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1、人教课标教材三年级语文下册太阳是大家的教学设计人教课标教材三年级语文下册燕子教学设计 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句,培育酷爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 教学打算： 搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学过程： 第一课时 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2
2、、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1)读准字音:开火车读个个过关。出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 3、再读课文，边读边思索:课文是按什么依次写燕子的? 4、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写） 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段
3、，思索:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、 音符、演
4、奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己视察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师依据须要范写，学生书写练习。 其次课时 一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚集、增加、稻田、间或 2、齐读课文第一自然段。 二、学习24自然段 1、轻声读第2自然段，思索:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气) 2、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。 其次自然段描写的花、草
5、、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3、指导朗读第2自然段。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机智) 6这段话有几个比方，把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ 7、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言 四、练习有感情地朗读课文。 五、指导背诵课文。 1、默读课文，再回顾课文的脉络，(由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次) 六布置作业， 人教课标教材三年级语文下册果园机
6、器人教学设计果园机器人学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3.培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。课前打算1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1.打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自
7、己的感想。全班沟通1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。2.通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力
8、气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）?沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。三年级语文下册太阳是大家的教学设计 三年级语文下册太阳是大家的教学设计 课题 太阳是大家的 授课人 教学目标 1、会认读、书写本课生字。 2、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的含义。 3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 重点难点 理解诗歌含义 教学时数 1 教学方法 自主合作探究 教学打算 课前预习、打算朗诵录音和字卡 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入入情 1、听歌曲太阳太阳
9、，你真好 2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？ 3、揭题，板书，读题。 二、小组合作，课内探究 （一）自主学习 1、自由朗读诗歌，读准字音，并画出不会的生字、词 2、为诗歌划分节奏 （二）合作探究 1、齐读诗歌 2、先组探讨诗歌每一节所讲内容。 3、汇报： 生：太阳从东边升起，西边落下。（第一节） 生：一天之中太阳做了好多好事（其次节） 生：太阳落山其实是走向另外的国家。（第三节） 生：在别的国家，小挚友和鲜花都在等太阳。（第四节） 三、精读课文，深化体会 1.学习第一节 （1）指名朗读课文 （2）朵朵白云为什么变成红彤彤的彩霞？ 2.学习其次节 （1）自由朗读课文，想想本节是围绕哪句
10、诗写的？画出来 （2）太阳做了什么好事？ 3.学习三、四节 （1）学生齐读三四节 （2）太阳就要从西山落啦！她要去哪里？ 四、小结： 太阳是大家的，我们应当相识到全世界人民都应当团结起来，和平共处。 布置作业： 1、抄写生字、词。 2、背诵诗歌。 板 书 设 计 太阳是大家的 东升西落 团结如一家 做好事走向另外的国家 课 后 反 思 三年级下册语文太阳是大家的教学设计 【教学目标】 1、学问目标： 会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。 2、实力目标： 培育学生的想像实力，表达实力。 3、语感目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、情感看法价
11、值观目标： 理解课文内容，酷爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 【教学重难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【教学打算】 1、多媒体课件。 2、教学挂图。 3、学生了解北京2022年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。 【教学过程】 一、创设情境，激发爱好 1、激情导入： 课一起先就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而漂亮，它用它的光线，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的?” 2、引入第21课最终一段话(课件出示)作为小结，导入课题。 二、初读生情，整体感知 1
12、、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句 2、同桌读、指名读、订正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时留意彤的读音在组成叠词后变成一声。 3、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。 三、品词品句，精读感悟 1、赏读第一小节： 师问：晚霞美吗?那晚霞是怎么变的?看到这样的漂亮的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。 傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢?你知道吗?你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗? 再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢? 2、赏析其次小节： 自由读其次小节，想一想太阳在这一天里都做了什么?划出表示动
13、作的词、 汇报太阳在这一天都做了什么? 你觉得那个动词用得特殊有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。 汇报沟通，品读其次小节、师课件出示句子比较： 她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。 “她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照射下长高” 让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温顺，“拨”的爱惜，“陪”的疼爱，“看”的慈爱，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品尝，深刻感悟，不断吟咏。 四、想象入境，赏读体会 1、想象入境，拓展其次小节： 在想象中品读，回味太阳的对人类的爱： 师引导：当太阳温顺的洒在鲜花上时，鲜花怎样?把小树轻轻往上拨时，小树怎么想?当她静静地陪
14、着小挚友在海边戏水，小挚友们又是怎样的心情?通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的宠爱。 抓标点，再创建： 再抓住其次小节约略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾?”试一试学着课文里的句子说一说、 再次朗诵其次小节。 (包括学生自己创作的部分) 2、学习诗歌第三小节： 过渡引导： 师话锋一转：欢乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样? 抓标点，引导学生读出不舍的语气。 抓住“趁”体会太阳的不辞辛苦。把这种感情读出来。 3、学习诗歌第四小节： 师导：太阳为什么要不停的赶向那里。 指导学生朗读第四小节。 学
15、生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么?” 请学生细细品尝“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、宠爱之情。 此时你想对其他国家的小挚友说点什么呢? 五、活读延长，拓展创新 1、回顾课题质疑：大家指谁? 2、再次对话：“还有什么是属于大家的?”出示插图，引导学生抓住各国小挚友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。 3、老师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么?” 4、回来生活，升华主题： 师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个幻想，那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗?你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是：同一个世界，同一个幻想、(oneworld，o
16、nedream)。 (有时间可以听一听这一首歌) 六、作业 必做： 有感情的朗读课文，背诵课文。 选做一至两项： 1、把自己感爱好的诗句抄写下来; 2、同步阅读地球只有一个，还能写下自己感想。 3、画一画诗中所描绘的图画;我还能自己配上几句和课文不同的诗 4、世界真美妙，我也想用诗的一样的语言来赞美这漂亮的新世界 板书 25、太阳是大家的 三年级太阳是大家的教学设计 【教材分析】 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗
17、歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 【教学目标】 1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。 2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学
18、生想像、表达、感悟实力，并驾驭一些朗读诗歌的技巧。 3、让学生在美丽的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的全部生物生活得欢乐、和谐。 【教学过程】 一、激趣谈话，引出课题 二、初读课文，学习字词 1、简介诗歌的特点： 儿童诗想像丰富，语言美丽，意境深远，读起来朗朗上口。 2、初读课文，自学生字词。 3、检查自学状况： 检查生字词： 重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。 检查读课文： 指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。 三、深化研读课文 1、把诗读成画： 师范读第一小节，生边听边想画面。 指名学生描述想像中的画面。 依据学生描述的画面指
19、导朗读。 2、读出诗情： 感悟太阳做的三件好事： 太阳做了哪几件好事? 依据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小挚友 把三件好事读成三个字： 洒、拔、陪 从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么? 太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么?透过“拔”你又看到了什么?太阳陪着小挚友在海边干什么呢? (学生发挥想像，描述画面。) 指导朗读其次小节，读出诗情。 3、读出意境： 其次小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了许多好事? 朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事许多，读出对太阳的赞美。 理解“”，并读出省略号的味道。 四、想像创作，升华情感 1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。 2、沟通、
20、修改、展示诗句。 五、总结全文 人教新课标三年级下册太阳是大家的教案 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 第一课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 2、检查读课文状况。 3、我来提示：学生提示生字的读音。 彤字本音其次声，在式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。 5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，
21、并想一想自己喜爱的缘由。 2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的挚友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小挚友说几句话 其次课时 一、再读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生沟通读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵：学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通：学生搜集其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的
22、资料，进行介绍。 四、指导写字：学生自己视察书写。老师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照射着小挚友 小挚友做嬉戏 世界是大家的 三年级语文下册太阳是大家的教案三年级语文下册太阳是大家的教案教材简析：太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材
23、。教学目标：认知目标会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。教学难点：难点是理解诗歌的含义。教学方法：启发式教学即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。共享阅读法通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。采纳课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助
24、于突破教材的难点。教学过程：（一）传话嬉戏，导入新课。首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-（指板书），生：太阳是大家的。（齐读课题）。本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一起先就抓住了学生的留意力，
25、激发了学生学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。（二）初读诗歌，整体感知。先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让
26、接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。（三）指导精读，积淀感悟老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？老师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色调的语言去激励学生。学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全
27、诗的意境有了初步的感知。接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。接下来让学生自由地小声读其次
28、小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读爱好，便于学生记忆诗歌的内容。学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省
29、略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生或许会说出许多答
30、案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再
31、次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么？（课件展示：书中插图）这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家共享。（四）朗读背诵，升华情感最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。（五）作业超市，自主选择最终，大屏幕出示
32、“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感爱好的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的景色画下来等。依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。总之，语文课堂须要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在老师创设的同等、民主、和谐的挚友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。人教版三年级下册语文教学设计： 太阳是大家的 课题25太阳是大家的 希望人们团结友好相处 理解两次出现的“缺憾”，想想我和少年为什么感到缺憾。 教学
33、重点 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情。 教学难点 地震、如何救援等方面的学问。 教具打算 课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。 导学过程二次备课 意志坚韧镇静乐观临危不惧 课题29古诗两首 2、有感情朗读课文。 3、学习。（学案的主要内容统一运用五号宋体） 教学重点理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学习女娲为挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富秀丽的想象，体会人们的愿望和寄予。 教具打算多媒体。 导学过程二次备课 第一课时 一、谈神话传闻，激阅读爱好。 1、同学们喜爱神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2
34、、在我国悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予了人民美妙的愿望和追求，比如盘古开天地、嫦娥奔月等，今日我们就来学习一篇美丽动人的神话故事女娲补天。（板书课题） 二、初读课文，感知大意。 1、自由读。 同学们喜爱这个故事吗？赶快读一读吧！ 2、同桌互读。 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不精确的地方，请你帮他指出来。 3、默读。 (1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、专心悟），养成一边默读、一边思索的习惯。 (2)想一想，主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 三、专心品读，细致感悟。 1、边读书边思索，找出
35、自己不懂或不明白的地方。（老师巡察指导） 2、选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的缘由。 3、沟通释疑，赏析朗读 （1）小组沟通： A、不懂或不明白的问题。 B、喜爱的段落和缘由。 （2）全班沟通，释疑解难，感情朗读，细致感悟。 A、第一自然段 、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活状况的句子？ 、（出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不焦急？那应当用什么样的语气来读这一段？（指导朗读） 、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力） 、假如你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（着急、难受） B、其次自然段 、谁能带着这种着急、难受的心情读一读课文其
36、次自然段？ 、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的着急和难受？（立即、求） 、女娲做了哪两件事来挽救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船） C、第三、四自然段 、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。 、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危急，挽救人类的宏大精神。 、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。 D、齐读第五自然段。 四、总结感悟、升华情感。 1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？ 2、师总结。 其次课时 一、复习巩固 有感情朗读课
37、文。巩固认读生词。 二、相互合作，练习讲故事。 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感爱好或最精彩的情节；还可以创建性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。） 三、识记生字、书写生字 1、自主识记生字，同桌沟通识记小窍门。 例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系； 换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。 2、视察字形，指导书写。 这一课有10个左右结构的字
38、，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生视察左窄右宽的字如何占格，老师范写“隆、喷”等字。 四、课外拓展 1、把今日学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？ 2、收集中国古代神话故事，开展“神话故事会”，评比“神话故事之星”。 课题32夸父追日 教学目标1、了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 2、感受夸父的巨人形象，体会夸父折服自然的信念，坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 3、培育独立阅读实力。心 2、有感情朗读课文。 3、学习。（学案的主要内容统一运用五号宋体） 教学重点了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 教学难点体会古代劳动人民对光明的憧憬，折服大自然的雄心壮志，以及
39、坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 教具打算多媒体。 导学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2、依据学生回答出示夸父追日图，引入并板书课题。 3、读了课题，你想知道什么？（课题质疑） 二、初读感知 1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。 2、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题， 边读边思索。 3、学生在小组内沟通。 三、探讨感悟 1、全班沟通汇报。依据学生的汇报依次相机指导。 2、夸父为什么要追日？ （1）找到句子，读出来，再用自己的话回答。板书“喜爱光明”。 （2）出示句子：“夸父心想：每天夜里，太
40、阳躲到哪里去了呢？我 不喜爱黑暗，让大地恒久充溢光明。” （3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3、夸父怎样追日？ （1）依据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一挤眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。 （3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比高兴”板书。 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。” 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什
41、么呢？学生各 抒己见谈看法。 6、沟通，引导学生体会夸父追日自我奉献、坚毅不息、坚韧拼搏的精神. 7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 四、课外拓展、总结延长 1、“夸父追日”最早出现于山海经。上面是这样写的： （出示）“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（老师范读）你能读得懂其中的意思吗？引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。 2、学习了这篇课文，夸父不仅仅留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他折服自然，改造自然的决心和坚毅不息、坚韧拼搏的精神，始终被全人类、全民族持续着。 三年级语文下册太阳是大家的教案设计 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。下面是我整理的三年级语文下册太阳是大家的教案设计，欢迎参考! 教材简析： 太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。