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1、灰雀本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用多种方法，认识“胸” “仰” “惹”等10个生字，会 写“雀” “郊” 2个生字。（二）通过带着问题默读课文的方式，思考“灰雀不见了”的原 因，并在文中找出依据。（三）通过朗读指导、补白想象、小组合作探讨的方式，捕捉关 键线索，揣摩小男孩的心理，迁移探究方法，尝试揣摩列宁的心理活 动。二、教学准备（一）教师准备：完成预习单的统计，准备小组合作单、课件。（二）学生准备：预习课文，完成预习单。三、教学过程（一）初识灰雀，感受可爱1 .板书课题，识字“雀（1）教师提问：“隹”字表示什么？（“隹”字表示短尾鸟，在 “隹”字上面再加一个“小”
2、，就是“雀”字）（2）指导书写“雀”。（发现变化的笔画，指导关键笔画的书写）2 .进入文本，认识灰雀。（1）检查预习情况。提问：灰雀给你留下怎样的印象？（2）出示课文描写灰雀的局部，指导朗读。思考：从哪里能读出灰雀的“惹人喜爱”？（在学生自由表达过 程中，教学词语“惹人喜爱” “胸脯”“婉转”（3）感受列宁对灰雀的喜爱。思考：从哪里能感受到列宁也很喜欢这三只灰雀？（在学生反应过程中圈出“每次”“都”“经常”，教学词语“仰望”）（4）齐读课文第一自然段。（二）初读课文，概括大意.自由朗读课文，梳理人物线索，尝试概括主要内容。1 .一边自由朗读课文，一边思考：课文主要讲了一件什么事？2 .学生反应
3、时，教师摘录关键词形成板书。3 .学生借助板书上的关键词，尝试更简练地概括课文的主要内容。（三）默读探究，揣摩心理.问题驱动，推进思考：灰雀去哪儿了，你怎么知道的？师生合作读第三至十自然段的对话，一边读一边思考：灰雀去哪 儿了？1 .圈画线索，思考理由。（1）从哪里发现灰雀是被小男孩抓走的？找到线索，在文中圈 画出来。（2）说说为什么这样想，理由是什么。（提醒：理由不止一处）.小组合作，寻找理据。（1）四人小组合作，将各自的发现汇总到小组合作单上，并在组内轮流说说自己的理由。（2）小组汇报学习成果，教师相机引导。线索1：男孩说：“没我没看见。”（预设：从省略号里读出了小男孩的吞吞吐吐、支支吾吾
4、，联系 平日自己的生活实际，发现此时小男孩肯定有所隐瞒，所以才紧张、 害怕）线索2：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（预设：“本来想”说明小男孩是知道灰雀并没有死的，可是他 又“不敢讲”，说明这灰雀很有可能就是被他抓走的，他怕列宁责怪 他，所以又不敢讲）线索3：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。”（预设：男孩前面明明说自己不知道，这里又那么肯定地说灰雀 会飞回来的，自相矛盾了。如果不是被他抓走的，他怎么知道灰雀还 活着呢？）线索4： “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（预设：从“一定” “肯定”和感叹号中看出来就是小男孩把灰 雀抓走了，不然他不会那么确定）
5、.朗读对话，揣摩心理。（1）师生第二次合作读对话，读出小男孩的心理活动。（2）思考：小男孩从最初的吞吞吐吐、惴惴不安到最后的斩钉 截铁、下定决心，他是怎么想的？揣摩小男孩此时的想法，写下来。（四）迁移探究，分析推理.引出列宁，简单介绍。1 .默读列宁和小男孩的对话，思考：从哪里能够感受到列宁早就 知道灰雀是小男孩抓走的？2 .学生在文本中找寻线索和依据，有理有据地分析。（1）线索1：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒， 它怕冷。”（预设：列宁这里很可能已经知道了。因为前面小男孩说话吞吞 吐吐的，他就怀疑了）（2）线索2：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞 不回来了。”（预设：列宁自言自语地说，其实是说给小男孩听的，他已经知 道了灰雀是被小男孩抓走的，是故意这么说的）（3）线索3：列宁问：“还会飞回来？ ”（预设：小男孩说灰雀会飞回来，它还活着，列宁就猜出来了。 所以列宁故意再问他一次）3 .基于分析探究，带着自己的理解，揣摩列宁和小男孩的心理, 同桌合作，分角色朗读列宁和小男孩的对话。4 .预留质疑：既然列宁早就已经知道灰雀是被小男孩抓走的了, 他为什么不直接问小男孩呢，列宁心里又是怎么想的呢？（五）巩固生字，书写练习.仔细观察“郊”字，发现组合时的笔画变化，并强调双耳旁笔画的书写。1 .学生练习书写，展示评价，二次练习。附板书：