写其次遍。 2、指导学生用“一望无际”写话。 (四)板书设计 2.画家乡 小青小松小波你 山林草原海边 五、课后小结 一年级上册雪地里的小画家课文教案 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 一、教学要求 1学会7个生字，相识1个偏旁。 2会认9个字。 3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 二、教材说明 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在
11、雪地上画画的事。诗句节奏显明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形态不同。青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 三、教学建议 (一)教学打算 布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;视察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。 打算本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。打算竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。 (二)识字、写字教学 学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。 随生字“笔”的学习，相识偏旁“”
12、(竹字头)。 指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，细致视察字在田字格里的位置。留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的其次笔是“”(横)。 (三)朗读、背诵指导 这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时兴奋心情的自然流露，可让学生联系生活阅历体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”
13、。这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生仿照着读出轻愉快泼的语气。最终两句要读出问句和答句的不同语气。 在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。 (四)练习提示 第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。 (五)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)初读课文 1自由读课文，借助拼音相识生字。 2再次自由读课文，从课文中圈诞生字，把生字多读几遍。 3分小组检查生字读音
14、，全班订正。 4小声读课文，要求读得正确。 5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。 6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很全面) 初读课文的环节应留意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。 (二)再读课文 1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，老师可供应课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。 2谁到雪地上来了呢?齐读其次句。 看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去的课文插图或课
15、件，知道雪地上来了许多“小画家”。 怎么读才能读出小画家有许多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。 3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第三句，思索，小组沟通。 全班沟通，老师依据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。 小鸡小狗小鸭小马 “竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图 小动物们画了什么?老师引读： 小鸡画竹叶小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙 4我们平常用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。 出示呈现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印) 指导有感情地
16、朗读这一句。 5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀? 老师读第五句：青蛙为什么没参与?学生读第六句：它在洞里睡着啦。 青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分探讨并沟通。 指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。 (三)朗读、背诵 1配乐朗读全文。 2指导背诵。 3完成课后第三题。 (四)字形教学 1抽读生字卡片。 2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导相识“”(竹字头)。 3指导书写。完成课后其次题。 五、参考资料 冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到其次年春天再复原正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能
17、随着外界温度的改变而改变。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用非常缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。 一年级课文雪地里的小画家教案 一、教学目标： 1、学习课文，相识十五个生字，进一步驾驭识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育学生喜爱小动物，酷爱大自然的思想感情。 二、课前打算： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程： (一)导入课题：板书课题。 1、你们喜爱下雪吗?为什么? 2、小组展示搜集的下雪图片。 3、今日，老师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。
18、4、板书课题：雪地里的小画家。 (二)读题思索：读了题目知道了什么?你还想知道什么? (三)学习生字。 听录音：找出自己不相识的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的? 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办?(出示cai) 展示学习方法。 查字表-找序号找字在课文中注音 (四)理解全文。 1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学相互沟通一下读懂的内容。 2、不懂之处; (五)指导朗读。 1、下雪了，小动物们的心情怎样?(兴奋) 从哪句话可以看出?(c
19、ai下雪啦)反复朗读。 2、冬天这么漂亮，很多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样?(新奇)(读出语气)。 知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样?(指导朗读“咦睡觉哪。”)小组读男女对读个别读 3、带着宠爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的兴奋心情再读课文。 (六)画画。 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁情愿到黑板上来画呢? 简评 (七)作业。 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 板书：小鸡小狗小鸭小马 二年级下册画家和牧童教案 二年级下册画家和牧童教案 古诗对吟： 好，孩子们，全体起立。 路人借问摇招手？ 今日把示君？ 两个黄
20、鹂鸣翠柳？ 借问酒家何处有? 古诗大家都记牢了，但读诗要讲究抑扬顿挫的节奏，而不要拖长腔，否则诗的味道就没有了。不急，孩子们，随着语感的增加，信任大家会吟诵的越来越棒的。 好了，孩子们上课。同学们好！ 1孩子们，从古至今，有很多品质优秀的人。有的人非常虚心，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人，等等等等。这节课我们将一起走进第六单元的学习品语言，悟品质。（ppt） 2本堂课我们先来学习第21课和24课。（ppt）请大家和老师一起板书第21课的课题。写字要一笔一画，一丝不苟。牛做偏旁时小尾巴要翘起来，这样看起来才会匀整。课题写好了，请大家齐读课题。画家大家都知道，那牧童又是干什么的
21、？（没错，比如牧童骑黄牛？借问酒家何处有？） 3课文昨天已经布置大家预习了，现在我们就来检查一下大家的预习状况。敢接受老师的挑战吗？挑战第一关，挑战字词（1）价钱购买谁来读? 有问题吗？那老师来帮你订正，钱在这里读轻声。跟老师读。真棒，进步了。一起读。 增加点难度争着花大价钱购买（PPt）谁争着花大价钱购买什么? （2）亲善指责惭愧拱手（ppt）谁来读？你发觉了什么？（都是写画家戴嵩的；惭愧都带竖心旁；） 真会概括，一语道破天机。你对字形比较敏感，表示和什么有关？ 孩子们在字典中“拱”有这样几种说明（ppt），拱手应当是哪种意思？我们一起做做。 拱也是本课要求会写的字，我们一起来视察，有什么要
22、提示大家的吗？好，我们一起来写。请大家在书上写两个。 （3）谁来读？翘起来驱逐牛蝇 我们一起来做做这个动作。 谁能用这三个词来说一句话？ （4）最终一组，浓墨涂抹轻笔细描 字正腔圆顾名思义，看词的表面意思，你发觉了什么？没错，这两个词语是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。 预习的真充分，这个细微环节都关注到了。 4大家预习的真充分，挑战字词这一关轻松过关。把掌声送给会学习的自己吧。现在我们再来挑战其次关，挑战朗读课文。我们来比比看谁读的通顺，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同学请仔细听，懂得倾听的孩子是最可爱的孩子，每读完一个自然段之后，我们再来评价。 5看来，大部分同学都做到了充分
23、预习。大家的自学实力真是越来越强了。（读课文这一关还有点薄弱，没关系，信任通过这节课的学习，我们会读得更好。） 6孩子们，我们知道课文主要讲了唐朝一位闻名的画家戴嵩和牧童的故事。下面请大家默读课文完成以下问题： 你读到了一位怎样的戴嵩？画出相关的句子来说明。 7孩子们从本学期起先我们要默读课文了，那什么是默读课文？没错，很聪慧。起先吧！（巡察时：希望大家多角度的相识戴嵩，不要只集中在一方面。） 8大部分孩子都已经完成了，我们来沟通你画的句子。（1）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（ppt） 你读出了文字背后的意思，很了不得。老师想把这句话改得简洁点，大家看：他的画挂出来，有很多人欣赏。（ppt
24、）可以吗？ 你看，“一”和“就”（变红）的本事多大啊。一就这样的词就像我们上学期识字8所学的是也是是一样的，它们有一个共同的名字叫？ 我们除了说读他的画一挂出来，就有许多人欣赏。 还可以说他的画一挂出来，有钱的人就？ 谁还能在来说一个这样的句子？ 从这一句中，我们读到了一位闻名（ppt）的戴嵩。 如此闻名的画家，难怪商人这样赞扬： 如此闻名的画家，难怪教书先生赞扬道:_ 接着沟通。 （2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿，时间多么短暂，画得多么娴熟啊。在这里作者又用了一组关联词一会儿，一会儿，让我们相识了一位画技超群的（ppt）戴嵩。谁也能用上一会儿，一会儿说一句话？
25、你看，运用关联词不仅会使句子更加连贯，而且还会让我们的表达更加生动。 画技如此超群的画家，称难怪商人这样赞扬： 画技如此超群的画家，称难怪教书先生这样赞扬道： （3）是啊，商人会赞扬，教书先生会赞扬，你赞扬，我赞扬这就叫纷纷赞扬。还有吗？还画了哪些体现戴嵩品质的句子？我们接着沟通? 是啊，多么虚心，虚心的戴嵩啊！得到大家纷纷赞扬的大画家既然虚心接受了小牧童的指责。值得点赞。 9孩子们，你有读到了一位怎样的牧童呢？能不能结合课文的句子来说说？ 10大画家的虚心值得点赞，小牧童的英勇，敢于挑战大画家这个权威的品德同样值得我们学习。你看我们通过品读语言，咀嚼语言，相识了一位？的画家，一位？的牧童。下
26、面请大家再用这种咬文嚼字的方式来学习第24课。看看柜台前的孩子又是一位怎样的孩子？请大家默读课文，画出相关的句子来说明你读到了一位怎样的孩子？ 11我们来沟通。 （1）是啊，小男孩的这份喜爱，售货员阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住对他妈妈说： 而，男孩却抢着说： 听完男孩妈妈的说明，和善的售货员阿姨红着眼圈说： 男孩依旧坚决的说： 读着，读着，我读到了一位的男孩。 我还读到了？你想对小男孩说： 读着，读着，我读到了一位的阿姨？ 我还读到了一位 读着，读着，你发觉了什么？这就叫做语言描写。是啊，多么暖和的文章，不禁要感叹人间到处有真情。大家看，两篇文章，虽然内容写法不一样，但都在诉说着人们身上的
27、优秀品质：虚心，实事求是，孝敬，和善。等等。我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。课下，请大家接着阅读主题从书2帮助他人板块，进一步来感受人的优秀品质。 二年级上册课文徐悲鸿画马教案 教材简析： 徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得胜利的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细微环节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他宏大的艺术成就表现得非常深刻。有利于帮助学生树立崇高志向，坚决刻苦学习的信念，形成坚韧不息的意志品行。 设计理念： 本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采纳自读、自悟、合作、沟通的学习方式，突出学生的多元朗读，特性理解，引导学生欢
28、乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。 教学目标： 1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。 2、引导学生感悟徐悲鸿的用心致志，刻苦努力的精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 感受和学习徐悲鸿用心致志，刻苦努力的精神。 教学打算： 课件 教学过程： 一、激趣生情，赏画导入： 师：同学们，你们喜爱画画吗?今日老师给大家带来一幅画，一起来观赏吧：【课件出示八骏图】。 师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样? 师：知道这幅画叫什么名字吗? 师：不错.这正是八骏图.它是我国闻名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛如真
29、马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样活灵活现呢?这节课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去找寻答案吧。和老师板书课题，齐读课题。 二、自主阅读，整体把握： 1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、师：刚才你们读得那么仔细，信任课文里的词语挚友肯定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部相识他们。(自由认读。) 3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你起先领读第一行，假如他读对了，请大家跟着他一起读。 4、师：你们的表现真棒。相识了这些词语挚友，信任你们再读课文的时候，肯定会流利多了，现在，就让我们
30、来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思索：通过读课文你知道了什么? 5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。学法指导：倾听 8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、研读课文，品尝“胜利”： 1、问题牵引，理清思路。 (1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢? 生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位闻名
31、遐迩的画家，他擅长画马。】 师：什么叫闻名遐迩?板书:闻名遐迩。 师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他宏大的艺术成就呢? 生：结尾一句。 师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”? 生：宝贵的艺术品。 师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是宝贵的艺术品，徐悲鸿的奔马图和它们一样，令世人惊羡，所以它成了- 生：世界公认的艺术珍品。 师：让我们带着钦佩、骄傲的心情齐读这两句话。 2、直奔重点，体会“胜利”。 (1)师：那么他画的马，原委有什么别出心裁之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概
32、括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。 同桌之间相互沟通一下，看看找到的句子一样吗? 生汇报，师出示句子： 【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】 师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么? 生练习读句子。 师指名读。提问：你读出什么来了? 师：还有谁也体会到了，再来读读这句话?留意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。 生读。 师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点精确完整地表达出来。(表示条件或状况不同，结果是一样的。)我们一起来读： 生齐读。 师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马? 生：想
33、 师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马奔驰而过，真是姿态各异。 正如文中所说：他画的马，不论是，生接读这句。 (2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的奔马图尤为突出，请大家快速阅读第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅奔马图的? 指名读，师出示 师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。 生汇报并理解意思。(气概雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际) 师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉? 生：(听到马蹄声。有一股激昂的力气。) 师：为什么会这样? 生：画得太像了。 师：你还能用一个
34、别的词来形容这幅画吗?(活灵活现、逼真) 师：画画得这么好，我们更应当把它读好，读出奔马的气概，读出文字中蕴含的力气。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。 A指名读3、4人读，评读。 B男女生竞赛读，看哪一组读的马有气概，能给人以力气 师：真是不分高下，作为共同的嘉奖，老师请你们一起来观赏这幅艺术珍品奔马图，好吗? 课件【奔马图】： 师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气概上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的奔马图(生接读句子) 师：这幅图画于抗日斗争时期，当时日本鬼子想彻底战胜中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占据，正在马来西亚举办画展的徐悲
35、鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出奔马图以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的奔马图(生接读句子) 师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还给予了画家的特性和志向，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充溢力气。这就是：他画的奔马图生接读句子。 3、回读“当年”，感悟“刻苦”。 (1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是特别胜利的。但他并不是画马的天才，在他胜利的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的? (2)生读文后汇报。(出示2、3段) A：经常跟在马车后面，细致视察马在行走时的神态和肌肉改变。 B：两眼只盯着奔跑的马，遗
36、忘看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。 问：只盯着，是什么意思?假如换成“看”行不行?为什么? 生：盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够仔细。 C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追逐马车接着视察。 师：你们想，路上车马那么多。像他这样视察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢? (3)师：已经专注到忘我的程度了。用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他用心地视察奔立刻，还表现在哪里? 生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。 师：什么叫“揣摩”： 师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的? 大家看书上的插图，小屋
37、里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么? 生：思索，望向远方。 师：他可能在想什么? 引导想象，成天沉醉在马的世界里会是什么样子。用自己的话说一说。 出示练习句式协助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷。你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉醉) 师：就是这样，一边画，一边思索，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。 (4)师：为了画马，徐悲鸿付出了常人不可思议的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样始终刻苦地练习，所以才有后来惊人的胜利。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿? (5)师：你觉得他的胜利和我们知道的哪些名人很
38、相像? 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳 师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最终才取得胜利。这就是“功到自然成”板书。 四、拓展延长，实践导行： 1、师：那么徐悲鸿的胜利会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语! 2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。进一步感受想要获得胜利就必需付出不懈的努力。 王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传闻就是当年王羲之洗笔的地方。 王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练
39、着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今日在绍兴看到的传闻中的墨池。 王羲之练字用心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发觉字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比方对事物见解、争论的深刻。 3、师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得
40、大独创家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。假如我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，信任我们就肯定也能胜利。因为：(齐读：功到自然成)。 二年级下册语文画家和牧童教案 二年级下册语文画家和牧童教案 【片断】 创新板书，设问导思，激发爱好，朗读感悟 、写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。 老师设疑，引导读书：这个人人钦佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 、默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。 、看图，说
41、说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 假如你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说、怎么做的呢？用恳切亲善的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 老师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读。 、四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“赞扬、赞扬、亲善、惭愧、拱手”等词语的理解状况。 、想象当时的情景，人们听了会说些什么？你想说什么？看看书中的学习伙伴有什么看法。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 北京版二年级语文上册教案设计画家乡 北京版二年级语文上册教案设计画家乡 教学目标 能正确认读“宽、虾”等12个生