《部编教材一年级语文下册《语文园地四》第一课时备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编教材一年级语文下册《语文园地四》第一课时备课教案.docx（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编教材一年级语文下册语文园地四第一课时备课教案部编教材一年级语文下册语文园地三第一课时教案 部编教材 年级语文下册语文园地三 时教案 语文园地三 【学习目 】 1.学会用音序查字法在字典中查生字。 2.背诵古诗赠汪伦，感受古典诗词所传达的情感。 3.激发学生与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。学会在须要别人帮忙的时候怎样运用礼貌用语。 【学习重点】 1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的实力。 2.会正确运用礼貌用语，做 个讲文明、懂礼貌的好孩子。 【学前打算】 1.老师打算26个字母大小写卡片， 件。 2.学生打算字典。 【 时支配】3 时 【教学环节】 时 【教
2、学内容】口语交际：请你帮个忙 【教学目标 】 1.激发学生与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当刚好帮助别人解决困难。说话要仔细耐性，有礼貌。 【教学过程】 、联系 文，引发思索，唤醒交际需求 1.以本单元 文小公鸡和小鸭子引入，回忆故事然后引导思索：在平常的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的？ 2.引出沟通主题：请你帮个忙 二、口语交际内容：请你帮个忙 1. 件出示句子：“有时候我们须要别人的帮助。” 2.指名读句子，师述：刚才在读这个句子时，“”字读得不精确，谁来帮帮他？ 3.刚好表扬帮助的人，引入交
3、际主题：有时候我们须要别人的帮助。 三、 件出示P38三幅图，逐图看图说话 1.插图（1）：图上画了谁和谁？ 2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。 3.老师提问：你觉得这位叔叔告知小男孩去书店的路途了吗？为什么？ 4.学生视察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时运用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路途。 5.师总结：有时候我们须要别人的帮助，所以，找别人帮忙时， 定要懂礼貌，讲文明。 四、 件出示礼貌用语 1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？ 2.指名说， 件展示。 3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。 五、同法学习 （2）、（3）幅插图
4、看看这两个孩子运用了哪些礼貌用语 六、拓展这节 同学们最大的收获是什么？ 七、总结 生活中，我们许多时候须要得到别人的帮忙，假如我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去欢乐，自己也很欢乐！ 生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！ 部编教材一年级语文下册夜色第一课时备课教案 部编教材 年级语文下册夜色 时备 教案 夜色 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。 2.借助拼音正确地朗读 文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。 过程与方法：结合图文想象感悟。培育学生独立识字、合作识字的实力。 情感看法与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。培育学生英勇的品
5、质，做 个英勇的孩子。 【教学重点】 相识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教法学法】讲读法、情境法、表演法 【教学打算】 件,学生预习 文 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、导入 1. 件出示夜晚星空的景象。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小挚友却胆怯夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们 起去文中看 看吧。 2.板书 题：夜色 3.齐读 题。说 说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说） 二、相识生字，初读 文 1.自由读 文。 2.找诞生字，读 读，认 认。 3.出示词语。 胆子英勇原来从今睡觉漫步 4.分段指
6、名读 文。 三、理解 文 1.说说你读懂了什么？ 2.自由读 文。 3.理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4.指导有感情地朗读 文。 四、总结 1. 文主要讲了 件什么事情？ 2.有感情朗读全文。 部编教材一年级语文下册彩虹第一课时备课教案 部编教材 年级语文下册彩虹 时备 教案 彩虹 【教学目标 】 学问与技能： 1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。 2.能正确、流畅地朗读 文。读懂、读好多个分句组成的长句子，留意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 过程与方法：图文结合，采纳多种形式读来理解 文。 情感看法与价值观：感受纯真的想象世界，感
7、受小女孩关切父母家人的美妙品质，学会关切他人，为他人着想。 【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学难点】体会小女孩关切父母家人的美妙品质 【教法学法】讲授法读书指导法嬉戏法 【教学打算】学生预习 文，老师打算 件。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、情境导入 1.我们来猜 个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（ 彩虹） 那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看 看吧。（播放 件）你们想读读吗 ？ 2.齐读 题。 二、初读 文，自主识字 1.老师范读 文，学
8、生听准生字读音。 2.引导学生练习读 文， 出自然段序号，把生字画出来。 3.出示要求会认的12个生字，引导学生采纳多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习状况。老师相机补充、指导。 5.同法指导学习本 生词。 三、再读 文，巩固识字 1.指名分自然段读 文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读 文。思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ 文共有几个自然段？你最喜爱哪 个？ 四、指导书写 1.出示7个会写字。 2.引导学生自己视察生字在田字格中的位置，并想 想写的时候应当留意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书 写。 3.老师范写。 4. 件展示书写，强调笔画的搭配。 五、布
9、置作业 1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗读 文。 部编教材一年级语文下册端午粽第一课时备课教案 部编教材 年级语文下册端午粽 时备 教案 端午粽 【教学目标 】 学问与技能： 1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。 2.正确、流畅地朗读 文，学习读好长句了解端午节的习俗。 3.能用自己的话说 说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解 文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好 文。 情感看法与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 【教学重点】认读13个生
10、字，会写7个生字，熟读 文。 【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、激趣导入 1.同学们，看看老师今日给你们带来了什么？（ 件出示粽子）你们相识吗？谁能告知老师它是什么？ 2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？ 3.今日呀，我们 起来学习 10 ，文中的小挚友和我们 样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书 题 。 4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。 5.再次齐读 题，留意读准三个生字的读音。 二、初读 文，识记生字 1.请同学们自由读读 文，把不相识的生字画上“”，生词画上
11、“”，看看哪些同学把 文读得又快又好！ 2.检查生字、生词认读状况。 （1）师出示生字卡片认读。 （2）师出示生词卡片认读。 3. 文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（ 件） 4.学生自读 文。 三、再读 文，感悟内容 （ ）读 文，感悟内容。 1.师配乐范读 文。 2.指名逐段朗读 文，全班帮忙正音。 3.全班沟通。（ 件问题） （二）分段学习 文。 1.指名朗读 1自然段。 思索：这 段主要写什么呢？ 2.指名回答，师指导。 3.师总结：外婆煮好 锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。 4.出示生字卡“午”“节” 认读两个生字，师指
12、导描红。 5.作品展示。 （三）学习 2自然段。 1.指名读 2自然段，把不会读的词和句子用“”划出来。 2.全班沟通词句的正音。 3.师教读，指名“小老师”带读。 4.探讨沟通：这 段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？ 5.回答沟通，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜 6.理解词语：箬竹叶芳香又黏又甜 7.指名朗读 2自然段，留意读出傲慢、宠爱的情感。 8.齐读 2自然段，读出外婆包的粽子的特殊之处。 四、拓展感悟，布置作业 1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？ 2.全班沟通并评价。 3.作业：你喜爱吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说 说。 部编版一年级语文下册语
13、文园地四第一课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地四第一课时指导方案 语文园地四指导方案 教学目标 1运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。 2正确、规范、整齐地书写主、书、门等带点的字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点) 3能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4正确、流畅地朗读诗歌。 课前打算 1制作多媒体课件。(老师) 2制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、嬉戏闯关，识字加油站 1导言：同学们，这节课我们首先玩个我来指，你来说的小嬉戏，好不好？ 2老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细视察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生
14、比一比，看谁说得又快又正确。 3导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4闯关嬉戏：读词语。 (1)老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生阅读词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，视察是否正确。) 5识记生字-眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能
15、够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？ (2)眉字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以眉的下面是目。 多媒体课件出示：眉字的演化过程。 (3)鼻字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻字的上面是自己的自。 (4)嘴字的识记：提到嘴首先想到的是口，然后是嘴角的角，再加一个此，就是嘴了。 6精确识记带有月字旁的字。 (1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的一个部首是月字旁。 (2)同桌合作找出带有月字旁的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还相识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖 (4)引导学生视察发觉
16、带有月字旁的字表示身体某一部位。 7小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展示：城堡大门开启。 设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有月字旁的字与身体有关，突破趣味识字的难点，由此构建起做嬉戏-认名称-学生字的体系。 二、嬉戏闯关，字词句运用 1过渡：同学们在朱迪的带领下接着往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。 2嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。
17、 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(老师示范用自己喜爱的词语说话) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。 从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。 (2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。 (3
18、)集体沟通，学生代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，老师适时订正指导。 4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。 设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，学生们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。 三、嬉戏闯关，书写汉字 1导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)老师在黑板上示范，根据正确笔顺书写主
19、字。学生书空和老师一起写主 字。 (2)师生同步竞争书写门字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写书字，其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写我字。老师提示独体字书写时根据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察视察。 3总结带点字书写规律。 (1)引导学生视察发觉这几个字里面都有一个共同的笔画点。 (2)总结带点字的书写规律：笔画点在字的上方或者左上方时先写点；点在字的右上方时，后写点。 (3)依据 点的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。 设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带
20、点字的书写规律。 四、回顾全文，布置作业 1导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说一说今日有哪些收获呢？ 2总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有月字旁的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！ 3作业布置：用自己喜爱的方法记住本课的生字。 设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的实力，在老师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。
21、编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文下册语文园地七第一课时教案部编版 年级语文下册语文园地七 时教案部编版 语文园地七 【学习目 】 1.通过“加 加”“减 减”识字加油站，引导学生发觉识字方法。 2.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 3.依据书写提示，让学生驾驭半包围结构的生字的书写规则。 4.会背诵“敏而好学”等名言警句，激发学生主动阅读名言警句的爱好。 5.通过口语交际，培育学生的语言交际实力和动手实力。 【学习重点】 1.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 2.通过口语交际，培育学生的语言交际实力和动手实力。 【学前打算】生字卡片、
22、多媒体 件。 【 时支配】2 时 时 【教学内容】口语交际： 起做嬉戏 【教学过程】 、激趣导入 同学们，我们都喜爱做嬉戏吧！那么，我们平常 般做什么嬉戏呢？ 1.指名说说我们平常做的嬉戏。 2.全班 起做“跟狗熊贴鼻子”的嬉戏。（老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像，并打算好狗熊鼻子的道具） 规则如下： 全班分成四个组，每组轮番派 名代表上黑板跟狗熊贴鼻子，鼻子的位置贴的又快又准的组获胜。 3.学生视察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。 4.比 比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。给优胜组每人 朵小红花作为嘉奖。 二、总结，探讨沟通 1.师总结优胜组或胜的缘由，教化学生在集体活动中，要团
23、结 致，有团队精神和集体荣誉感。同时，队员间的相互协作也特别重要。 2.探讨：假如队伍中有人不情愿参与嬉戏，或者不会做嬉戏，怎么办？ 3.小组探讨。 4.全班沟通，师总结：遇到这些状况时，我们 要帮他们树立信念，其次，热心地帮助别人，使他们尽快地融入到嬉戏中来。这样才能把嬉戏玩的好，玩得兴奋！ 三、作业布置 1. 间，和同学们玩 个喜爱的嬉戏。 2. 后，与家人 起沟通玩过的嬉戏。 部编版一年级上册语文园地四（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地四（第一课时）语文教案 教学目标 1通过自主拼读、对比发觉的练习，使学生体会反义词的奇妙，激发学习的爱好。 2通过引导学生认读四季及景物名称的
24、词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话。 3通过展示台，激发学生的识字热忱，激励学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识字实力。(难点) 4引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读实力，并激发读书的爱好。 课前打算 1制作相关课件。(老师) 2(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己相识的字，打算展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题，激发学习爱好 导语：同学们
25、，本单元的四篇课文我们都学习完了，信任同学们肯定有许多收获。这节课我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，老师点评) 设计意图：让学生在沟通中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活到处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1导语：拼读音节很好玩，因为能考查出哪个小挚友最细心，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐藏的小隐私？(老师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2学生独自拼读音节，并找一找其中的隐私。 3组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互
26、助，共同进步，把音节拼读精确。) 4班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐私。 (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，嘉奖一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去()一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗
27、对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个好玩的反义词故事吗？两个两个相互说说看。 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑) 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并刚好梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，引导学生在情境中读文识字。 三、学习“字词句运用” 1导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要接着考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说
28、”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发觉？ (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(老师巡察，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发觉。 小老师领读，开火车读，卡片抢读，最终齐读。 沟通读后的发觉。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜爱的景物及动物。) 2引导学生沟通自己喜爱的词语。 (1)导学：这些词语你喜爱吗？最喜爱哪个词语？说说缘由。 (2)学生自由说喜爱的词语，和喜爱的缘由。 预设： 生1：我喜爱春天。春天小草从土里探出头来，那调皮的样子让我喜爱。 生2：我
29、喜爱小鱼，我也想像它一样逍遥自在。 生3：我喜爱雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！ 3引读这些词语。 四季都很美，让我们记住它们-春天、夏天、秋天、冬天；我们四周的景物更美，有-树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的挚友，他们是-飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4拓展：你还喜爱哪些词语？说一说缘由。 设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作沟通说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培育说话实力进而激发学生酷爱祖国语言文字的感情。 四、完成“展示台” 1展示打算。 (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师信任你们肯定有了许多的收获，特殊是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一
30、下自己的识字收获吧！ (2)老师引导学生做好沟通展示的打算。学生可以把生活中相识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌打算好，可以展示自己是怎么在生活中识字的 2组内展示，共享收获。 (1)老师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音嘹亮，听的同学要仔细，不行以随意打断别人的话，假如有看法可以听后提出，展示的同学赐予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为嘉奖。最终选出每组的“展示之星”，参与班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。老师巡察指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。 预
31、设： 生1：我从作业本上相识了许多同学的名字，同学们也可以从作业本上相识字。 生2：我看动画片时看下边的字幕，相识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二 生3：我和我同桌每天都相互教一个课外认读的生字，现在我俩相识30多个课外生字了。 生4：我建议我们每天一人相识一个生字，然后到班上沟通，这样我们就可以相识更多的字了。 生5：我还从街道边的广告牌上相识了很多字。我还会写一个词-“商店”呢！ 生6：我从学校的警示牌上相识了好多的字呢！ (2)老师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别嘉奖一颗星星标记。其他同学只要是敢于展示或补充的就嘉奖一张识字卡片。 4学生展示活动结束后，由老师或学生对
32、展示的内容进行评价，重在激励。 设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、开心的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参加和收获的欢乐。 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获，老师再从多积累、激励进步等方面进行随机性小结。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版教材一年级语文下册彩虹第一课时教案 部编版教材 年级语文下册彩虹 时教案 11.彩虹 【教学目标 】 学问与技能： 1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。 2.能正确、流畅地朗读 文。读懂、读好多
33、个分句组成的长句子，留意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 过程与方法：图文结合，采纳多种形式读来理解 文。 情感看法与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关切父母家人的美妙品质，学会关切他人，为他人着想。 【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学难点】体会小女孩关切父母家人的美妙品质 【教法学法】讲授法读书指导法嬉戏法 【教学打算】学生预习 文，老师打算 件。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、情境导入 1.我们来猜 个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹） 那你见过彩虹吗
34、？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看 看吧。（播放 件）你们想读读吗？ 2.齐读 题。 二、初读 文，自主识字 1.老师范读 文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读 文， 出自然段序号，把生字画出来。 3.出示要求会认的12个生字，引导学生采纳多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习状况。老师相机补充、指导。 5.同法指导学习本 生词。 三、再读 文，巩固识字 1.指名分自然段读 文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读 文。思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ 文共有几个自然段？你最喜爱哪 个？ 四、指导书写 1.出示7个会写字。 2.引导学生自己视
35、察生字在田字格中的位置，并想 想写的时候应当留意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。 3.老师范写。 4. 件展示书写，强调笔画的搭配。 五、布置作业 1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗读 文。 部编教材一年级语文下册语文园地四其次课时备课教案 部编教材 年级语文下册语文园地四 二 时备 教案 二 时 、诵读竞赛，日积月累1.情境导入，揭示 题。 2.初读古诗，读准字音。 (1)老师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3.精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开 次朗
36、读竞赛，比 比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵，比 比看谁背诵得最快。 (6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。 4.小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 二、绕口令竞赛，和大人 起读 1.导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来 位好挚友，你们想知道是谁吗？ 2.多媒体 件出示
37、：妞妞赶牛的图片。 3.导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。 4.学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5.朗读表演：老师示范读绕口令。 6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7.多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。 8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。 9.活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说 说你哪 句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进 步加深了对妞妞赶牛内容的认
38、知。 10.延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人 起读这首绕口令。 部编版一年级语文下册语文园地二第一课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地二指导方案 教学目标 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和宝贵。(难点) 课前打算 1.带有一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机这些插图的课件。(老师) 2.了解阳光的作用。(老师) 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发爱好 师：今日，老师要和小挚友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信念吗？ 设计意图：上课伊始，老师从图画入手，用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新奇心和好胜心的特点，激发学生主动参加体验的热忱和学习的主动性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学