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1、人教版三上灰雀教学设计人教新课标三上灰雀教案 教材简析 课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只，遇到了将灰雀捉去的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。 设计理念 以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感的闸门;以悟为强音，加深学生相识的深度。潜心涵泳，通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动：诵读体会，感受男孩的和善诚恳和列宁对儿童的敬重、关爱。 教学目标 1、会认5个生字，学写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、
2、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重、难点 体会人物的心理活动以及列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护的名贵品质。 教学流程 第一课时 一、激趣导入 师：“在一棵白桦树上原本住着三只灰雀，两只胸脯粉红色的，一只胸脯深红色的，它们每天一起玩耍游戏，可欢乐了，可有一天那深红色胸脯的灰雀不知到哪儿去了，两只粉红色胸脯的灰雀很焦急，它们很想找回那只深红色胸脯的
3、伙伴，于是其中一只灰雀就写了一则寻友启事，想看看吗? 生：(急迫地)“想看!” (师出示寻友启事，并指一生读。) 寻友启事 大家好!我是一只粉红色胸脯的灰雀，我的挚友那只深红色胸脯的灰雀不见了。当我看到同学们课间一起玩耍时，我多么艳羡啊!我好想它，帮我找找吧，聪慧的小同学。 粉红色灰雀 2022年9月 师：“同学们情愿帮这个忙吗?” 师：“怎么帮呢?总得有点线索才行呀!让我们先到灰雀这篇课文中去找一找吧。” 二、初读感悟，认读生字新词 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。思索课文讲了一件什么?引出板书(列宁、灰雀、小男孩) 2、简要沟通课前搜集到的关于列宁的
4、资料。 师：为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 3、再读课文，边读边勾画。 4、检查生字：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。 5、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、感受灰雀的可爱，积累美丽的词句 1、出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。引导学生看图说话： 2、书空课题，留意笔顺：“灰雀”; 3、沟通灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的?(画出相应句子) 4、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样? 四、感悟列宁对灰雀的喜爱 1、看得
5、出大家特别喜爱灰雀，你知道还有谁也喜爱他吗?从哪看出来的? 第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次都”“常常”的作用。 其次自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急迫的心情。 第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关切、惋惜，达到体会助读的目的。 2、引导概括。 师：列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是宠爱! 五、指导朗读 其次课时 一、回顾课文 二、感受孩子爱灰雀，比较列宁爱鸟和小男孩爱鸟有什么不同 师：可是，列宁宠爱的灰雀原委哪儿去了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗(男孩捉回家去了!) 孩子为什么捉走灰雀?(他喜爱灰雀。) 师：列宁爱灰雀，孩子
6、也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家探讨探讨! 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 三、读好人物的对话，体会人物的心理活动 1、导读激情，深化体会。 师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用，让我们一起来边读边体会。 (多媒体字幕：3-10自然段内容。) (师导读，生接读。) 师：鸟儿不见了，列宁焦急地问“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 师：留意体会列宁焦急的心情。再来一次。 师：男孩吞吞吐吐地说“没我没望见。” 师：可怜的小生命原委怎样了，列宁担忧地说“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 师：列宁爱
7、鸟的情触动了孩子的心那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关切地问“会飞回来” 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚决地说“肯定会飞回来!” 师：是谁让孩子懂得了真爱?(列宁) 师：在列宁真爱的感染下，孩子确定怎么做?(放鸟归园) 2.分角色朗读。 1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。 2)去掉叙述语，干脆朗读“对话”。 3)师：这一老一小
8、的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好，想读好这段对话?学生起来邀请伙伴同读。 4)同桌对读，再分大组对读。 四、体会列宁爱孩子 (多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。) 1、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。不过，树下它又多了一位真正的好挚友。留意看列宁的表情，列宁为什么微笑?为什么说孩子是诚恳的? 列宁为什么不问孩子，而问灰雀? 师：你多了解列宁的心啊!是啊，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读 师：你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而兴奋
9、吧!拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。 五、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 六、扩展延长，沟通诚恳的故事 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗? 2、个别沟通。 板书设计 灰雀 爱 列宁男孩 人教版三年级上灰雀教学设计 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语：
10、郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点、难点： 1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学过程： 一、激情导入 师问：同学们都学过蜜蜂引路这篇课文，是谁为蜜蜂引路? 生答：列宁 师：在名人身上到处闪烁着动人的品质与魅力，那么今日咱们就再来学习一篇关于列宁的
11、小故事，板书：灰雀 二、齐读课题释疑 三、初读课文，感知内容 1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事? 2、以同桌为单位边读课文边画生字词并相互检查生字读音 3、以小组为单位互读课文，探讨课文主要讲了一件什么事。 四、班级检查 1、出示黑板生字词，对生字认读状况进行检查，正音 郊外漫步胸脯面包渣或者英勇惋惜低头诚恳自言自语 欢蹦乱跳 2、分节朗读课文，细致听读并纠错。 五、学生再读课文并释疑。 学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事?2、通过这件事可以看出他们什么样的品质? 六、小组内自主探究，自读自悟。 学生探讨并在课文中做出批注(圈、画、点等方法) 七
12、、班级沟通感悟，体会列宁的品质。 (一)、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爱灰雀? (1)三只灰雀非常可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。 (2)列宁特别喜爱这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰视”、“常常”等词语中看出。 (二)分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情 (1)从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀着急的心情。 (2)练习读出列宁说话中的语气。 老师引导：第一句表现出急迫的心情;其次句表现出担忧;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。 (3)小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠
13、爱。 (三)体会小男孩的品质： 学生读中感悟：由小男孩起先惊惶地说：“不知道。”到坚决地说：“肯定会飞回来。”这一冲突的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。 (四)、默读11-13自然段，思索(1)男孩送回了灰雀，为什么还低着头?(他还在为自己的错误感到后悔、内疚。)(2)列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的缘由?(事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩的宠爱。)(3).为什么说男孩是诚恳的?(因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。) 八、分角色朗读课文，重新体会列宁与小男孩当时的心理活动。 九、总结全文 课文以灰雀为线索
14、，记叙了它丢失又复回的经过。表现了宏大导师列宁宠爱灰雀，更爱诚恳的孩子的崇高而宏大的爱。列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爱惜身边的一只小鸟，这种行为正是我们现在提倡的爱护生态平衡，爱护益鸟的典范。 十、课文拓展：课下搜集关于列宁的小故事或小资料。 板书设计： 男孩惭愧惹人宠爱 椭圆:诚恳是做人之本本 列宁快乐 不见灰雀 又见灰雀 列宁爱鸟 列宁焦急 人教版语文灰雀教学设计 灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。下面我为你整理了人教版语文灰雀教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助! 【教学目标】 1、正确、流利、在感情地朗读课文，读好人物
15、对话，体会列宁对孩子和灰雀的宠爱。2、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 【教学重难点】 1、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。2、知道列宁对的爱是从哪些地方表现出来的。【教学打算】三只灰雀的图画、投影仪。 【教学过程】 一、贴图导入，激发爱好 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、精读课文，感悟真“爱” 1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找
16、、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。 4.指导读好“肯定会飞回来的!”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?看法，相互补充，汇报
17、体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段， 三、烘托高潮，深化体会 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你
18、们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6.小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 三年级上灰雀教学设计 教学目标： 1.相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课前打算： 1.生字卡片。 2.教学挂
19、图。 3.多媒体课件。 4.收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学时间： 2教时 第一课时 一、谈话导入。 1.以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。 2.今日我们又要要学习发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 (板书课题) 二、读通课文，初步感知。 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3.自学生字词。 4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动? 学生畅所欲言。 三、学习课文，第一小节。
20、1.看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么? 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜爱灰雀，找出有关句子。 抓住句式“每次都”，(可以进行说话练习)“还常常”等词句来理解。 通过上下文理解“仰视”的意思。 4.知道朗读第一段。 5、设置悬念：其次天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写。 1.学生自主视察本课生字有什么特点。
21、2.说说你是怎么记住它们的字形的? 3.提示：重点指导“胸、步、或” 4.学生描红、摹写。 其次课时 一、检查复习。 1、认读词语。 2、看课件，激发爱好。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、精读课文，感悟真“爱”。 1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗
22、读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀? d.他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然
23、段， 三、烘托高潮，深化体会。 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 四、小结板书，总结课文。 这一老一小
24、多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话?把它写下来吧! 课后分析： 美的升华 课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的改变过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。 首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳动的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的宠爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再
25、现列宁的爱鸟之情。最终通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱惜动物有了更高层次的启示-真是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，最终放鸟回自然。最终一段话意味深长，教学时，采纳学生质疑的方法，通过师生共同探讨有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的欢乐。 灰雀教学设计 一、教学目标 1、借助1拼音相识“桦、胸”等5个
26、生字，会写“郊、散”等12个生字;能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2、培育学生联系上下文理解词语和句子意思的实力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 二、教学重难点 1、引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。 2、培育学生联系上下文理解词语和句子意思。 三、教学打算 灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。 四、教学设计 (一)导入，沟通资料 1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2、学生沟通后，老师小结简介列宁。 3、出示灰雀图片，了解灰雀。 板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的
27、象形字。 (二)读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事? 2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。 3、说说课文写了一件什么事? 思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事? 4、学习生字词语。 淘气的生字宝宝和词语挚友来和大家打招呼了! 认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。 试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。 过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写找寻灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告知了我们什么呢? (三)体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的宠爱 1、请一个学生朗
28、读第一段，其他小挚友思索这一段告知了我们什么? 2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来。 3、这几只灰雀有什么特点?美丽、活泼、歌声美丽;惹人宠爱。 4、理解“惹人宠爱”，体会“特别惹人宠爱”。 5、这三只灰雀的确不一般，那可是“人见人爱”。列宁宠爱灰雀吗?你从什么地方能知道? 老师抓住“每次”“都”体会列宁的宠爱。 6、喜爱它们，所以想让它们吃好一点，就像照看“挚友”一样。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。 7、奇妙小结：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一
29、段怎样的故事呢?下节课接着学习。 (四)学习生字，指导书写 1、学生自主视察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的? 3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。 4、学生练写。 (五)作业设计 1、练习写生字词语。 2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。 灰雀教学设计三年级上册灰雀教学设计教学目标：、学会本课的个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体
30、会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学重点：体会列宁对男孩的关爱和教化。教学难点：明白列宁为什么不问男孩却问灰雀。教学打算：课前预习，查找列宁的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们以前学过一篇课文蜜蜂引路，还记得是和谁有关的故事？（列宁）2、今日我们学的这篇课文也是与他有关灰雀3、齐读课题二、检查预习状况1、这篇课文大家已经预习过了，把你的收获和大家共享。2、学生汇报，相机了解列宁的生平。3、和同桌一起读课文，相互检查生字词语是否过关。4、汇报：有哪些生字、词的读音特殊要留意？5、开火车读词语。6、指名读课文，其他同学当评委。7、正音后全班齐读课文。三、整体感知1
31、、默看课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2、学生汇报。3、读了这个故事，你觉得有什么问题值得探讨？4、师生共同梳理：（1）那只灰雀昨天究竟到哪儿去了？（2）列宁为什么不再问那个男孩却问灰雀呢？四、指导书写其次课时一、复习导入1、检查词语。2、回忆这节课我们主要要解决的问题是什么。二、学习课文1、同学们，你觉得列宁喜爱灰雀吗？（喜爱）从哪些地方可以看出来呢？默看课文，边看边做旁注。2、学生汇报：（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣
32、和谷粒。（2）他在四周的树林中找遍了，也没有找到。（3）列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”（4）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”（引导学生体会列宁对灰雀的宠爱，相机指导朗读）3、除了列宁喜爱灰雀，还有谁喜爱灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜爱灰雀？（因为他喜爱灰雀，才把灰雀捉走。）4、你从那里看出是小男孩捉走了灰雀？（学生读课文，做批注）5、学生汇报：（1）男孩说：“没望见，我没望见。”（2）那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”（4）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。（这
33、时候，小男孩在想什么？）（5）那个男孩站在白桦树旁，低着头。（体会小男孩的心理改变）6、列宁为什么不再问那个男孩却问灰雀呢？7、分角色朗读课文。三、学文明理1、小男孩给你留下了什么样的印象？你想对他说些什么？2、其实，列宁小时侯也有类似的经验。（课外拓展：列宁打碎花瓶的事情）3、能说说发生在你身上的事情吗？灰雀教学设计6 【学习目标】 、相识桦、胸等个生字。会写郊、散等个生字。能正确读写郊外、漫步、胸脯等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 【课时支配】
34、课时。 【课前打算】 、生字卡片。 、教学挂图。 、多媒体课件。 、收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、沟通资料合作学习 、出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料） 全班沟通。 、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 、板书课题。 二、读通课文，自主学习 、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、 胸（xing）脯（p）、
35、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第自然段 、指名读第自然段，说说了解到了什么。 、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、课堂作业 、抄写词语表中列出的本课的词语。 、画出不理解的词语或句子。 其次课时
36、 一、复习导入，激发爱好 、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画： 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深化学习，读懂第至自然段 、自由轻声读一读课文自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 、屏幕出示课文、自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 聪慧的孩
37、子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示、段。 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加强语气。 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读自然段。 三、合作沟通，读中感悟 、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 、自由朗读自然段。
38、 、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。 、小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 、小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 灰雀教学设计一 学习目标 1相识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、漫步
39、、胸脯等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课前打算 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1学生自由读课
40、文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、胸(xing)脯(p)、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一
41、自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 贴图导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 精读课文，感悟真爱 2自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 4屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 5聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯